数学课堂教学的语言艺术

语 言是教学思想的直接体 现, 是教师使用最广泛、最基本的信息载体, 数学课堂教学过程是数学知识的传递过程, 在整个课堂教学过程中, 数学知识的传递,学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等, 都必须依靠数学语言, 教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。一、教学语言要准确规范,严谨简约数学教师对定义、定理的叙述要准确、严谨。不应使学生发生疑问和误解。为此, 教师要做到吐词清…     

数学教学中也讲究语言艺术

教师的语言在教学中直接体现教学思想,是教学活动中最广泛、最基本的信息载体。课堂教学过程就是知识的传递过程。有很多数学教师认为数学教学活多不需要讲究语言艺术,从而忽略了数学教学活动中的语言艺术。但是作为数学老师应该明白在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师的语言情感引发着学生的情感,所以我认为教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。经过几年的数学教学我本人认为数学课堂教学的语言艺术基本上体现在以下几个方面：     

穿越情境的体会简

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引导着学生对知识的理解,教师语言的情感引发了学生的情感,因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。作为一名小学数学教师,我们在课堂语言方面要注意哪些问题？我们该怎样提高自身的数学教学语言艺术？我认为应该从以下几个方面来着手。     

数学教师要让课堂语言亮起来

教师的课堂语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁．教师的语言表达能力直接影响学生的学习效果。数学教师的课堂教学语言不但要力求规范清晰、准确严密,而且应该符合学生的心理特点,使学生喜闻、乐于接受。教学语言要充满激情,富有感染力;要新颖脉动,富有启示性;要严谨明了,富有准确性;要生动幽默,富有吸引力。只有如此,才能最大限度地发挥学生的主观能动性,多角度刺激学生感官。调动学生学习积极性．激活学生潜在学习需求,使数学课堂充满愉快的气氛。     

语文教师的课堂教学语言艺术

所谓教学语言艺术，是指教师在教学过程中正确处理教学中的各种关系，把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁。作为语文教师，应是语言运用的典范，其课堂教学语言不但要力求规范清晰，而且还应该为学生乐于接受。我在课堂教学实践中就提高语言艺术进行了一些探索，收到了较好的效果，现谈几点粗浅的认识。     

用语言艺术打造数学满意课堂

数学课堂上以多媒体辅助教学,但主要的知识还是要教师讲解,教师在课堂上传授知识,语言艺术很重要。语言的表达方式、声音的高低、快慢都会感染学生。数学课堂上讲解知识同时也在进行师生之间信息传输和情感交流。数学教师要想活跃课堂气氛,打造满意课堂,就要重视教学中语言艺术。     

探讨数学语言艺术在课堂教学中的运用

数学教学语言是一种以数学知识为基本内容,以学生为施教对象,以规范化的语言为传播媒介的专业性语言,数学语言运用得好坏决定着数学教学的质量.无论在传统教学,还是在现代化教学中,数学教学语言始终是数学教师传授数学基本知识与基本技能的重要工具之一.因此,教师要善于运用数学语言艺术.本文从语言准确、规范、精练和激励四方面入手,探讨了数学语言艺术在课堂教学中的运用.     

浅谈数学课堂教学的语言艺术

教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学教师的课堂语言既要非常出色地贯彻新课程理念,又能惜言如金。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面: 1．教学语言要严谨简约、准确规范严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如     

数学课堂教学应注意的四个“点”

数学教学的课堂提问,是数学教师运用最广泛的一种语言技能,也是教师进行数学教学的重要手段。因此,在课堂教学中,教师设计的的问题要能激发学生的好奇心、求知欲,引发学生的主动意识,让学生自觉地去质疑、探究、发现,并在质疑、探究、发现中获取知识、经验。在小学数学课中有各种"点"。因此围绕"点"要反复设计提问的问题。要抓住"点"     

如何让数学课堂教学语言具有艺术性

大多数数学教师认为．课堂语言艺术是语文老师才要讲究的,而数学老师注重的应是如何让学生掌握数理关系。其实语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是教学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中。数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感。因此数学老师也应注意课堂教学的语言艺术性．那么如何使数学课堂的语言也具有艺术性呢？     

语文教师课堂语言运用策略

记得教育家苏霍姆林斯基这样说过：“教师的语言修养在很大程度决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一,语文课堂教学的语言艺术与课堂教学效果有直接的关系,而所谓语文教学的语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。对于语文课堂教学语言而言,仅仅力求规范清晰、准确严密是不够的,更应该是艺术性的,     

初中数学课堂教学中的语言艺术

数学课堂教学就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,教师数学知识的传递,学生接受知识隋况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言来进行。教师语言表达方式影响着学生对知识的接受,教师语言情感直接牵引着学生的情感,所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,它直接影响着教学的效果。要提高数学课堂效益,就必须研究数学课堂的语言艺术。     

数学教学中提问语言艺术之我见

目前,教师的课堂语言存在以下几种现象:“流水账”语言、“做秀”语言、“泥水”语言.作为小学数学教师,我们要锤炼自己的教学语言,努力提高语言艺术.为此,笔者就此探讨在小学数学教学中提问语言的艺术:要抓住时机,有法,有度,有“礼”.     

论数学课堂的语言艺术

语言在教师的工作中占有重要的地位。捷克教育学家夸美纽斯曾说:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。数学教师的语言艺术是数学教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量、培养人才的技能技巧。它除了具有人类的语言艺术共性外,还应该具有数学教师语言艺术的特殊性,数学教师要努力提高和研究数学教学语言的艺术。     

小学数学教师课堂上的幽默

教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,而语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。所以教学语言艺术与课堂教学效果有密切的关系。而我们有很多的数学教师对课堂语言的重视不够,以至于在教学中不能很好地达到教学效果。     

刍议初中数学教学中的语言艺术

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流和开展信息传递的重要手段.教师通过语言,将知识、技能、情感传递给学生.教师的课堂语言,是衡量个人素质和决定教学效益的关键.教师在课堂上的言谈举止,对学生的思想、情感、行为以及对知识理解和掌握有很大影响.教学语言是一门独特的艺术.教师要恰当运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,课堂教学才能生成更多的精彩.数学课堂,在大多数人眼中,是严     

数学课堂如何运用语言艺术提高教学效果

数学课堂中要学习很多概念、公式、法则等,教师充分利用语言的艺术,可以在准确叙述知识要点的同时吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣。本文对如何正确使用语言艺术提高数学课堂教学质量进行简要分析,以供参考。     

语言艺术——数学教学的生命力

上好一堂课,教师的语言至关重要,准确生动的教学语言,能始终紧扣学生的心弦,使学生保持高度的注意力。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”当好一名小学数学教师,要锤炼准确、精炼、趣味的教学语言,不断提高数学教学的语言艺术,让数学课堂教学充满活力。     

浅谈小学数学教学语言的运用技巧

课堂教学是教学的基本组织形式,也是完成教学任务的重要环节。在课堂教学中,教师与学生之间,教与学之间的知识传递、情感交流都是借助语言而实现的。因此,课堂教学语言实际上是教师向学生传授知识,进行思想教育及情感交流的工具和武器。而在许多教师的思想观念里,认为数学课堂中语言的运用无关紧要,就大错特错了。其实,语言的运用技巧在数学课堂中同样重要。我认为数学教师的教学语言不仅要具备其他学科教师应     

浅议数学教师课堂教学语言

在数学课堂教学法中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言,而语言是教学思想的直接体现,数学教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,本文拟就数学教师的课堂教学语言建构谈谈自己的见解。