长三角外向型经济与高等职业教育可持续发展研究

长三角区域经济可持续发展的内在动力和潜能无疑得益于高等职业教育,高等职业教育发展水平更能直接提升制造业经济的发展水平。 基于长三角外向型经济的特点,本文积极探索“长三角”高等职业院校办学的可持续发展,以期待高等职业教育的可持续发展和长三角区域经济向更深层次发展能够形成良性互动。     

无锡地区区域性高等职业教育科学发展机制探索

区域经济的特征就是区域职业教育的特征。苏南区域经济一体化的发展趋势,要求区域高等职业教育改革现有的条块分割、多头管理的模式进行机制创新,实现与区域经济良性互动、可持续发展。创建统筹管理机制,协调和引领区域内各高职院校整合优势资源、坚持特色发展,以集约化和专业化的优势整体提升综合实力,形成区域性高等职业教育＂一体化＂可持续发展模式。     

高等职业院校品牌创建的思考

高等职业院校必须进行品牌创建,走内涵发展之路。高等职业院校的品牌创建可以形成品牌效应,有利于学校的良性发展;可以提升自身价值,有利于学校的内涵性扩张;可以张扬自身个性,有利于学校形成独特的文化环境。在品牌创建中,高等职业院校要发挥品牌联动效应,打造核心竞争力,实现品牌内在质量的提升;要以质量作先导,建立学校与社会的良好互动,实现品牌发展的内外双赢;要以育人价值作为目标,形成符合教育本性的培养模式,实现品牌的可持续发展。     

职业教育可持续发展的战略思考

要保持职业教育的可持续发展的生机与活力,必须建立市场调节机制.实施以转变理念为先导,创新体制为动力,打造品牌为核心,强化保障为基础的发展战略,是职业教育可持续发展的基本取向.     

两岸高等职业教育与区域经济发展的互动性分析及其启示

高等职业教育与区域经济发展有着直接而紧密的联系。台湾高等职业教育在发展过程中十分注重与当地经济的互动与调整,极大地促进了社会经济的繁荣和进步。如今,为配合知识经济时代带来的产业结构升级,台湾高等职业教育仍在不断调整人才培养重心和策略,其成功经验为湖北省高职教育依托并且服务于武汉城市圈而获得可持续发展提供了宝贵借鉴。     

"订单式"职业技术人才培养的实践与探索

从高等职业教育的培养目标和特征出发,开展多方位、多层面的校企合作,是大力发展高等职业教育的必然选择;宁波职业技术学院与开发区周边化工企业密切合作,初步形成了双向参与、双向互动的订单式培养化工高等职业技术人才的运作机制,在培养理念、管理模式、运作机制等方面进行了职业教育教学模式的改革与创新。     

大学生创业教育与地域经济社会发展的融合

地域经济的发展需要具有创新精神的高素质创业人才作为支撑,以创新发展为根本动力。高校作为培养创新人才的重要基地,大学生创业教育一定要和地域经济发展和谐统一,寻找高校创业教育与地方经济融合的切入点,在地域发展的前提下不断地进行创新,实现地域经济与大学生创业教育的协调、互动和可持续发展。     

科学发展观视野下高职生态型三维互动式人才培养模式的构建

科学发展观的提出,无疑为职业教育的改革与发展提供了一个新的参照系和评价标准.高职教育必须坚持科学发展观,建立有利于教育主客体双向可持续发展的生态型职业教育机制.在区域经济转型升级背景下,高职教育必须切实加强与区域经济的互动,构建起以生态型职业教育为支轴,以职业能力体系、课程体系和教学体系三维互动为惯性盘的人才培养动态框架,即生态型三维互动式人才培养模式.     

西藏高等教育内涵式发展的动力机制研究

内涵式发展是高等教育的一条可持续发展道路,形成良好的动力机制是西藏高等教育内涵式发展顺利推进的关键和成功之举。在阐释西藏高等教育内涵式发展动力机制内涵的基础上,结合西藏高等教育发展现状,从内部和外部两个方面分析西藏高等教育内涵式发展的动力机制,以期能够推进西藏地区高等教育内涵式发展的进程。其中,内部动力机制包括优化教育结构、创建特色和品牌、创新教育方式方法,外部动力机制包括加大资金投入、保障师资力量、建立就业导向机制。     

浅议高职学院和谐校园建设--工程职院构建和谐校园的探索

和谐校园建设是高等职业教育发展要求，本文论述了高等职业学院和谐校园建设面临的问题，分析了和谐校园建设的科学内涵，并提出了高等职业院校创建和谐校园的策略，力求为高等职业院校创建和谐校园提供理论支持和实践指导。     

产业结构调整对高职院校专业调整的影响——以济南市为例

产业结构调整是我国经济社会可持续发展的动力源泉,也是我们践行科学发展观、创建和谐社会的基础.高等职业教育是高等教育的重要组成部分,为经济和社会发展提供了大量的高层次技能人才,为优化劳动力结构、提高劳动力素质做出了贡献.高等职业教育能否培养合格的高技能人才以满足产业结构调整的需求决定了产业结构调整是否能够顺利实现.     

论高等职业教育与区域经济的互动发展——以沿海开发战略中的江苏盐城为例

高等职业教育与区域经济发展是一种互相依赖、互动发展的关系.高等职业教育承担着为地方经济建设和发展培养一线的高素质技能型人才的重要任务,必须适应并服务区域经济的发展.文章结合江苏沿海开发的背景,以盐城区域经济发展和经济结构调整为依据,探讨盐城区域经济与高等职业教育的互动发展策略.     

论生态型高等职业教育良性格局的构建

当前,在高等教育大众化进程中,我国高等职业教育步入高速发展的黄金机遇期、发展期。然而,能力本位观及其实践却成为高等职业教育可持续发展的瓶颈,这是一种集体的失语。在科学发展观的背景下,高等职业教育的出发点是学生实用能力培养,制高点是基于科技和人文相结合的学生的全面发展和更长远的发展,即可持续发展,而关键点是学生学习能力和创新能力的培养与提高。也就是要建立有利于教育主客体双向可持续发展的教育机制,做到目中有"术",心中有"人",架构生态型高等职业教育良性格局。     

关于高职院校教学改革的思考

推进高等职业教育教学工作的改革,要落实科学发展观,以和谐发展为主题,以服务为宗旨,以改革为动力,以就业为导向,以能力为本位,逐步建立和完善与市场经济体制相适应的、有利于全面推进素质教育的机制,为我国经济建设和社会发展培养大批高素质的劳动者和管理人才.     

构建民办高职教育与区域经济良性互动的新机制

面向地方经济、面向产业、面向大众的民办高等职业教育与区域经济之间存在着互动关系.深刻认识民办高等职业教育与区域经济互动的必然性,积极探索二者的互动形式与互动模式,适应区域经济发展的要求,推进民办高等职业教育的改革与发展创新,构建民办高等教育与区域经济良性互动的新机制,才能实现民办高等职业教育与区域经济的"双赢"发展.     

高等职业院校特色化师资培养策略研究

在国家"十二五"教育规划中,对高等职业教育的性质、任务以及未来发展上都给予了阐述与重点规划,这对于高等职业教育来说是一个很好的发展契机。面对挑战与机会,以质量发展为抓手,以和谐均衡发展为动力,以综合规划与布局为平台的新一轮高等职业教育发展驶入快车道。因此伴随着我国教育改革的大背景,高等职业院校的师资队伍建设和培养机制成为高等职业教育发展的关键因素,本研究以青岛酒店管理职业技术学院为研究样本,选取不同发展阶段下师资培养机制的演进,对高等职业院校师资培养策略进行了深入研究。同时对高职师资队伍培养误区进行分析,给出了一定的建议。     

论高等职业教育与区域经济互动发展的难点与路径

高等职业教育能为区域经济发展培养生产、建设、管理、服务第一线高级应用型人才,高等职业教育与区域经济发展既相互制约又相互促进。当前,应当找准高等职业教育与区域经济互动发展的难点,探寻出有效的破解路径,实现高等职业教育与区域经济之间互动、有效、可持续的发展。     

培训教育创品牌 提升质量促发展——以燃气具安装维修工品牌培训项目为例

江苏省常州建设高等职业技术学校以服务常州,遍及周边地区,辐射江苏省为继续教育办学的立足点,以创建品牌培训项目为着力点,进一步提升我校培训教育质量,走可持续发展之道。以燃气具安装维修工培训项目为例,探索品牌培训项目的创建与培训过程实践的同时,总结项目特色和成效,为进一步打造更多的品牌培训项目提供有益借鉴。     

州市本科院校服务地方经济发展研究

州市本科院校服务地方经济社会发展,从根本上说就是州市本科院校主动为区域社会发展服务,自觉的融入到地方经济、社会的发展中,与其和谐发展,共生共荣,成为直接推动区域经济社会发展的动力,实现高校与区域经济社会间的双向互动合作。     

以制度创新推动高等职业教育可持续发展

我国的高等职业教育在十多年的时间内实现了跨越式发展．但是也面临着可持续发展能力不足的现实问题。要实现提升高等教育质量、构建现代职业教育体系的发展目标．必须以制度创新为动力,着力强化以高等职业教育开放式成长发展体系、法制化校企合作环境、教育财政投入保障机制、兼职教师统筹管理、人才培养质量评鉴为重心的体制机制建设．以真正彰显高等职业教育的类型特色与可持续发展能力,建设“中国特色、世界一流”的职业教育体系。