血液标本分析前质量控制的影响因素及防范对策

为了探讨血液标本分析前质量控制存在的问题,并提出防范对策,作者根据已有的文献报道,结合实际工作经验,提出血液标本分析前质量控制的影响因素及对策。血液标本分析前质量控制影响因素包括三大方面：①血液标本采集前：病人饮食、运动、用药情况及心理状态对标本分析的影响巨大;②血液标本采集时：病人的体位,止血带结扎时间也是影响因素;③血液标本采集后的运送与保管方法不当同样影响检验结果。根据上述原因,提出防范对策：①采集血液标本前做好充分的准备;②规范采集血液标本;③正确保管及运送标本。把握三个环节是做好血液标本分析前质量控制的有效对策,是确保其检测结果准确性的重要前提与基础。     

成分献血不良反应的预防及处理

目的 探讨成分献血不良反应的预防及处理分析。方法 从2021年1月～2021年12月来我站献血的人群中选取600例作为研究对象,分析人群出现不良反应情况,并寻找有效的处理措施。结果 600例献血人群中,共发生献血不良反应13例,男性献血不良反应发生率低于女性（P<0.05）;600例人群中首次成分献血者86例,发生献血不良反应7例,发生率为8.1%,多次成分献血者514例,发生献血不良反应6例,发生率1.2%,首次成分献血者的不良反应发生率高于多次成分献血者（P<0.05）;在13例献血不良反应人群中,发生血管抑制性晕厥2例,占比为15.4%,发生低血容量性休克2例,占比为15.4%,发生低血糖3例,占比为23.1%,发生低钙反应6例,占比为46.1%。结论 对于因不同原因而导致的成分献血不良反应,需及时通过切实可行的方案对其实施预防及处理,从而有效降低献血不良反应发生,确保献血者的安全及血液成分产品的质量,促进无偿成分献血者队伍的稳定与壮大。     

呼吸道感染病原菌及耐药性研究

目的:为了解本地区下呼吸道感染病原菌的分布和耐药现状,帮助临床合理使用抗生素.方法:按《全国临床检验操作规程》或API鉴定系统及K-B法,对1326份痰标本进行病原菌分离、鉴定和药敏试验.结果:1326份合格痰标本分离检出病原菌982株,检出率74.1%.其中革兰氏阴性杆菌共540株,占54.9%;革兰氏阳性球菌共196株,占20.0%;真菌共246株,占25.1%.1326份合格痰标本中检出存在混合感染的标本176份,占13.3%.革兰氏阴性杆菌对亚胺培南耐药性最低,其次是头孢哌酮和阿米卡星,对氨苄西林耐药力最高,234株克雷伯菌中ESBLs阳性菌89株,占38.0%;50株大肠埃希菌中ESBLs阳性菌20株,占40.0%.金黄色葡萄球菌和表皮葡萄球菌对青霉素耐药率分别高达97.5%和97.2%,对万古霉素均敏感,其次对环丙沙星较敏感.90株金黄色葡萄球菌检出MRSA57株,占63.3%;75株表皮葡萄球菌检出MRSE42株,占56.0%.结论:在下呼吸道感染中,革兰氏阴性杆菌是主要的病原菌,但真菌引起的感染高于阳性球菌引起的感染,混合菌感染占了一定的比例,应引起临床高度重视.     

急诊采集不合格血标本的原因及管理策略分析

本文对急诊采集不合格血标本的影响因素加以探讨和分析,并提出行之有效的解决策略,以期提高血液标本的合格率,从而为医疗诊断提供有力的依据。     

对下呼吸道感染三种不同取痰培养方法的对比研究

目的探讨用三种不同方法取痰培养对明确下呼吸道感染病原菌的价值.方法对58例下呼吸道感染的患者进行了三种不同方法取样培养.结果普通自然咳痰培养(下文简称PZK)标本合格54例,占93.1%;培养阳性16例,占29.63%;用复方洗必泰含漱液漱口后取样(下文简称FXHY)标本合格56例,占96.55%;培养阳性28例,占50%;用经纤支镜防污染毛刷取样(下文简称FBPSB)标本合格58例,占100%;培养阳性32例占55.2%,FXHY与PZK比较P＜0.05有差异,FXHY与FBPSB比较P＞0.05无差异,且FXHY与FBPSB阳性符合率为81.3%.结果FXHY取痰法是一种简便易行,且阳性较高的一种方法.     

98份常规细菌培养阴性的血标本细菌L型的检验

<正> 为提高血液培养的检出率,我们于1992年3月开展了细菌 L 型的检验,现将98份常规细菌培养阴性的血液标本进行细菌 L 型检验的结果报告如下:1 材料与方法1.1 标本来源临床长期原因不明的发热酷似败血症患者的血液标本。1.2 L 型培养基     

抗凝剂不同比例对血沉结果的影响

红细胞沉降率(ESR)在绝大多数急性或慢性感染,恶性肿瘤以及具有组织变性或坏死的情况下可明显增快。ESR是一种非特异性试验,但临床上常用于对结核病和风湿热预后和疗效估计。对机体有无炎症、病变有无活动或在判断病理上有重要参考价值,许多临床科室不注意抗凝剂与血液的比例过多或过少。为此。我随机抽取60例次血液标本进行了对比分析。 1 标本来源及方法 本实验标本均为我院病员,年龄45～65岁之间,共计60例次,标本ESR采用魏氏血沉测定法,血沉管由四川北碚玻璃厂生产,长300±0.15mm,内径2.55±0.15mm平头吸管,测定温度控制在20～25℃,同一标本在相同条件下,按不同比例配成     

浅谈在采集检验标本中运用整体护理的做法与体会

采集检验标本是患者入院后需要完成的重要检查之一,检验标本的化验是诊断疾病不可缺少的依据之一,化验结果的正确与否直接影响到疾病的诊断、治疗和抢救工作。而化验结果准确与否和采集检验标本有着密切关系,护士能否指导患者正确采集检验标本,是化验结果准确性的重要保障,对确定诊断、观察病情、制定防冶措施十分重要。随着医学模式向生物、心理、社会三个方面的转化,整体护理已逐步应用到临床护理工作中。整体护理强调:以病人为中心,注重护理质量和护理连     

负压采血管采血量不足对血细胞分析结果的影响

一次性负压采血管因具有安全、易用、高效等优点,现已广泛应用于临床,但在实际工作中经常出现多种原因造成的采血量不足。由于用于血球计数的负压采血管的抗凝剂是定量的,这样就会造成抗凝剂浓度相对升高和标本的稀释,而抗凝剂的浓度和稀释低渗作用对血细胞计数仪会产生一定的影响。本文用BECKMANCOULTER A.CT5DIFF血细胞分析仪检测不同采血量的标本,分析其对血细胞常规分析结果的影响。     

查找痢疾阿米巴的体会

我从事临床检验工作已有30多年,前20余年检出的痢疾阿米巴只有2例,最近5年笔者在分院检验科工作,发现许多长期便脓、便血(6mo～1a)的患者。其痢疾阿米巴的检出率并不低。通过查找记录得到如下数据:5年来便检481人次,阳性率360人次,占75％,其中痢疾阿米巴12人次,占3.3％。检测方法为盐水直接涂片法。 讨论: 有关教科书强调痢疾阿米巴的检测必须注意标本的新鲜和保温,但在实际工作中,往往由于患者多,时间紧等原因,难于完全按照要求去操作,因而造成了痢疾阿米巴检出率低的虚假现象,不能反映患者的真实病情。在分院工作期间,由于患     

会计信息失真的成因及对策思考

会计信息的真实有效是企业内外管理和决策的关键。会计信息披露失真现象普遍严重,其成因主要有会计准则的不完善、公司治理结构失效、有关行为人的素质或不道德行为及有法不依、惩治力度不足等。防治会计信息失真问题,要完善会计准则体系、健全有关法律体系和加大执法力度、改善公司治理结构、加强社会监督机制及提高会计人员的职业水平和道德素养。     

浅谈高校会计实验教学改革与学生综合能力的培养

本文认为,高校通过建立会计实验室开放平台、加强会计实验教学队伍建设、加强会计实验设备管理、合理安排会计实验教学体系、建立会计实验中心管理体制及加大经费投入比例等方面的改革,可提高学生的动手能力,实践创新能力,以及综合分析问题、解决问题的能力。     

中亚留学生“不”、“没有”学习偏误类型及原因分析

在对中亚学生进行汉语教学的实践中,我们发现中亚留学生在学习与使用汉语常用否定结构时常常会出现“不”和“没有”的混用、否定句语序不当、否定句中成分多余或残缺等一系列的偏误。通过结合中介语理论分析,母语的负迁移和学生所掌握的目的语知识的限制是造成偏误的主要原因。     

河池学院229名学生体质测试不合格结果分析

在河池学院6 162名学生<国家学生体质健康标准>测试成绩中,有229名学生的平均成绩不合格,抽取这229名学生的资料进行单项指标综合分析,了解这些学生<国家学生体质健康标准>测试成绩不合格的主要原因,对提高他们体能锻炼,改进体质健康水平提出可行建议.     

高职高专学生英语语法知识学习的现状分析与对策

采取与学生座谈和对学生作文语法错误进行调查的方式,探讨高职高专学生在英语学习方面出现的问题及其原因,在分析其原因的同时,提出了改变这种现状的对策。     

论电算化会计的错弊成因及对策

财务电算化环境下的会计错弊产生的原因有很多方面.在分析会计电算化发展现状的基础上指出电算化会计错弊的成因,并加强分析和探讨其防范措施.     

会计差错及其更正

会计差错在日常会计核算中经常出现,如何纠正会计差错是会计人员比较棘手的问题。本文从产生的原因、纠正方法及在会计报表中的列示进行了探讨。     

关于城市小学生"亲社会行为"培养的研究

家庭与社会的误导,教师权利的不恰当使用,承受压力过大是小学生丧失“亲社会行为”的三大原因。为此．必须采取以下措施以培养学生的“亲社会行为”：通过各种途径和方法,减轻学生的心理压力;满足学生的亲和需要,使学生对班集体产生归属感;为学生提供相互理解和宽容的机会,促进集体成功的心理相容;培养学生发社会视角转换技能,增强学生对他人的认同感。     

FURTHER RESULTS ON THE STANDARD ERRORS OF ESTIMATE ASSOCIATED WITH ITEM-EXAMINEE SAMPLING PROCEDURES

Defining one observation as the score received by one examinee on one item, the results of this investigation suggest that, for a given test length, item-examinee sampling procedures having the same number of observation have, for all practical purposes, the same standard error in estimating μ but different standard errors in estimating σ. Additionally, the variance of the item difficulty indices (proportion answering the item correctly) was found to be a significant factor in accounting for differences in standard errors of estimating μ between normative distributions differing primarily in degree of skewness.     

会计案例教学法

实施会计案例教学法的关键在于抓好会计案例收集 ,组织实施 ,完善会计实验室和改革传统的教学、考核考试方法 ,提高教师业务素质几个环节