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孟碧婉 《商情·科学教育家》2013,(29)
合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想. 相似文献
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《考试周刊》2019,(44)
随着经济的发展,在新课改的要求下,越来越多的学校响应课改的号召,决定建立新的学习制度,也就是我们现在常说的——小组合作。这种学习方式的出现主要是因为现阶段英语教学的内容和思路发生了巨大的改变,当前形势下,更加注重学生之间的交流和互动,更加强调学生的主动性和自觉性。这不仅体现了以人为本的教学理念,还体现了人人平等,教师与学生之间的互相尊重。处在这种教学模式下,学生将会拥有更多的机会和挑战同时对自己的学习进行一个测评。可以这么说,我们将传统的教学模式与现阶段学生的发展情况做了一个有机的整合和优化。学生可以在小组学习中,承担不同的角色,他们将会拥有互帮互助,自主学习的能力。所以本文将立足于新课改的要求下,探究小组合作学习在初中英语教学中的应用策略。 相似文献
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传统英语课堂教学模式下,学生主体性不强,多为被动接受知识。在新课程理念指导下开展小组合作学习,能够调动学生学习英语的积极性,改变英语学习态度,养成良好的英语学习习惯。本文以实践教学方式探讨小组合作学习在初中英语课堂教学中的具体实施,并对教学效果进行评价,提出针对性的教学建议。 相似文献
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随着新课改理念的深入人心,"合作学习"被广泛地引入初中英语课堂。合作学习是相对"个体学习"而言的,是指小组内为了完成共同的学习任务,学生亲身实践、积极探索和合作交流的过程。在初中英语教学中,组织小组合作学习,能够使学生获得积极有效的相互支持与配合,尤其是促进互动,使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任,使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习,既能够培养初中生的合作意识,又能够培养他们主动学习的能力。 相似文献
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合作学习是新课程理念下以“学生为本”的一种教学模式,它充分尊重了学生的课堂主体地位,通过小组讨论、生生对话、合作探究等形式让学生经历知识的生成过程。在初中英语教学中,运用小组合作学习既有利于学生的知识体系构建,也有利于学生表达能力的培养。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
<正>新形势下,初中英语教学工作往往需要被赋予更多的情感因素,要求教师善于运用多种手段激发学生学习兴趣,尤其可以采用小组合作学习的方式给予学生足够的自主学习时间。分小组进行合作学习的方式可以帮助学生提高对于英语的学习兴趣,得到充分展示自身能力的机。在进行分组学习中,教师应遵循以下几点。一、合理分组,有效合作学生自主学习的两个关键因素就是人际关系与学习氛围,和谐的人际关系与学习氛围可以大大增强学生自主学习 相似文献
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小组合作学习作为一种全新的模式,可深入构建生生之间合作关系,学生们可以和自己组内的学生一起学习,互相促进。以全组成员共同达到教学要求为目标,小组合作学习能可以使学生从心理、感情和认知上投入到学习上来。本文以江苏译林牛津版为例,对小组合作学习在初中英语教学中的应用现状进行分析。 相似文献