五年制高职学生管理问题分析及对策思考

五年制高职生是目前我国高校大学生的一部分,如何对他们进行教育管理,将直接影响到这部分学生的发展和高校的教育质量.本文着重阐述了五年制学生六个方面的突出特点,并根据他们的特点和教育教学体会提出了五个方面的管理对策.     

浅谈艺术教育专业五年制学生的教育与管理

艺术教育专业五年制学生是高校校园的一个特殊群体,对于高校来说,对他们的教育和管理工作也是一个全新的课题.我们要按照艺术教育专业五年制的培养规格和培养目标,结合艺术教育专业五年制学生的年龄和专业特点,有针对性地开展教育管理工作,确保他们健康成长、早日成才.     

浅论五年制高职基础教育阶段的学生管理

五年制学生是高校的一个特殊群体,五年制专科的基础教育阶段是一个特殊的阶段。要针对这个特殊阶段特殊群体的特点,做好学生的教育和管理工作,确保他们健康成长。     

依据五年制特点讲授VISUAL FOXPRO

高校中的五年制学生年龄小、入学层次低,对他们的教育方式和教学方法应符合其群体自身特质,应根据五年制学生的特点进行计算机应用基础中的VISUALFOXPR0教学改革.     

对高职五年制大学生的爱情观的分析与思考

五年制大专是一种新型的融中职教育与高职教育于一体的专科层次职业教育。由于年龄的特殊性,他们独立生活能力弱,辨别是非能力低,对新鲜的事物具有强烈的好奇心并盲目追求,对待爱情也不例外。这些情况的复杂性决定了在对五年制大学生的思想教育工作要区别对待。本文结合实践,从几个方面对五年制学生的爱情观进行分析,并进行针对性的思考和探索,以便在高校思想教育工作中创新机制。     

五年制高职阶段的学生管理

五年制高职教育是职业教育重要的人才培养模式,五年制高职阶段学生的管理直接影响到高职学生的培养质量。本文从建立校外德育基地等多个方面阐述了如何加强五年制高职阶段学生的管理。     

关注五年制高职学生教育新理念促学生成才

五年制高职学生有着其特殊性,普遍缺少自信,缺乏自我管理的能力,同时他们又有很强的自尊心,渴望得到他人的理解和认可。因此,教师要从五年制高职学生的特点入手,关注五年制高职学生教育的新理念,强调情感教育、人文教育及快乐教育的重要性,促学生成才。     

对高职学生的英语学习特点及现状的分析

从目前和未来的招生对象来看,我校面临的更多的是五年制的学生,他们绝大多数都是在中考时成绩不占优势的学生,更难面对高中紧张的学习生活,因此五年制学生生源质量先天不足是五年制高职的普遍特点。可以说,生源质量的先天不足从五年制高职院校诞生之日起就一直存在着。一、学生的英语学习特点主要表现在以下几个方面     

五年制大专学生管理工作探讨

学生管理工作的好坏从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。五年制专科教育是我国高等教育的一种新形式,在一定时期和一定地域里发挥着重要的作用。五年制大专学生心理发展不同于同龄人,对他们的管理要有针对性。本文作者根据工作实际,对如何做好五年制高职学生管理工作进行了深度思考,提出了几个方面的管理对策。     

对五年制高职学生管理问题的分析与思考

本文作者从五年制高职学生的综合素质、能力水平及教育管理的客观实际出发,认真分析了五年制高职学生身心发展的基本特点,结合学生管理工作的实践,对如何做好五年制高职学生的管理工作进行了深度思考,提出了几个方面的管理对策.     

关于做好五年制高职生管理工作的思考

五年制高职教育是我国高等职业教育体系的重要组成部分,如何对五年制高职生进行有效的管理,将直接影响到学生的发展和高等职业教育的质量。文章针对五年制高职生的特点,对五年制高职生管理过程中存在的主要问题作了剖析,并提出了几点建设性的意见。     

五年制高职专业教学探索

五年制高职学生的特点决定他们在学习上会出现许多问题,教学工作者要正视问题根源,根据学生的特点编制合适的人才培养方案,采用科学的教学方法和加强学生思想教育工作,使五年制高职专业教学达到良好的效果。     

新时期五年制学生管理工作存在的问题及对策

新时期随着我国对教育事业重视程度的不断提高,我国高等教育体系不断健全完善,学生整体素质及学生管理工作水平明显提高。但是,从我国五年制高等教育来看,学生管理工作仍然存在较多问题,需要从学生心理健康、思想道德教育、人本教育等多个方面进行细致研究改善,本文将以提升五年制学生管理工作为主线开展分析研究。     

浅析五年制专科实验班初期阶段的学生教育管理

五年制专科实验班学生由于年龄小,自制力差,在学习过程中存在着一些突出的问题,在对其教育和管理的过程中,尤其是在全国上下开展创先争优活动的大背景下,要求五年制学生教育管理工作人员应根据学生的身心特点和成长规律,探索五年制学生教育和管理的途径与方法.     

关于做好五年制高职班主任的几点思考

五年制学生是高职院校学生群体的重要组成部分,也是比较特殊的群体,由于他们的心智和学习经历不同于大学本专科生,所以对他们的管理和教育也要采取不同的方式.作为五年制高职生班主任的我们如何更好的对他们进行有效管理是本文主要探讨的问题.本文从五年制高职生的现状、如何做好班主任工作等方面进行了深入的剖析,并提出了一些建议和对策.     

素质教育与五年制高职生管理

五年制高职是我国高等职业教育的重要形式之一，他们属于高等教育范畴，但又不同于普通高等教育。在实施管理过程中，不能按普通高校大学生那样来管理，而要根据五年制高职生的特点，以提高学生的综合素质为目标，进行科学有效的管理。     

如何把握五年制高职院校学生的成长规律

自1996年江苏省开始试办五年制高等职业教育,目前已经在全省范围内普遍开展。五年制高等职业教育既不雷同于普通高等院校,又不等同于中专技校。它是中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,它的发展有自身的特点,招收的学生也与普通高校和其它职业院校有所区别,所以学生的教育培养与其他学校有所不同。文章根据对五年制高职教育学生的研究,从思想品德形成、学习态度转变、生活能力增强、心理发展加强等方面论述了五年制高职院校学生成长的规律,便于五年制高职教师在教育教学过程中把握学生成长规律,引导学生健康成长。     

五年制高职生教育管理难的原因分析及其对策

五年制高职生的教育不同于其他高职生的教育,主要表现在管理难、教育难等方面。要保证和提高五年制高职的教育质量和效果,就必须认真分析五年制高职生的特点,分析造成五年制高职生教育难、管理难的主要原因,并找出具体有效的应对措施,探索掌握五年制高职生教育和管理的规律,对五年制高职教育的持续发展具有重大的现实意义。     

五年制高职学校学生管理能力建设探析

五年制高职教育事业迅猛发展,学生管理工作的要求越来越高.本文结合自己的工作实际,从构建科学、有效、完善的学生管理工作组织新体系;不断创新学生管理工作的方法和方式;扎实做好学生的思想道德和思想政治教育工作;开展丰富多彩的校园文化活动,强化校园文化建设;重视信息技术的发展在学生管理中的影响和作用等五个方面对五年制高职学校学生管理能力建设进行分析和探讨.     

浅谈五年制高职高等教育阶段的学生管理

五年制高职是我国职业教育的重要形式之一,属于高等教育范畴,但又不同于普通高等教育。五年制高职高等教育阶段的学生管理,暂时还没有一种可以套用的模式,不能按普通高校大学生管理模式来管理。在学生管理上正处在探索阶段,社会、家庭、学校、班主任等要根据五年制高职生特点,共同协作,不断改进和完善管理方法,提出可参考的管理模式,使五年制高职教育的教育效果达到最佳。