生物课堂讨论及其策略

课堂讨论是学生合作学习的一种重要方式，从对话到讨论广布于各科课堂教学之中，新课程理念下的生物教学也是这样。它能使学生精神振奋，注意力集中，思维敏捷，兴趣高涨；同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息，及时地调控课堂教学。     

小学数学课堂中的讨论教学

小学数学教学中的课堂讨论是在教师的指引下,师生就教材的重点、难点和学习中容易出现错误的地方以及有利于发展学生思维的知识点,在独立钻研课本的基础上,相互进行讨论、争辩的一种教学组织形式。数学课堂讨论是一种互动的教学方式,也是启发式教学的基本方法,它对于发扬教学民主,让学生真正参与到数学活动中来,发挥他们的个性,调动他们的学习积极性,增强他们的主体意识、批判思维能力和数学交流能力都有积极的作用。     

浅谈小学数学教学中的课堂讨论

新课改后,倡导运用自主、合作、探究这一新型教学模式。要让学生牢固掌握基础知识和技能,更要提升学生自主学习、动手、合作的能力。因此,合理组织课堂讨论这一教学形式,既能增进师生、生生间的互动,又能够有效地优化课堂教学结构,提高教与学的质量。     

切实提高“课堂讨论”效率

课堂讨论是促进学生主动学习的有效方法之一，被越来越多的教师引进课堂。实践表明，有效的讨论，有利于引导全体学生投入自我探索，有利于培养学生的合作精神和创新意识。笔者根据数学教学的实践，对课堂讨论低效现象进行分析，以探讨如何提高讨论的有效性。一、数学课堂讨论中的主要问题１．课堂讨论的参与率低。讨论是指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取真理的过程，是促进学生主体参与的有效手段。课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。根据观察，大部分集体讨论的参与率一般仅在１…     

浅谈小学数学课堂讨论的运作

讨论，是教学的一般方法，也是教学的重要环节，它为全体学生积极地进行数学学习提供了一种新的学习方式。小组讨论与班级团体学习相比，在合作、交流、相互促进等方面占有较大优势，它能够把一个时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。但要充分发挥小组讨论的有利条件，必须认真地研究讨论运作的艺术，以提高单位时间内学生学习、交往、表达等的频度和效度。一、精选讨论的内容选择讨论的内容必须遵循两点：一是讨论的问题应有适当的难度，处于班内大多数学生的“最近发展区”。如果问题太简单了，学生体会不到讨论的价值，会影…     

“课堂讨论”教学形式探讨

课堂讨论,就是教师或学生提出有商榷性或探讨性的问题,然后教师组织学生全班或分组进行充分讨论,得出结论的过程。课堂讨论可打破课堂教学机械刻板的僵化局面。使学生在课堂交往中处于主动状态,其交往方式表现为师生互动、生生互动。课堂讨论方式的运用,要求教师认真钻研教学大纲和教材．深入挖掘大纲的内涵和教材的隐性知识．并根据学生的思维发展水平,精心设疑,引导学生质疑,运用讨论的方法释疑。从而得出相应的结论。     

数学课堂讨论六忌

课堂讨论是新教材中的重要内容。它既能充分调动学生参与教学的积极性，有利于提高学生的素质，又可以建立一种平等、民主、和谐的教学关系。但讨论式教学又是一种难度很大的教学形式，它对老师和学生要求较高，又要准备充分、组织得法才能顺利操作。结合本人的教学实践，我认为数学课堂讨论应注意这样几个问题：     

提高数学课堂讨论质量“五要”

“课堂讨论”是在教师的引导下，学生围绕学习目标自学思考，主动设疑，通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果，使学生主动地获取知识、提高能力的一种教学形式。在数学教学中，运用“课堂讨论”，是培养学生实践能力和创新精神的一个主要途径。提高数学课堂讨论质量应从以下五个方面入手。     

有效组织课堂讨论,优化数学教学

交流讨论是学生进行数学学习的一种重要方式。因此,数学教学中,教师要营造宽松、平等、自由的氛围,调动学生参与小组讨论的积极性,不断发展学生的数学思维,使学生能灵活运用所学的数学知识解决生活实际问题,从而优化数学教学。     

浅议课堂讨论

课堂讨论是教学过程中的一种重要形式 ,特别是在素质教育的今天尤为适用。大量的教学实践证明 ,恰当组织课堂讨论 ,既能够大幅度提高教学效果 ,又能在课堂教学中突出学生的主体地位 ,充分调动学生学习的积极性 ,发展学生思维 ,拓展学生知识面。课堂上 ,学生在教师的引导下 ,对所学知识中的某一主要问题展开讨论 ,各抒已见 ,对问题的认识由片面渐趋全面 ,由肤浅逐步深化 ,以此达到明辨道理。教学过程中 ,对知识中的某一主要问题或学生容易出现认识、理解上的偏差的问题 ,教师通过引发、展开、归纳三个步骤组织课堂讨论。一、设置问题 ,引发讨…     

小学数学课堂讨论的实施策略

课堂讨论,作为教学的一般方法,符合课改要求,它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能相互启发,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,便于教师把握不同层次的学生的认知水平,从而调整教学策略,灵活施教.但如何在课堂教学中运用讨论,是值得研究的问题.下面就个人的实践,谈一些粗浅的体会和做法.     

重视课堂讨论 提高学生素质

如何提高学生的数学素质，培养学生的创造性思维，是广大数学教师共同关注的课题。充分利用课堂45分钟时间，大面积提高学生能力，又是广大数学教师共同的任务。本文拟就在数学课上教师如何组织学生讨论发表拙见，供同仁参考。     

数学课堂教学讨论中“讨论点”的选择

我们在实践中、在公开教学时常常看到教师巧妙地、不失时机地组织学生讨论，会收到意想不到的教学效果。这是为什么呢?我想，这正是“讨论”的魅力所在。“讨论”使学生的心理获得了最大的自由度——想说就说，不必唯师、唯书，敢于提出挑战性的问题，从而形成一个生     

数学课堂讨论环节中存在的问题与思考

<正>课堂讨论是学生合作学习的一种重要方式,它能使学生精神振奋,注意力集中,思维敏捷,兴趣高涨;同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息,及时调控课堂教学.但在实际教学过程中,由于认识、行为上的偏差,或者由于缺乏对课堂讨论的思考和研究,使得讨论缺乏实质性的交流,表面上热热闹闹,实则无效,流于形式.要使讨论取得实质性的效果,使学生在课堂讨论过程中质疑、深思、感悟、辩论,达到广泛交流,深层思考,理清思路,得到提高的目的,作为教师就应对课堂讨论做更深入的思考和研究.