“五环戏剧式”情景英语教学

在母语环境里学习英语,我们要最大限度地利用情景教学。在情景里面,让学生获得语言实际运用的能力。一节课,有不同的片段,这些片段便是不同的情景,这些不同的情景,相当于一部戏的各个环节。各个情景组成一个大情景,这个大情景便是戏剧。一部戏,通常包含五个环节,因此,我们把这种教学,叫做"五环戏剧式"情景英语教学。     

教育戏剧让“身体”回归小学英语教学

21世纪以来,尽管我国对小学英语教学进行了全国性的“课标”设定以及较大规模的改革,但目前我国小学英语教学依然存在“重心抑身”“重知识轻实践”的倾向。对于小学生而言,身体知觉是他们感知和认识世界的第一来源,而教育戏剧通过身体的“全息”参与,一定程度上能够达到增长知识与智慧的教育目的。以教育戏剧为切入点,从身体现象学的视域审视当前小学英语教学中“身体缺失”的现象,阐述教育戏剧如何让“身体”在教学中得以“显现”,可有助于达到活化小学英语教学的目的。     

巧用“潜移默化”巩固英语教学效果

教学改革以来,新的教学理念及方法春风化雨般地给我们的课堂增添了活力,生动的语言环境、丰富多样的活动、引人入境的多媒体,让英语课堂的教与学不再枯燥乏味,真正“活”起来。教学过程中,我们要灵活地、潜移默化地将目标渗透于教学活动之中,去优化教学效果。     

英语教学中的戏剧表演

英语戏剧表演是交际教学法指导下的一种教学手段,以学生为中心,在掌握语言知识的基础上,强调发挥学生的创造性和主动性,对于巩固学生的英语知识,提高语言运用能力,培养在实际交际中的语言综合运用能力具有重要意义。戏剧表演既是艺术,又是教学手段,有助于激发学生的学习主动性。     

提高“听说读写”能力 优化英语教学效果

语言学习的最终目的是可以做到听、说、读、写。但现在多数职校的英语作业仍停留在背诵、抄写、做试题等传统的作业形式。传统的作业形式限制了学生发展思维、拓展知识的学习空间,使得英语作业成为教学的瓶颈,不利于学生英语水平的发展,违背了新课改的要求。本文将围绕培养学生听、说、读、写四个方面来谈如何布置英语作业,使的中职生可以得到全面发展。     

戏剧理念融入英语教学初探

在英语教学中,传统的课程设计理念和教学方式、方法不断受到批判,如何切实培养学生英语学习的兴趣,提高英语教学的实际效果是当前很多英语教师面临的一个重要挑战。作者在自己的教育教学实践中尝试将戏剧的理念融入到英语教学当中,取得了一些积极的成果。本文主要介绍了戏剧教学法的理念、教学实践、成果及反思,希冀能够对一线英语教师提供一些可供参考的经验。     

戏剧策略与小学英语教学

将戏剧策略融入英语教学,让学生在戏剧实践中达成学习目标,在平等、开放、对话的氛围中,彼此互动、相互合作、充分想象,从学习中获得美感经验,提升语用能力。从戏剧策略的内涵出发,介绍常见的戏剧策略种类,阐述其在词汇、语法、阅读、写作等英语教学活动中的运用,以进一步提升教师的教学技能,增强课堂实效。     

“情感因素”对英语教学效果影响的研究

在英语教学过程中,教师和学生作为教学参与的主体,情感因素直接影响英语教学的效果。要想充分发挥情感因素的作用,很大程度上需要教师的引导和学生兴趣的培养。有效地发挥＂情感因素＂的作用,在课堂教学中有计划、有目的地融入情感因素,寓情感于英语教学之中,对全面提高英语教学效果具有重要意义。     

“融情于教”提高职高英语教学效果

职高学生英语基础差,厌学情绪重,自卑心理大,课堂教学效果不佳。但是只要我们教师做个有心之人,细心地去了解每个学生,尊重他们,给他们以关怀和温暖,不断地激励他们、督促他们,让他们也体验的被人重视和成功的喜悦,相信会有更多的学生被我们教师所感动,重拾学习英语的信心。总之融入了情感教育的英语课堂,会变得更加地生动而富有意义。     

略论戏剧的“危机”

随着20世纪80年代末电视的普及,VCD和DVD的出现,以及互联网迅速发展,戏剧出现了衰弱的现象,我国尤为显著。中国戏剧目前最为迫切的工作是尽快推进国营剧团的市场化改造,以化解戏剧的危机。     

幸运的“戏剧大师”

曹禺,原名万家宝,1910年出生于天津一个逐渐败落的封建家庭里,父亲曾在日本(?)官学校学习,有较高的文学修养,但是个失意军人,很早退休在家,经常骂人,对子女颇为严厉和专横。还经常聚集一些同样不得志的清客、幕僚,在家里吟诗赋词。“整个家庭都是郁闷的,每天可以听到和看到很多乱七八糟的事”,曹禺就生活在这样“一个很不愉快”的环境里,“看到过许多高级恶棍、高级流氓”。曹禺自己说:“《雷雨》、《日出》、《北京人》里出现的那些人物,我看得太多了,有一段时间甚至可以说是和他们朝夕相处”这些,为他以后创作戏剧提供了丰富的生活素材。这个家庭,同时又很有文化味,父亲爱舞文弄墨,继母酷爱戏剧,常带了曹禺去看各类戏。京戏、昆腔、河北梆子、山西梆子、唐山落子、各种曲艺和“文明戏”(即早期的话剧),都使曹禺入迷,“看了戏后就和书房的小朋友们咿     

“才学戏剧”牡丹亭

虽说“才学”二字最早被用于清代的小说分类中,但早在明朝汤显祖的戏剧《牡丹亭》中,就随处可见以炫耀“学问”为主要特征的才学痕迹。《牡丹亭》兼营诸种文体、庋藏经子学问、包罗华美辞章的特点,已在一定程度上有了明显的才学倾向。     

孙德民的“山庄戏剧”

孙德民的“山庄戏剧”具有鲜明的地城化特征，即山庄(承德)化特征。山庄化是京都化和燕赵化的融合。既有强烈的政治性和丰富的包容性。又有慷慨悲歌的燕赵古风。这种化特征在孙德民剧作中体现为主旋律情节、现实主义精神和崇高品格。     

论戏剧开场的作用与戏剧效果

本文以<罗密欧与朱莉叶>为例,探讨戏剧开场之于全剧的艺术作用.在联系全剧的有机结构中,深入分析戏剧开场所凸显的主要戏剧要素的导引、悬念和预示等作用和戏剧效果,对该剧的鉴赏和理解该剧的艺术技巧寻找有效的途径.     

论作为跨国的民族戏剧的“华文戏剧”

“华文戏剧”观念意蕴深厚,它使新世纪民族戏剧获得新内涵,也以华人戏剧一体化探索的独异性,显示出戏剧文化史观的突破。尽管它当年的命名是仓促的、带有某些权宜性,但是,它表明在90年代市场化带来的艺术乱象中,戏剧人最先预感到了全球化思潮涌动带来的文化变局,断然开始破茧而出,尝试区域的、跨界的联合、联制,逐步在确立一种真正国族戏剧的视角。“华文戏剧”以若水的流动性,冲破历史冻土层,撬开各中华文化遮蔽区的疆界,追求着戏剧观念、美学、艺术和方法的鲜活流动,多地分享,它所建构的是一种动态选择的有可能与“世界戏剧”重叠的全新的“文化戏剧”,其三个最具价值和最具有标识性的特征是：由多地性、多音性聚合的和声形态;华人故事的世界表达;呼唤和生成强烈的共同体意识。     

“平阳戏剧圈”戏剧文物的价值和意义

平阳,即今天的山西临汾.很多学者认为古平阳是中国戏曲的摇篮,是中国戏曲的发祥地之一.在这里发现了许多珍贵稀奇的戏曲文物,并有很大的价值.它们涵盖了与戏曲研究相关的各个方面,在中国戏曲史上都有着十分重要的位置.对平阳地区的文物逐类分析比较,做一个比较全面的价值归总,可以为后人研究戏剧文物提供新的探索和尝试.所以,这个地区的文物有着非同寻常的价值和意义,保护文物就成为每个人义不容辞的责任.     

培养“后进生”学习兴趣,提高英语教学效果

随着社会经济水平不断提高的,学习英语的重要性已成为世界人民的共识,在英语教学中"后进生"让很多老师们觉得束手无策倍感失望。其实每个孩子的身上都会有着自己的发光点,是独一无二的,这需要我们教师要用爱心、关心和耐心去发掘他们,让他们得到更多的关爱,点燃他们的智慧之火花,让他们展示自我所潜在的力量,获得从学习中获得快乐。     

提升英语教学效果可从“五趣”入手

常听老师这样抱怨:我花了那么多工夫,学生的成绩却不见好转,真是孺子不可教也。其实,老师在抱怨的时候应该反思自己有没有想过学生的兴趣。兴趣是最好的老师、兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一,有了兴趣,学生才会乐于学,主动的     

正确对待学生“犯错”,努力提升英语教学效果

英语是一门语言学科,知识面广泛、灵活而又比较散乱,大部分学生接触较晚,又缺乏相应的语境,要受汉语环境的影响不可避免,对于初学者犯错的几率自然也会高于其他学科。那么,如何正确对待学生的犯错问题,采取什么样的方法加以纠正,对于学生改正错误、完善方法、树立信心、创新求知具有十分重要的作用。