让讲台成为学生的“舞台”

一直以来,三尺讲台是教师施展才华的阵地,是只属于教师的舞台。而学生只是一群听老师讲话,看老师表演的观众。《语文课程标准》在＂基本理念＂中明确指出：＂学生是学习和发展的主体。＂在教学建议中重申：＂学生是语文学习的主人。＂这就明确了学生在语文教学中的主体地位。因此,必须打破教师独霸讲台的藩篱,让学生也能走上讲台,展示才华,体验初获成功的喜悦。     

让幼儿成为“娃娃家”环境创设的主人

中国著名教育家陈鹤琴先生曾指出：通过儿童的思想和双手布置的环境,可使他们对环境中的事物更加了解也更加爱护。‘娃娃家”是幼儿最爱玩的区角活动之一。为了帮助幼儿成为新环境创设的主人,激发幼儿创设环境的热情。开学初,我把布置‘娃娃家’的主动权交给了孩子们。孩子们依据自己的生活经验,齐心合力地把娃娃家布置好了。     

让幼儿成为环境创设的参与者

幼儿园的环境创设对幼儿的身心健康发展起着潜移默化的影响。它不仅是幼儿园进行高水平游戏、学习、生活的前提条件,也是了解幼儿兴趣与特点的窗口。环境创设应处处彰显幼儿的创作、思考、设计、提问等游戏、学习与生活的痕迹,让幼儿成为环境创设的参与者。     

让幼儿成为环境创设的主人

《幼儿园教育纲要》指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境,满足他们多方面发展的需要","环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展"。于是,我们针对大班孩子的年龄特点和结合我们正在实施"人与环境"的主题内容,我们一共设置了12个游戏区域,其中设置了与主题相关的区域:手工创意坊、角色区、建筑区。让幼     

让课堂成为学生“表现”的舞台

<正>在现代社会发展进程中,"表现"作为一种观念和行为已越来越受到人们的重视."表现"不仅是为了张扬个性,也是为了打造优秀的自我.那些不善表现、不会表现、消极等待、被动适应的人,失去的不仅仅是一次张扬个性和开放自我的机会,而是失去了一次追求卓越、实现自我和完善人格的机会."表现力"已成为现代人不可或缺的一种基本素质.但就目前的教育现状来看,学生在课堂的自我     

让儿歌成为幼儿的“好朋友”

如果问幼儿园和少年宫的孩子们最喜欢什么活动,他们会异口同声地回答：唱儿歌;还会不假思索地说起《找朋友》《丢手绢》《数鸭子》《一分钱》等歌名。     

让幼儿成为主题环境创设的主人

正《纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"因此,应让孩子以主人的身份直接参与环境的创设,把墙面、活动区等环境创设的主动权交给孩子。现就主题墙的创设,谈一下我的体会:一、让幼儿在主题教育活动中,自主设定主题墙内容     

让课堂成为学生“自主探究”的舞台

一、激发学生“自主探究学习”的兴趣1.应让学生明白,“自主探究学习”是新世纪对人才素质的基本要求,学生应该从小培养“自主探究学习”的良好习惯。     

让幼儿真正成为游戏的“主人”

随着对《纲要》的学习和贯彻,教师们逐渐意识到要根据孩子的年龄特点设计教学,要通过解读幼儿、研究幼儿来走进幼儿的世界,改变自己的教育行为,成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。然而,要将教育观念转化为教育行为,并非是一蹴而就的,需要一个逐步实践与内化的过程。场景描述:这是一位教师在小班集体教学活动中的一个片段:教师和     

让评语成为幼儿成长的“养乐多”

《幼儿教育指导纲要》指出:教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。在幼儿园日常活动中,老师经常需要对幼儿下评语。比如各类活动结束后的小结,我们需要对表现突出或一般的孩子进行评价,促进今后的提高。再如遇到幼儿父母要向他们交流幼儿在园中的种种表现也需要下评语。学期结束在幼儿素质发展汇报单上评价幼儿一学期来的表现。由此看来,评语关系着孩子每个阶段的成长,在整个幼     

让小组合作成为数学教学的精彩“舞台”

小组合作是一种以生为本、凸显学生主体性的教学模式,教师在数学教学中着力推行小组合作,有助于学生个体智力的放大、产生思维共振,使其养成良好的互动交流能力和团队协作意识,达到彰显个性、获取数学知识经验等目的。故本文探讨小组合作在数学教学中的应用价值,根据数学课程目标和学生的需求,论述小组合作的应用和开展策略,希望能够将数学教学打造成精彩的“舞台”。     

让生本课堂成为学生“说”的舞台

随着生本教育在我校的推进,精彩的课例层出不穷。与传统语文课堂教学相比,生本课堂真正解决了学生积极、欢乐、高质、高效地发展的问题。在语文生本教学中,我做到了给学生更多"说"的机会,让学生自己展现"说"的魅力,搜集和整理"说"的材料,让学生有备而说,逐步提高学生的口语表达能力。一、利用晚自习的时间给学生提供"说"的材料现在的小学生活泼好动,好奇心强,敢想敢说。根据他们的这个特点,我利用晚自习的时间对学生进行"说"的训     

让“非正式空间”成为学生思想亮剑的舞台

随着学校的增多,城区之外的新校区的增大,教学设备越来越新,人们越发感到,一个个美丽的校园里似乎少了点什么。校园虽然很大,能充分满足学生的课堂学习但能让学生充分释放精神、交流思想、自主发展的课堂之外的教育场所却很空,没有能抓住学生心的地方。给学生     

让环境成为幼儿的第三任老师

教育部于2001年6月29日颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)对幼儿园环境的描述如下:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。(《纲要》第一部分【3】)环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利     

让课堂成为学生的舞台

我曾经参加过很多培训和学习,但感受最深、改变最大、收获最多还是2所名校的学习之旅：学习山东杜郎口中学的＂三三六＂自主学习模式和江苏洋思中学＂先学后教,当堂训练＂的课堂教学改革经验。至今脑海里还常萦绕着杜郎口中学徐立峰老师的话：＂相信每个学生都可以成为翱翔于蓝天的的雄鹰,只要你不再用羽翼袒护他的弱小。＂和洋思中学校长寄语：＂同学们请记住：你自己就是一座金矿,老师们请记住：你自己就是一部教材＂。各4天的专家＋基地的研修培训,带给我的感受是冲击和震撼,现将沉淀之后的收获和大家一起分享。     

让课堂成为学生的舞台

生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育,是真正做到以学生为学习的主人,为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立,有强大的穿透力、冲击力、震撼力和感染力。     

让主题墙成为幼儿的“自由小天地”

《3-6岁儿童学习与发展指南指南》中明确指出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。教育者开始重视幼儿园主题墙创设在主题活动中的重要地位,可在实际教学中,主题墙创设还存在着几大问题,值得我们深入研究。     

让“节日”成为幼儿感恩教育的助推器

“感恩”一词最早出自晋代潘岳的《关中》：“观遂虎奋,感恩输力”,有“感恩戴德”之意。在《现代汉语词典》里的解释为：“对别人所给的帮助表示感激。”它是每个人都应该具有的道德准则,也是做人最基本的修养。学者们也对感恩教育做了解释：它是一种以感恩主体对感恩对象的认同为前提的,以感恩主体对感恩对象的感恩行动为基础的,具有道德意义的、有责任感的社会性活动。基于以上的解释,我认为感恩包含了：识恩、知恩、感恩和报恩四个层面,它是知情意行的完美统一。     

让教师成为幼儿自主探索的“桥梁”

<正>教育改革的趋势在当下逐渐深入,游戏化已经成为学前教育阶段的主流趋势。因此,在学前阶段的教育教学中,幼儿教师应该支撑幼儿展开自主探索,让自己成为幼儿自主探索的桥梁,引导幼儿主动参与,让他们的各项能力及素养得以在自主探索中生成,为他们的成长及发展创造更为良好的条件。文章基于此点,以幼儿自主探索能力的培养为目标,先分析了现阶段幼儿自主探索中存在的问题,随后从鼓励幼儿个性化表达、促进幼儿间互动合作、合理设疑激励幼儿自主探索、创新方式提供自主探索契机、优化观察、评价及干预策略等方面着手进行论述,展现幼儿教师的“桥梁”作用,对幼儿的自主探索起到重要