以通信运行管理专业为例论高职英语教学的职业定位

我国高等职业教育的发展历史不长,决定了高职英语教学模式的不成熟性。文章指出不同职业对学生职业英语能力的需求也各不相同,因此,将高职英语教学定位于职业英语上,更有利于培养出适合岗位需要的高素质的专业人才。     

高职英语教育中学生学习兴趣与积极性的培养

高职教育在我国高等教育中占有一定的比重,高职教育培养的学生构成了我国技术型人才的主体。随着社会经济的发展和教育体制的深化改革,高职教育中除了应该重视对学生专业知识和实践技能的培养,也需要不断提高学生的英语水平。但高职教育中学生对英语缺乏兴趣的现象普遍存在,学生的英语学习效果也很不理想。本文分析了高职英语教育中存在的问题,探讨了培养学生英语学习兴趣和积极性的方法。     

职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革研究

如何提高高职院校英语教学中的职业能力水平已然成为当前摆在高职院校英语教育者面前亟待解决的难题。在职业能力培养视角下,对高职院校学生和用人单位进行问卷调查,分析高职英语教学中职业能力培养存在的问题,并从明确教学目标、重构教学模式、改革教学方法、转变教学评价四个方面探讨高职英语教学模式改革的途径。     

谈高职教育管理者存在的问题及对策

高等职业教育规模化发展，为我国经济高速发展提供了技能型人才支撑。但在部分高职院校也存在着对高职学生职业道德和能力的培养重视不够、教育者素质不高、学生自律功能弱化等问题。因此，要想把我国高等职业教育办出特色、确保质量，则必须激励教育工作者掌握先进的教育理论和科学的施教方法，形成教育管理合力，把学生培养成为德才兼备的具有社会责任感的技能型人才。     

高职院校学生英语学习兴趣培养研究

高职院校学生英语基础相对较差,学习兴趣不高,高职院校英语教师要明确高职院校学习英语的重要性．通过课堂设计、多媒体、英语互动、小游戏等多种手段使学生在英语学习中体验到成功的乐趣,不断培养英语学习兴趣。教师也要通过自身的人格魅力去吸引和引导学生积极的学习英语。并利用积极性评价对每一位同学进行鼓励,评价手段多样化有利于督促同学们的英语学习。     

反思高职英语教学与促进教师专业发展的探讨

当前,各高职院校普遍存在高职学生对英语兴趣不浓、英语教学效率不高、学生学习不理想、培养出的学生也无法满足社会的需求等问题。各院校也纷纷对高职大学英语教学进行改革,大学英语教师的专业发展面临严峻挑战。现结合湖南理工职业技术学院高职学生大学英语教学课堂的现状和存在的问题,思考、反思与教学实践有关的问题,从而提高课堂教学质量,让英语教师在不断反思中提升自己专业水平,促进英语教师专业发展。     

高职公共英语课程评价体系的社会适应性

近年来,为培养学生的英语应用能力,特别是培养学生在职场环境下的英语应用能力,许多高职院校公共英语教学也日渐多元化。本文分析了我国目前高职公共英语课程评价体系的不适应性,从社会对学生的英语能力要求出发,提出基于社会适应性的高职公共英语课程评价体系改革措施。     

以学生需求为中心的高职英语实践教学改革

<正>我国教育部已经对我国高职教育人才培养目标作出明确的规定,即培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才,并且要求高职教育以服务为宗旨,以就业为导向,走向学研结合的发展道路。此种情况下,高职英语实践教学改革是非常必要的,即以学生需求为中心对高职英语实践教学予以调整、优化,强化学生专业知识、能力、素质等方面,促进学生个性化、全面化的发展。     

基于混合教学模式的职场英语教学构建——以四川工商职业技术学院为例

结合高职新课标,明确职场英语课程定位,即培养学生学习和应用英语的能力,以学生为中心,构建项目化混合式教学体系。文章从混合教学模式的理论基础、职场英语教学设计和教师角色作用定位等方面进行了研究。     

美国外语教师教育对我国高职英语教师专业发展的启示

传统高职向现代高职转变需要对高职教师的专业发展更加重视,美国外语教师的教育理念值得我国高职英语教师借鉴。美国外语教学的目标是培养学生的语言交际能力、美国的外语课堂要素之一是其他学科的内容、美国要求外语教师到目标语国家或目标语社区参与实践;美国外语教师教育中注重导师指导、团队合作和个人反思对外语教师专业发展的作用。这些对我国高职英语教师的专业发展有一定的启示,包括明确我国高职英语教学的培养目标、学习学生所学专业的学科知识、去英语国家进行浸入式的学习或研修、配备导师指导、注重团队合作和加强个人反思。只有高职英语教师实现了自身专业发展,才能真正改变高职英语教学效率低的现状,培养出与国际接轨的高技能型人才。     

提升高职院校学生综合素质的对策研究

我国高等职业教育的快速发展要求培育出具备较高综合素质的技能型和应用型人才。从教育者角度来看,高职院校教育理念及资源缺乏、对综合素质教育理解的偏差以及综合素质教育培养方案和评价体系的不完善,是导致我国高职院校学生综合素质普遍不高的重要原因。提升高职院校学生综合素质可在树立职业化的人才培养理念、提升都是综合素质、整合教育教学资源、创新培养模式及构建科学培养方案和评价体系等方面下功夫。     

高技能、高素质人才的温床——浅析高职教学改革

现阶段我国高职教育所培养出的技能型人才不足,层次不高,定位不明确。这一问题的根源在于高职教育的结构体系不合理,教学方式急需改革。教师根据实际需要教学,学生在做中学,将教、学、做化为一个有机整体,以学为主,不轻视做,才能将理论与实践有机结合,将高职教育变为高技能、高素质人才的温床,培养出适合社会发展需要的人才。     

高技能、高素质人才的温床——浅析高职教学改革

现阶段我国高职教育所培养出的技能型人才不足,层次不高,定位不明确。这一问题的根源在于高职教育的结构体系不合理,教学方式急需改革。教师根据实际需要教学,学生在做中学,将教、学、做化为一个有机整体,以学为主,不轻视做,才能将理论与实践有机结合,将高职教育变为高技能、高素质人才的温床,培养出适合社会发展需要的人才。     

如何培养高职学生学习英语的兴趣

高职教育近几年在我国飞速发展,但随着招生规模的扩大,高职教学的问题也日益突显,尤其是文化课教学,英语教学尤为突出.高职学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心不足,对英语缺乏兴趣等不利因素.本文就如何培养高职学生学习英语的兴趣提出了几种行之有效的方法.     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养

高职学生在英语学习中普遍存在着被动接受,消极怠惰,缺乏明确的学习目标、积极的探索精神以及良好的学习方法等不良因素,加之受长期传统教学方式的影响,以及学校督促管理制度的不完善,高职学生的英语学习状况不容乐观,难以达到高职英语教学的要求和目的。文章从高职学生英语的现状出发,探讨了一些有助于学生培养英语自主学习能力的方法。     

高职英语教学中英语职业能力培养的探索

英语作为国际通用语言,其教学已经成为我国高职教育中不可或缺的一环,同时也是培养综合素质人才的重要标志。本文对高职英语教学现状、教学改革的重要性进行简要分析,并通过更新教学理念、改革教育方式来解决现阶段高职英语中存在的问题,从而培养学生的职业英语能力,使高职学生能够适应时代的发展,为社会提供更多高素质、高水平的英语人才。     

高职大学英语课程改革之职业应用能力培养研究

我国的高职教育现在已经逐步走向实用化的道路,可是我国高职的英语教学却出现了与职业教育发展不协调的局面,我们要改变高职英语只重视培养学生知识结构的传统教学模式,建立高职英语课程教学以培养学生职业应用能力为主的教学模式。本文就高职大学英语教学现状和高职英语课程教学基本要求、以及高职大学英语课程改革的思路和改革方法进行了研究,目的在于促进大学英语教学改革,提高高职英语的教学质量。     

论高职英语教学的目的

本文首先分析我国高职教育的本质特征在于培养技能应用型人才,以此为依据,阐明当前高职英语教学的目的是突出英语的实用性,培养学生的英语交际能力。并结合社会需求,对英语实用能力进行解析和定位。在此前提下,陈述改革当前高职英语教学的若干建议,总结实际工作中的新办法、新思路,使高职英语教学迈上新台阶。     

建立于高职院校英语素质教育现状的素质教育建设途径研究

<正>近年来,随着我国教育改革的不断深入,推动了我国高职院校英语素质教育的不断发展,同时,我国高职院校在英语素质教育方面也积累了丰富经验。然而,目前我国高职院校英语素质教育仍然存在着人文教育滞后、英语智育偏低以及英语德育缺失等问题,因此,高职院校在英语教学过程中,应当加强英语素质教育,提高学生英语综合水平,为社会培养更多优秀人才。一、高职院校英语素质教育现状(一)人文教育滞后随着我国改革开放的不断深入,我     

高职学前学生职业能力培养研究——基于市场需求角度的分析

随着现代社会快速发展,新时代背景下的市场经济对高职学前学生职业能力提出新要求,学生要精准对接未来幼儿园教师或幼儿园管理者的市场需求,具备扎实的幼儿园教师、"互联网+"、自我推销、创新创业的综合职业能力。高职学前学生职业能力培养存在人才培养定位不准确、课程体系设置不完善、学生职业规划不清晰、学生业务能力不扎实的现状。需要从明确培养目标、优化课程体系、强化就业指导、加大实训力度等方面完善高职学前学生职业能力的培养质量。