中学英语任务型教学探微

教育部制定的《全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)》开宗明义的指出：“此次英语课程改革……倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”其目的是“发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、提高文化意识、形成自主学习能力     

中学英语课堂任务型教学探析

任务型教学的理论研究已经有十多年的历史，国外的诸多应用语言学家，如J.Yalden，D.Nunan，P.Skehan，M.Canale等都对任务型教学法进行了深度研究。运用学习任务组织教学，强化了语言实际应用的过程，充分体现了语言的交际本质。完成任务的催化了学习自然的和有意语言应用，营造了一个有利于学习语言习得的最佳环境。     

中学英语任务型课堂教学浅说

任务型课堂教学以其“以人为本、以学生为中心、注重交际”等特点,正成为中学英语教学模式的新选择。教育部组织制定的《中学英语课程标准》中明确提出“倡导任务型的教学模式”,要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务性的教学途径。”作为一种新的教学模式,任务型教学法在课堂教学中的具体应用,还有许多值得探讨的方面。下面笔者结合自己对任务型教学法的思考,谈几点粗浅的认识和建议。一、任务型语言教学理论任务型教学的理论研究已有十多年的历史,国内外诸多语言学家和教学法专家都对任务型教学进行了深入的研究。…     

任务型语言教学在中学英语教学中的运用

《新课程标准》以任务为教学策略基础，强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。因此正确认识和运用任务型教学理论指导我们的教学工作显得非常重要。     

中学英语任务型教学中的任务设计

任务型教学是几年来兴起的一种新的英语教学法,指的是教师在教学过程中设定一定的任务让学生用目标语言去完成,通过任务的完成过程,让学生习得语言知识,进而培养学生交际能力的方法。任务型教学符合新课程理念,能很好地调动学生的主动性和创造性,因而受到广大初中英语教师的青睐。为了提高英语教学效益,文章根据任务型教学理念,结合笔者多年的教学实践,提出任务型教学的任务设置需要注意的几点原则。     

中学英语任务型教学初探

当前任务型教学是国内外流行的教学方法,本文阐述了任务型教学的要求和特点,并结合自己的教学实践,探讨了任务型教学在高中英语教学中值得注意的问题。概括介绍了它与传统英语教学的区别,提出了任务型教学的基本模式和步骤,阐述了任务型教学的原则和意义。     

任务型教学在中学英语阅读课堂的应用

初中英语阅读教学是英语教学一个非常重要的组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。除此之外,自主学习能力的培养也是教育的终极目标之一,同样是阅读教学的目标之一。学生应该能够运用从学校里学到的阅读技能完成各项任务,与人交流,给人帮助,获取各种信息。     

任务型教学在农村中学英语教学现状调查

新的英语课程标准大力倡导采用任务型教学模式,但是广大农村中学却似乎“两耳不闻天下事”.究其原因,除了考试体制和农村相对闭塞的环境因素外,还有一个重要的内因.这就是教师的教学方式和学生的学习方法落后.在农村实施任务型教学不仅有着充分的必要性,而且有着现实的紧迫性.文章运用文献分析法、个案法、访谈法、对比法及问卷调查法等方法,对忻州市四所农村中学进行了任务型教学的实施情况调查,具体分析了任务型教学在农村中学不能全面开展的原因.同时,从教材及教学方式等方面探讨了如何有效地在农村英语教学中开展任务型教学,并得出以下结论:任务型教学法有利于提高农村英语教学水平,是适合农村中学英语教学的先进教学方法,而且研究发现可以采用一些策略使任务型教学方法能够更好的实施.     

英语任务型教学的原则

英语课堂教学中的任务是指学习者运用目标语进行交际以达成某一结果的活动，其实质是学习者在一个英语环境中理解情景，完成一个较为真实的交际活动。作为课堂教学的一种活动，它必须以任务为中心，而不是以操练某种意义不大甚至无意义的语言形式为目的，而任务的重点是解决某一交际问题。     

任务型教学在英语课堂教学中的作用

英语是我国中小学的一门核心学科课程。但一直以来，教师在教学中往往以自我为中心，以“教”为出发点，注重对英语基础知识的传授，过于强调学生对词汇的背诵记忆和语法规则的掌握理解，忽视了学生外语学习的心理特点、智力特点和思维特点，忽略了英语是一种语言，学习英语的最终目的是进行交际。教师讲解多于学生操练，学生使用英语的比例较低，这使得英语教学基本上体现的是教师的教，     

任务型教学法和中学英语教学

随着国外语言学、心理语言学和社会语言学的发展,人们逐渐认识到现行的外语课堂教学存在一些局限性,为此,许多研究者提出任务教学法。它是过程教学法和结果教学法的结合体,强调以学生为主体,提倡意义至上,使用至上的教学原则,对我们的教学有很有启示,值得我们学习、研究和探讨。     

中学任务型教学在课堂上的运用

本以英语课程标准要求为框架．结合近几年来对任务型教学的实践和调研，提出了在课堂中如何实施任务型教学，以期对中学任务型英语教学实践提供有益的帮助。     

浅谈英语任务型教学的“设计任务”

英语任务型教学,在设计任务的时候,有以下几个方面值得注意:1.任务要定位准确教师要了解学生的英语基础,了解学生的生活经验和兴趣,了解学生的爱好和特长。多方面、多层次地掌握学生情况,有利于教师根据学生的实际情况对任务准确定位。设计、安排好任务,是调动学生完成任务的前提和保证。如在教学《英语》第一册Unit3Manyhappyreturnsoftheday中,可设计让学生制作网上个人信息卡和自我介绍的任务,这适应了近两年学生上网交友的需要,让学生体会到用英语设计自己的简介并不是一件难事,从而激发学生的学习兴趣和信心。2.认真领会教材笔者认为,…     

浅谈中学英语任务型教学

我们现在使用的《牛津初中英语》是根据任务型教学的原则设计语言实践活动的。本文阐述了笔者在教学中对任务型学法存在的一些问题和对策的思考,以使学生在掌握一定语言知识的同时到一定的技能,让学生真正学会运用英语去交流。     

中学英语任务型教学策略研究

一、任务的选择任务型教学强调直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务 ,从而培养学生运用英语的能力 ,因此教师可以直接从真实生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学。例如 ,用英语给朋友或老师打电话 ,新生用英语做自我介绍并描述自己的假期生活 ,学唱英语歌曲 ,用英语发E -mail,自制写有英文祝辞的圣诞卡或新年卡 ,查找资料用英语介绍OlympicGames概况 ,看图写英语短文等。这些任务可以使学生复习和强化所学知识 ,激发学生的学习热情和自身潜力 ,培养学生的动手能力和创造力。教师在选择任务时…     

中学英语任务型语法教学实践与思考

本教学实践以任务型语言教学理论为主要依据,通过“结构型”设计模式把语言结构巧妙设计到英语教学任务中,探索中学英语任务型语法教学的新路,力图使学生完成任务时把语言的意义和形式结合起来,达到较佳的语法学习效果。     

浅谈任务型教学在中学英语听力教学中的应用

在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走进一些误区并产生了许多困惑:学生还没有弄懂听力材料时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生在现实生活中;由于学生的认知水平不一样,有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。     

任务型教学的课堂模式与实践

任务型教学是一种以语言学习为中心的教学，是交际教学的一种具体体现。它以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动来学习语言，它使语言学习和语言运用达到了高度的统一。任务型教学既符合“学以致用”的教学原则，也符合“学中用，用中学”的教学思想。     

中学英语教学中任务型活动的设计与实施

一、任务型活动的定位英语教学中的任务型活动有助于改变学生机械接受的学习方式,构建开放的学习环境,提供多渠道获取英语语言知识并将所学知识应用于实践的机会,有助于培养学生的创新精神和实践能力。我们在给任务型活动定位时,要从英语教育的角度出发,同时借鉴广义的任务概念。英     

贯穿中学英语听力课堂的任务型教学

课堂训练听力的最终目的是为了进行日常交际,任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。学生在有目标听的同时也锻炼了说和读写的能力,并且通过交际活动,学生把自己所听到的听力资源与其他的学生进行资源共享、意义协商与共建,充分体现了以教师为主导、学生为主体的素质教育的理念。