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<正>数学思考就是让学生运用数学的思维方法发现和探究问题,能自觉运用数学的思想方法探索数学现象和规律。数学思考在新课程标准中是作为一种"过程性目标",这就要求教师要把学生数学思考能力的培养作为教学的核心,让学生亲身经历数学思考的过程,激发对数学的好奇心,调动学生学习数学的主动性。下面我就结合自己的教学实践谈谈如何通过有效提问激发学生的数学思考。 相似文献
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小学数学是一门基础学科,教师在课堂教学中不仅要教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法。在多年的教学实践中,我主要从以下几个方面进行指导。一、指导观察,让学生会看1.看课题,定目标。如在教学"最小公倍数"这节课时,教师首先出示课题让学生看,然后提出问题":看到这个课题,你想知道什么?"在已有知识的基础上,学生们纷纷举手回答:"什么是最小公倍数?""怎样求最小公倍数?""公倍数与最小公倍数有什么关系?"……此时,根据学生提出的问题,教师趁势归纳出 相似文献
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宋玉玲 《教学管理与教育研究》2019,4(9):66-67
让小学生“增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”是《义务教育数学课程标准》的总目标中的基本要求,可见在小学数学教学中培养学生的问题意识是教师的重要教学任务之一。小学数学教师在课堂教学中,应在积极营造浓厚的学习氛围和充分尊重学生个体差异的基础上,依据学习目标和紧扣教学内容,搭建恰当的学习提问平台和教给学生相关提问学习策略,让学生拥有提问的机会,感受到提问的乐趣;让学生拥有提问的能力,实现让每个学生都会提问,从而提升小学生的数学问题意识,有效提高学生的科学思维能力。 相似文献
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新课标要求在课堂教学中把以往的"鸦雀无声"变成"畅所欲言","纹丝不动"变成"自由活动","注入式教学"变成"自主探索"。这就要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生学习知识的方法,打造高效课堂,让数学课堂焕发生命活力。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程,是以问题的解决为核心展开的."问题是数学的心脏."问题在数学教学中具有举足轻重的作用,它被运用于教学过程的各个环节,成为联系师生活动的纽带.好的提问能引导学生获取知识,提高能力,积极思维,探索解决问题的途径.那么,如何提高高中数学课堂教学中的提问效果呢?一、教给学生提问方法,提高问题质量爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要."提出问题是学生思维活动的开始,有利于启迪学生的创新意 相似文献
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数学教学要培养学生的提问意识.变学生被动听讲为主动提问。要营造课堂提问氛围,鼓励学生敢于提问:要教给学生提问的方法,促使学生善于提问;要创设条件,使学生乐于提问。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>提问,是小学数学课堂教学设计中体现教师"别有用心"的小插曲,有的提问可能是导入环节,引领学生进入教学的引力点,有的也可能是教学过程中促进学生开动思维、积极探索的激活点,还有的提问可能是学生突破重难点的关键点……可见,课堂教学中有效的提问会让学生受益匪浅,让整个教学都能够顺利进行,从而保证数学授课质量。但是,我们在实践教学中不难发现,一些教师只是就提问而提问,没有特别的意义和作用,问题要么提得 相似文献
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<正>在语文教学中,教师要促进学生主动参与探究,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,让学生自己质疑问难,调动学生学习主动性和积极性,突出学生在学习语文中的独立思维,教给学生质疑方法,引导学生积极思考,提出自己的问题,并采取互助合作的形式解决问题。教师应根据不同教学内容,充分运用语言、实物、电教等各种教学手段,并想方设法利用各个教学环节,创设出一种让学生想要提问的情境。小学生对提问的意义认识不足,若缺乏 相似文献
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正一、引言特级教师张鹤老师说:"数学教学的意义是让学生的思维更有逻辑性,让学生更具智慧。以问题为载体,教给学生数学的思维方式,这样的数学课充满了思维和逻辑的乐趣,能够让学生感受到数学的快乐。"由此我认为把握数学问题本质、领会数学思维方法才是数学教学设计的立足点。本文"单项式乘以单项式"的教学就是在此理念下尝试着设计的,愿与同行交流。 相似文献
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<正>《数学课程标准》(2011年版)指出,要让学生"运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"。在听课中,时常发现老师提出的问题过于简单,学生不用深入思考,就能说出答案,而太简单的问题,不能促进学生思维水平的提高。课堂教学中,老师的提问很重要,老师一定要精心设计问题,让学生在问题的引领下,自主探究。老师有效地 相似文献
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孙磊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):127-128
立体几何中的证明问题是初学者心中的一道坎,老师就题论题的讲课方法会让学生更加困惑:为什么会想到找这条线呢?我们不能简单地抛出一句:做多了自然就会想到,来搪塞孩子们发自内心的困惑.要教给学生一种思维方式,让他们的大脑能像计算机一样照着程序运转起来.数学本身就是一门思维的学科,让学生"会思考"是数学教学的目的之一.笔者在教学中,就立体几何中的垂直证明问题尝试了"逆向推理"的思维模式,解题时教学生书写思维流程 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在小学数学教学中,兴趣是促进学生学习数学这门学科的动力。只有把课本、老师、学生三者之间密切结合起来,才能让学生学好数学这门学科。在小学数学课堂教学中,教师要巧用提问技巧,可以通过问题让学生对老师所讲的内容产生兴趣,从而提高学生的课堂学习效率。就在课堂上如何巧用提问策略,提升小学数学教学质量进行分析。 相似文献