花开须待春暖时——谈年轻教师的专业成长

老张再过两年就要退休了,学校为了照顾他,从上学期开始给他安排了一个“督学”的闲差,职责是负责培养几个刚参加工作的年轻人。我所在的这个办公室,除我之外的五个人,教龄都在五年以下,所以也就成了老张听课的“主阵地”。刚开学那会儿,老张每次来听课．几个年轻人都对他非常热情,端茶倒水、热情备至,临走的时候还要把他送到楼梯口。     

学课——年轻教师专业成长的出发点

新课程改革正呼唤着教师的专业发展,而年轻教师由于自身的优势和特点,其个体成长与专业发展尤其引人注目。实践表明,“学课”是力促年轻教师专业成长的重要捷径。     

年轻教师专业成长的“六途径”

听课学校都重视听课对教师成长的作用,都不同程度地给教师下达了听课任务,但年轻教师听课往往存在以下认识上的误区:认为听课只是为了完成学校规定的听课任务,听课是为了"克隆"——年轻教师容易把优秀教师的课"移植"到自己的课堂中,甚至有的年轻教师还不知道听课究竟听什么?     

年轻教师专业成长的有效途径

如何创造良好的年轻教师专业成长环境,使他们在成长过程中少走弯路,是值得我们教师不断探讨的问题。笔者认为可采取以下六个措施:适当加压、营造氛围、自我实现、专业引领、开展教研、网络在线。     

从年轻教师的日记看教师专业成长

“世上最平淡无奇的是白开水,然而谁敢说腻了呢？我希望来着的你,快乐而不肤浅,沧桑而不世故。”这是《在两点和一线之间》的作者年轻的老师卢惠姗QQ上的寄语。这本书是教育学科学出版社《新教师成长系列》丛书之一,这一系列丛书生动翔实地展现了普通作者内心不平凡的世界。     

听课——年轻体育教师专业成长的捷径

体育课程教学是学校体育工作的基本组成形式,是一个按一定课程标准和计划进行的有目的、有计划、有组织的教学过程,是由教师的教与学生的学组成的一个双边活动.本文主要针对体育教师听课进行论述,希望能进一步促进年轻体育教师的专业成长.     

年轻教师专业成长的有效途径

如何创造良好的年轻教师专业成长环境,使他们在成长过程中少走弯路,是值得我们教师不断探讨的问题。笔者认为可采取以下六个措施：适当加压、营造氛围、自我实现、专业引领、开展教研、网络在线。     

更新教育理念,促进专业成长——浅谈教育理论学习对年轻教师专业发展的促进作用

本文借助一个案例说明了年轻教师为什么要学习教育理论知识,讨论了学生观、教学观、教师观的更新,及其对年轻教师专业成长的促进作用。     

以园本培训为依托,促进年轻教师专业成长

园本培训具有日常性、实践性和及时性的特点,对幼儿园年轻教师的专业成长具有重要的促进作用.幼儿园应该立足园本培训,坚持以需求为导向,重视可操作性和形式多样化的原则,将教学和研讨相结合,课程实施和专题培训相结合,师德培训和教学技能培训相结合,多种培训方式相结合,对年轻教师进行有针对性的培训,促进其尽快适应幼儿园工作岗位要求,顺利实现教师角色的转换,并形成自主专业成长的意识与动力.     

给年轻历史教师专业成长的建议

年轻教师从走上讲台到35岁,大致10来年时间。这10多年里,是一个教师教学生涯的黄金时期,是决定一个教师能否从合格转向成熟,进而成为骨干、专家教师的关键时期。从目前的实际情况看,我们不难发现,有些年轻历史教师目标不够明确,缺少吃苦精神,缺乏敬业精神;或是由于周围环境的影响和个人成长中没有注重学习,已经严重制约了他们的成长与     

听课笔记伴我成长——教师听课行为和听课笔记在专业成长中的功用研究

借助于"听课"而向履职伙伴学习与借鉴,尤其是向极富经验的履职伙伴学习与借鉴,是教师获取、积累、优化、提升职业技能以实现专业成长的极为重要的渠道或方式。富有成效的"听课行为"需要建立在理性思考基础上而做规范化运行;设计并运用合适的"听课笔记",对于规范和优化"听课行为"的运作以放大和增强其行为成效,具有十分重要的作用。     

学课——年轻教师专业成长的出发点

年轻教师按照成长的规律,学课的历程大致可分为三个阶段或三种境界。第一阶段:模仿——入格。即年轻教师通过学课,在榜样的引领下,逐步学会优秀课例的一些基本程式、基本框架、基本理念等,然后在自己的课堂教学中也这样去做去发挥。     

听课,迈开教师专业成长的第一步

教师专业化发展离不开听课。一名教师要想成为优秀教师,首先就要从听课开始,要明白听谁的课,如何听课这两个命题。本文就是从这两个方面来阐述如何听课,让广大教师迈开专业成长的第一步。     

听课，迈开教师专业成长的第一步

教师专业化发展离不开听课。一名教师要想成为优秀教师,首先就要从听课开始,要明白听谁的课,如何听课这两个命题。本文就是从这两个方面来阐述如何听课,让广大教师迈开专业成长的第一步。     

高校年轻教师专业成长环境支持问题研究——某高校相关政策的价值分析

高校年轻教师的专业成长是循序渐进的,从适应教师角色到胜任这一职业的过程中,需要学校为其提供良好的外部环境支持。通过对某高校有关师资队伍建设的相关政策进行价值分析,找出制约高校年轻教师专业成长的瓶颈。高校要以年轻教师为本,建立针对年轻教师的培养与考核机制,提倡团队合作学习,营造充满人文关怀的成长环境来区别对待这一具有巨大发展潜力的群体,个性化地对年轻教师进行培养与管理,促进高校年轻教师的专业成长,提高我国高等教育的质量。     

年轻教师快速成长的有效途径——教学反思

教学反思是年轻教师迅速成长的最有效途径之一,它可以提升教师教育观念,加速教师专业化进程,提高自身教育教学水平,促进学生身心发展.针对年轻教师在教学反思中存在的缺少与实践结合、缺少问题意识、缺少深度和广度、缺少"亮"点等问题,提出对教学设计、教学实施、教学反思进行反思.     

年轻教师尽快成长的六个多

国家新一轮基础教育课程改革的启动,使人们愈加关注＂教师专业成长＂问题。研究表明,教师的学习、研讨、反思等是提高自身业务能力的有效途径。笔者认为,年轻教师尽快成长应重视做好以下几个方面的工作。     

年轻教师怎样听课

毕业从教已有四五年的光景，随着时间的流逝，我渐渐成长起来，业务水平也在同事中间得到了肯定。回想这段日子，能有这样的成绩．除了自己钻研，更重要的是听同学科教师的课，尤其是同年级教师的课。俗话说，他山之石可以攻玉，每一位教师的课都有精彩之处，把这些精彩之处为我所用。不失为教师成长的一个好方法。但怎样听课才能收到实效，帮助自己尽快成长呢？回想起我的听课经历．大致有三个阶段，现简单叙述，以求对广大年轻教师有所启发。     

由一个美工活动的前后调整看年轻教师在实践反思中的专业成长

教师成长在设计教学活动的过程中,年轻教师考虑到自己经验有限,为了追求更有把握地顺利开展活动,会因为“求稳”而采用常规的教法,但这样处理后又常常会感到缺了些什么。如果年轻教师不是通过常规的材料提供与教师组织去调控幼儿,而是给幼儿充分探索与选择的空间,那么在如此多的发散点与不稳定因素下,自己对是否能保证多数幼儿最终按要求获得技能又缺乏把握。当这对“进”与“退”的矛盾一次又一次出现时,年轻教师们难以去权衡利弊而做出取舍,并常常因此而处于焦虑状态。近两年,在学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)…     

教学反思——教师专业成长的基石

教师的专业成长受外部与内部因素影响,而内因是起决定作用的。学校以教研组为单位,组成纯业务性团体,相互之间通过随堂听课的形式,通过自评、互评、学生评价、写教后感、教学日志等方式,促进其专业不断成长。