略论模仿与超越模仿

古希腊的模仿说高屋建瓴,对于西方文艺创作、批评、接受影响深远,理论发展的纵深蔚为壮观。然而到了近现代,艺术与现实的关系问题在挣脱模仿说的桎梏后,批评家与理论家们的视野转向了模仿以外的更大的艺术空间,期待着文艺发展的更多可能。本文试图对模仿理论到现代超越模仿的理论进行简单的梳理。     

模仿

一天放学后，我无意间瞥了一眼教室，发现有一个女生正站在讲台上认真地模仿着我残留在黑板上的粉笔字。那是一篇课文的题目，那个女生已仿照着我的笔迹写了五遍了，有的字已写到了真伪难辨的程度。我十分汗颜，想：早知如此，该把那几个字写得更好一些啊!     

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从我还是个小孩子起,我就不想做我自己。我想像比尔一样,而比尔却一点也不喜欢我。我学他走路的方式,学他说话的口气,上他上过的高中。比尔也同样在改变自己。他开始缠着荷比,走路学荷比,说话学荷比。他使我困惑了!我开始以比尔的方式走路、说话,而他却正在学荷比走路、说话的方式。然后我发现荷比走路和说话都像乔伊,而乔伊走路和说话像林齐。所以我走路和说话的方式像比尔,比尔模仿荷比,荷比仿效乔伊,乔伊走路和说话的方式像林齐。你认为林齐说话、走路像谁?所有人中,他最像杜佩———而这家伙走路和说话的方式都像我!★(季风摘自《讽刺与…     

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青年女教师王丽丽是我们的班主任,她教学认真一丝不苟,对学生要求非常严格。因此,我们班在全乡统一考试中,总是名列前茅。她也多次被评为市、地、省级优秀教师。王老师经常到外地开会,逐渐养成了爱化妆的习惯,班级里个别学生也开始模仿她。     

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那年刚接任一个新班。从前任班主任那里了解到,一个名叫尹小文的同学要“特别关注”。没几天,尹小文就“犯事”了。语文科代表向我报告:尹小文添写作文批语。翻开科代表交来的“罪状”,只见我给他的作文批语全被他用钢笔描了一遍。看到学生竟敢如此不“尊敬”老师,我气不打一处来。我把他找来,狠狠评批了一通,末了,又令他抄写批语30遍,第二天早上交,差一罚十。第二天,他准时交来罚抄的作HUNANJIAOYU业。我暗想:没敢拖交,该知道我的厉害了吧。为了“给他留下深刻印象”,我又摆出严厉的面孔:“今后知道不该这样做了吧?”他怯怯地望着我,…     

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A schoolboy went home with a pain in his stomach, "well, sit down and eat your tea," said his mother. "Your stomach's hurting because it's empty. It's be all right when you've got something in it." Shortly afterwards Dad came in from the office, complaining of a headache. "That's because it's empty," said his bright son. "You'd be all right if you had something in it."     

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今天,像往常一样,我拿起书津津有味地看起来。无意中,连续看了几篇有关人喝醉酒的文章。我百思不得其解：为什么文中的古人,不会做文章,就喝酒呢？难道酒真能激发人的灵感吗？     

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<正>天空一副苦闷的模样,层层叠叠的云把校园围得水泄不通,黑压压地拥挤着。办公室的黄色灯光下,两个人影,一叠试卷,气氛压抑得让人窒息。看样子是要下雨了。林子,你这大半个学期到底做什么去了?看看你的卷子,错成这样像话吗?!老师愤怒地把考卷砸在林子的桌面上。我……林子委屈地不知说什么好。作为一名从普通中学转学到重点中学的学生,她完     

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那年刚接任一个新班的班主任兼语文课,从前任老师那里了解到,花名册上那个叫“尹小文”的同学要“特别关注”。不几天,尹小文就“犯事”了。作文课后语文科代表向我报告:尹小文添写作文批语。翻开科代表交来的“罪状”——尹小文的作文本,     

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一个男孩放学回家时,觉得肚子痛."来,坐下,吃点儿点心."妈妈说,"你肚子痛是因为肚子是空的,吃点东西就会好的."     

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一天放学后,我无意间瞥了一眼教室,发现有一个女生正站在讲台上认真地模仿着我残留的板书写粉笔字。那是一篇课文的题目,那个女生已仿照着我的笔迹写了5遍了,有的字已写到了“莫辨真伪”的程度。     

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从孩子模仿“美人计”,可以看出媒介对孩子的影响有多大。在信息时代,媒体己成了孩子天天翻阅的一部教科书,家长引导孩子有选择地接受信息很重要。     

紧抓个性 体会感情

《红高粱》是一篇新选课文，作者以生动的语言、饱满的热情，高度赞扬了高粱坚韧不拔的品格。教材把“练习概括中心思想”作为本课的训练重点。对此，本人在教学时，对本课教学作了适当调整。     

模仿组词

最近,我找了一份家教,教四个小学生语文。 昨天上课,我给学生们出了道题：模仿“绿油油的蔬菜”的结构,组词。 学生们纷纷发言：红彤彤的太阳,黑漆漆的夜空……     

请勿模仿

正"唰唰——唰唰——"我飞快地写着作业,心里暗暗叫苦:天天写,天天写,写不完的作业呀!啥时候才能看看课外书哇!嘻嘻——好,就这么办!我眼球一转,计上心来。吱呀——,我把略为破旧的木门关上,上锁,把作业放进书包里。拿起一本我读了N次的《丛林历险记》,津津有味地看了起来。我暗暗高兴,哈,终于没有那一大堆烦人的作业环绕在跟前了。看书喽——时间一分一秒地过去了,我仍然沉浸在书海里。等我放下书,一     

模仿小天才

嘟嘟4个月了,长得可爱不说,最值得家人骄傲的是,嘟嘟和爸爸妈妈的交流水平已经达到了炉火纯青的地步。这可不是吹嘘。你瞧——每天下班一回家,嘟嘟爸就从妻子的手里接过宝宝,对宝宝"啊""嗯"地"hello"一番,宝宝也用"啊""嗯"的声音回应小爸:如果嘟嘟爸对宝宝伸舌头,逗宝宝笑,宝宝也会伸出舌头、逗爸爸笑。有时候爸爸和妈妈不经意冷落了小宝贝,宝宝还主动与他们PK模仿秀,最后都搞不清楚是宝宝模仿爸爸妈妈,还是爸爸妈妈模仿宝宝了,亲子间的互动模仿使这一家三口的生活充满了快乐和幸福!     

拨开迷雾紧抓藤蔓

有人认为,世界上最痛苦的人有两种:一种是走在最后面的人,一种是走在最前面的人. 最前的人需探索方向,拨开迷雾;最后的人需紧随其后,抓牢藤蔓.有人认为两者皆为最痛苦之人.最前的人有牵引,最后的人要割断.痛苦,莫过于此. 最前的人莫过于那些拥有超常能力的人.他们有先天的敏感之心,有超强的信心和意志.如苏格拉底、柏拉图一类的人,他们提出了先进的理论,可求索真理的行为却反让他们被处死,“日心说”的提出者哥白尼亦然.这便是走在历史之前的人,因为他们相信自己,相信真知,即使遭遇再大的质疑,再强的对质,他们也不为所动,但痛苦之处就在于没有人理解.最前的人找到了方向,却得不到赞同.即使在将来的某一天真知会被检验,但那些人却早已心中困顿.刘继荣的“女儿们”说过:“我不想做领跑的人.     

紧抓主线 辐射全文

一位青年教师拿着她的教案《槐乡五月》来跟我研讨。教案预设的学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会生字，理解由生字组成的词语，能写出和“白茫茫”等词结构相似的词语。3．理解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的情感。     

阅读中紧抓习作

在阅读教学中,要善于挖掘教材中蕴涵的语文素养．适时地引导学生进行积累、练说、写作,培养学生的创造性思维与发散思维。实现综合性学习的课程目标,让学生的写作能力在阅读教学中得到提升。