农村教育整体改革的理论探索

近年来,随着我国经济体制改革和教育体制改革的逐步深入,农村教育的改革有了长足的进展。特别是,农村教育整体改革的实践,为农村教育的改革提供了新的路子。农村教育整体改革实践的一个显著特点,是从中观的范围(县级)内,对如何建立适应当地经济社会发展需要的教育运行机制进行了有效的探索,使教育改革从教育内     

适应农村经济发展 改革农村教育

一、农村教育面临的新课题农业是我国国民经济的基础,是实现我国四个现代化不可缺少的一个组成部分。农村人口占我国人口大多数,农民文化水平的高低不仅影响全民族的文化素质,而且关系到我国农业现代化的进程,关系到农村两个文明的建设,因此提高农民的文化科学水平已成为我国新的历史时期任务之一。要完     

农村教育整体改革刍议

近年来上海农村教育改革正由单一的、局部的改革趋向整体性改革。农村教育要“转轨”,要与农村经济协调发展,更好地为发展农村经济服务,已成为农村教育改革的热门话题。     

农村小学整体改革要适应农村经济发展需要

我校是地处汉榆与芦台公路交叉处的农村小学联校,校舍、设施简陋,师资力量不强。要不要改革,能不能改革?我们的回答是肯定的。因为今天的农村同样处在社会主义商品经济蓬勃发展的大变革中,新的思想观念、社会环境和文化条件必然对少年儿童产生影响。他们和其父兄相比,思想比较活跃,自我表现心理和竞争心理都较强。农村小学要为培养适应农村经济发展需要的新型人才打好基础就必须进行整体改革。我们的改革思路是:从农村经济发展实际需要和学生特点出发,寓教于乐,着眼学生全面发展,注意培养学生兴趣和发展个性。我们的做法是:一、认真执行教学计划,开齐课程,开足课时多年来,我们在教师编制少、工作量重的困难条件下,为保证学生全面发展,坚持按教学工作计划的规定,不分大小学科,想方设法一定要开齐课     

适应经济发展 改革农村教育

党的十一届三中全会以来,随着教育战略重点的确立以及有关教育的各项政策法规的落实,经过广大教育工作者的积极努力,教育事业有了很大发展。但是,农村经济体制改革之后,经济结构和经济形势发生了深刻的变化,教育的现状也暴露了一些亟待消除的弊端,教育与经济发展和社会需要之间的矛盾日益显现出来。经济形势和经济结构的变化主要表现在下列三个方面: 1、产业结构发生变化。农业经济在稳步发展的基础上,充分挖掘利用当地资源,工贸、农贸联营,对农副产品进行深加工,循环利用,形成“贸工农”     

自组织理论与教育整体改革

我国的教育整体改革与实验已走过十几年历程。目前,摆在我们面前的任务是如何深化这项工作。我们认为,深化应当来自方法论的更新。本文将探索系统科学新发展——自组织理论对于教育整体改革的启示。一、深化教育整体改革的选择——确立教育系统的自组织观     

农村教育整体改革的原则与方向

习农村教育改革的现状既不能过于乐观,因为它尚未获得全方位改革气候和土壤的滋润;也不能过于悲观,因为它只是“不适应”“无活力”而已,解决这个问题,要靠我们积极地进行整体改革。     

农村经济发展与农业高职教育的改革

农业高职教育如何主动适应农村经济发展的需要、主动地为"三农"服务,培养更多的应用型合格人才?笔者深入本省、本市做了一些调查,现就调查的情况以及对农业高职教育的改革谈一些看法.     

加强农村教育改革促进农村经济发展

河北省阳原县,地处我国北部山区内外长城之间,全区三面环山,沙石遍地,山地瘠薄.桑干河虽横贯东西,却常年干涸无水.这里是历史上是有名的穷地方.现在,全县有14个乡,5个镇,303个行政村,387个自然村,24.5万人.设小学329所,中学40所(其中完中3所),农职中学2所,在校生38387人.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来,国家教委、河北省人民政府将我县确定为农村教育改革的实验区之一.农村教育改革与农村经济体制、政治体制改革相配套,对于发展农村经济有着深远的意义.1986年,我县从回顾历史总结工作入手,认真分析现状,本着为当地经济建设服务的原则,制定了教育改革方案,使全县教育逐步向促进全县经济与社会发展的方向进行改革,初步收到了较好的效果.我们的做法是:     

教育整体改革与中小学整体改革

最近一个时期,上海、江苏、安徽等省市都召开了中小学整体改革座谈会。在这些座谈会上,对什么是中小学整体改革、为什么要进行整体改革、怎样进行整体改革、中小学整体改革在整个教育改革中所处的地位和作用,都进行了广泛讨论。本文所谈几个问题仅是一孔之见,希望引起普教战线的同志热烈讨论和认真地去思考去实践。     

关于农村教育整体改革的思考

农村教育是我国社会主义初级阶段教育改革和发展的重点,也是一个难点。在我国“七五”期间教育科学规划中,农村教育整体改革被当作一个重要的研究课题。国家教委确定了一批农村教育整体改革的实验县,各省市也相继在一些县进行了教育整体改革实验。最近,国家教委又提出了在全国建立“百县农村教育综合改革实验区”的决定。天津市静海县教育整体改革实验作为国家教委重点研究项目之一,经过近两年来的实践,积极探索农村教育改革和发展的途径,促进了当地经济和社会的发展,增强了学校的活力,加速了教育自身的发展,取得了较为明显的社会效益。本文拟结合静海县的实际,提出关于农村教育整体改革的几点思考意见。     

农村教育整体改革的理论思考与实践探索

近年来,我国的农村教育改革有了长足的进展,总的趋势是,从单项的改革发展为整体的改革,从教育内部的改革发展为教育内外部结合的综合改革.本文试就农村教育整体改革的理论与实践,作一些粗略的探讨.一、农村教育整体改革的理论思考1、关于构成农村教育整体改革的基本范畴"农村"是一个宽泛的概念,要实施农村教育的整体改革,首先必须弄清楚构成农村教育整体改革的基本范畴.根据我国目前     

让劳动者走进教育圣殿——泸西县教育整体改革系列报导之一

泸西孔庙,灰暗,破旧。“太和元气”题在门前古老的脱壳的墙上。泸西人告诉我们:祖先留下训示,只有本地出了状元,这道墙才能推到,因此它被称作“状元墙。”许多年了,“状元墙”依然站立。来泸西之前,我们不知     

深化农村教育综合改革促进农村经济发展

深化农村教育综合改革促进农村经济发展甄严党的十四大提出了建立社会主义市场经济的改革目标，发出了加快改革开放和社会主义现代化建设步伐的号召。教育作为“实现我国现代化根本大计”的重要性再一次得到确认，教育要“摆在优先发展的战略地位”已成为全党全社会的共识...     

中小学教育整体改革的理论探索

中小学教育整体改革的兴起,无疑是在呼唤着教育改革新纪元的到来。尽管目前各个试点都收到了一定的效果,人们也都承认,“由单项的、局部的改革、向整体的、综合的改革发展,是改革深化的必然趋势。”然而,由于理论研究落后于尝试实践,非但不能使更多人的态度从怀疑、观望、等待转变为理解、信任、积极参与,而且也妨碍了各试点间的交流和协作,从而影响了实验效果,延缓了     

深化农村教育综合改革促进农村经济发展

党的十一届三中全会以来,随着改革开放的不断深入和农村经济、社会的发展,各地农村教育的改革和发展也进入了一个新的历史时期。突出服务意识,从抓综合效益入手,坚持为农服务,深化农村教育改革,推进素质教育,培养农村实用人才,就是近年来各地农村教育综合改革取得...     

教育整体改革评价方法系统的理论基点和原则

一、教育整体改革的评价方法需进一步研究和改进随着教育整体改革(以下简称“整体改革”)的不断深入,人们越来越关心她的实际成效和科学价值。经过多年的改革实践,人们越来越重视评价在改革过程中的地位和作用,并且越来越多地借用评价来推动改革的发展。因为科学和评价可以客观再现改革的成果和价值,坚定人们改革的信心,进一步明确改革的方向。然而,如何使评价方法更科学,更完善,进而推进改革健康地发展,还需要在理论和实     

湖北省农村教育整体改革研讨会综述

湖北省农村教育整体改革研讨会于1987年7月中旬在该省南漳县召开。这次会议是对湖北省教科所承担的“农村经济发展与农村教育整体改革”研究项目阶段性成果的一次鉴定,是对近一年来农村教育改革现状调查结果的分析和总结。代表们本着事实求是     

宜兴县召开农村教育整体改革研讨会

农村教育按什么方向办学?如何使农村教育更好地适应当地经济和社会发展的需要,面向本地区培养更多的合格人才?基础教育、职业技术教育、成人教育这三者又如何统筹兼顾,以便最大限度地发挥教育的整体效益,为当地经济建设服务?10月上旬,宜兴县召开“农村教育整体改革研讨会”,参加会议的有县政府,县委组织部、宣传部,县政协,计经委、人事局、劳动局、教育局,县体改办,陶瓷公司以及     

对农村小学教育整体改革的研究与探索

从1989年以来,我们用整体改革的方法来研究并指导我县农村小学教育的改革与发展,经过五年的探索实践,全县教育改革和发展较快,1993年全县实现“双基”(基本普九、基本扫盲),全县基础教育、职业教育、成人教育形成三教沟通、协调发展的格局,全民的“科教兴县”意识不断增强,有力地推动了全县的经济发展。