中外教师合作教学模式对大学英语教学效果的影响

文章通过东华理工大学大学英语教学部对大学英语学习者进行的问卷调查,了解了学生学习英语的习惯和需求,找出了大学英语教学中存在的问题,同时提出了中外教师合作教学模式,并分析了此教学模式在提高学生学习英语的积极性和促进英语学习效果及教学质量中的作用。     

大学英语教学效果的制约因素与对策探析

大学的英语专业对大学生的学习和工作影响深远,不仅关系着大学生的英语水平的提升,也关系着大学生的考研和就业,因此对大学英语的教学工作要格外的重视。本文首先分析大学英语教学的特点和重要性,其次分析大学英语教学效果的制约因素,最后针对问题提出提高大学英语教学的合理化对策。     

提高大学英语教学效果的新举措

社会对于大学生英语能力的要求逐渐提高,而大学生英语能力的主要培养途径是大学英语课程。本文通过分析影响大学英语课堂教学效果的因素,提出改善课堂教学效果的策略,希望这些教学策略能够全面提升英语教学质量,切实帮助学生提高英语能力。     

多媒体教学手段应用于大学英语教学中的效果探析

随着信息时代的到来,多媒体教学手段已被广泛应用于大学英语教学中,这一举措实现了对传统教学模式的超越,让大学英语课堂不再枯燥和抽象,大大提高了大学英语的教学效果,可任何事物都具有两面性,在其具有某些优点的同时,也会存在一定的缺点,如何让多媒体教学在充分发挥其优点的同时,还能有效规避其缺点,有效确保其教学效果,是当前大学英语教师对以多媒体教学提高英语教学效果的探讨方向。     

增强大学英语教学效果的方法探究

一般来讲,对强化大学英语教学效果的方法探究,必须分析影响大学英语教学效果的两种因素:教师方面,大学教师综合素质、教学方法及科学性教学目标是重要因素;学生方面,学习兴趣、学习动机是影响学习效果的重要因素。为此,强化大学英语教学效果可以从以下方面着手:提高大学英语教师的素质,完成课堂教学任务,营造轻松愉悦的教学氛围,激发学生的英语学习兴趣,强化学生的英语学习动机。     

提高大学英语教学效果的路径探讨

随着改革开放的发展,英语一直以来都是我们学习的主要科目,更是我们未来生存的重要技能。但是不同时期的英语学习有不同的特点,大学英语更有不同于初高中英语学习应试教育的特点,更注重于日常的应用。所以我们要针对不同的特点,安排合理科学的教学目标、加强教师素质、培养学生的学习兴趣、营造轻松、愉快的学习氛围,通过开展形式多样的活动来提高大学英语的教学效果。     

提高大学英语教学效果的路径探讨

在如何能使大学的英语教学效果达到最高水准的方面,通关具体的分析和思考,给出了主要影响其效果的主要有2方面因素:教师方面以及大学生自身方面。本文围绕着大学英语教学中的相关问题以及解决措施展开了阐述,希望给大家以帮助和借鉴作用。     

提高大学英语教学效果的路径探讨

对如何提高大学英语教学效果进行讨论。分析影响大学英语教学效果的两种因素：教师方面,大学教师自身素质、多元化的教学方法以及科学性教学目标是重要因素;大学生方面,学习兴趣、学习动机是影响学习效果的重要因素。为此,提高大学英语教学效果可以从五个方面着手：即提高大学英语教师的素质,制定科学合理的教学目标,营造轻松愉快的教学氛围,激发学生的英语学习兴趣,强化学生的英语学习动机。     

探究多媒体课件对大学英语教学效果的促进作用

在计算机技术和多媒体技术不断发展和进步的今天,各大高校纷纷在英语教学中使用多媒体课件教学。本文就多媒体课件在大学英语教学中的教学效果进行探究。     

非智力因素提高与大学英语教学优化

对于智力水平相当的大学生来讲,非智力因素对其英语学习的优劣起着重要的影响作用。该文旨在对非智力因素的含义、性质和作用进一步研究的基础上,提出在大学英语教学中优化学生非智力因素的一些途径．以便更好地发掘学生的英语学习潜能,提高学习效果。     

大学英语教学与教师素质培养

新的历史时期，大学英语教师应注重自身素质的培养，教学科研并重，不断改进教学方法，完成由旧的教学模式向新的教学模式的转变。     

开放大学教师绩效考核的环境分析与体系构建

开放大学是教育部批准设立的以现代远程教育技术为支撑的新型大学,独特的学校发展战略使得开放大学教师的绩效考核也具有自身的特色.借鉴目标管理理论、360度反馈及平衡计分卡的理论,开放大学教师绩效考核体系是一个由社会贡献、学习者因素及学习与成长三个维度所构成的函数模型,可以为开放大学人事制度的改革提供一种理论探索.     

陕北高校大学英语教学改革中教师的出路探索

为了提高英语教育质量,满足国家和社会对人才培养的需要,陕北高校大学英语教学改革是势在必行。毋庸置疑,大学英语教师必定会在改革的浪潮中面临一些挑战和压力,因为他们不仅仅是大学英语教学改革的实践者,更是有效实现大学英语教学改革的主要力量。本文通过对目前陕北高校深化大学英语教学改革必要性的阐释,来探索陕北高校大学英语教师的出路。     

制约大学英语教学效果的因素及对策

大学英语教学的教学效果和质量一直以来都被社会所密切的关注.影响大学英语教学效果的因素有很多,本文主要分析了制约大学英语教学的一些主要因素,并提出了相应的改进措施.     

大学英语教学模式探索

本文从分析大学英语教学的现状和面临的压力人手，指出大学英语教学模式的转变是我们不能回避的。要建立科学的大学英语教学模式，应做到：1．优化教学指导思想；2．优化课程设置；3．优化教学方法；4．优化期末测试考核；5．优化教学环境。通过以上举措以期能不断地改进大学英语教学模式，达到大幅度提高教学质量的目的。     

浅谈如何提升大学英语教学质量

面对大学生源英语基础薄弱的现状,如何提升大学英语教学质量,切实提高大学生的英语水平,是大学英语教师必须积极探索的课题;本文尝试对这个问题进行了初步的探讨,有针对性的提出了若干建议。     

浅谈大学英语教学的探索与调整

中国的大多数学生经过小学、初中、高中和大学的八年到十二年的英语学习,却依然不能够熟练地运用这一语言。这就很充分地说明了我国的英语教学效果是不理想的。     

从教师角度看大学英语教学改革

随着高校扩招，英语教师的整体素质及师资紧张已经严重影响了大学英语教学质量的提高；如何提高现有英语师资水平已经成为大学英语教学改革的重中之重。     

大学英语教学效果的影响因素及对策浅析

本文在阐释分析大学英语教学效果的主要影响因素的基础上,探索性地提出有效增强大学英语教学效果的对策与建议,以期对促进当前大学英语教育教学质量的提高有所帮助。     

边远地区大学英语教学探索

本文阐述了新疆师范大学公外教研室在大学英语教学改革中积极探索,不断总结经验,在教学实践中合理使用师资和严格教学管理,摸索出一套适合提高学生英语水平的分级教学法。使地处边远地区的新疆师范大学的大学英语教学取得了长足进步,为边远地区就地培养合格人才提供了经验。