人文关怀视阈下高校“精准资助”工作实践与路径研究

高校资助工作是高等教育学生工作的重要组成部分,新时期做好高校学生资助工作,完善资助育人体系对于高校家庭困难学生的成长成才具有重要意义。本研究通过对高校学生进行抽样调查,分析目前高校资助育人工作中的困境和问题,提出以物质精准资助为前提、以发展性资助理念为核心、以感恩励志教育工程为根基、以公益志愿服务机制为窗口的人文关怀视阈下高校精准资助工作模式的实践路径,将无偿资助与有偿资助相结合,从而提升资助工作精准效能,使当代大学生成为自立自强、感恩励志、健全人格的新时期社会主义事业合格建设者和可靠接班人。     

基于扎根理论下高校家庭经济困难学生资助研究——以福建高职院校为例

经过多年的实践和探索，我国的大学资助体系正在变得越来越完善，取得了非凡的成就。主要体现在资助渠道与经费的日益增多，受益学生的覆盖面日益广泛，基本达到了不让贫困学生因贫困而辍学退学，取得了高度的社会认同。但依然存在着尚未解决的实际问题，如学生资助不够精准，资助资源缺乏合理配置，资助效果不明显等，这些问题和困难是我们学生资助工作者需要去面对和解决。文章以实地调研、访谈调研的形式对福建省高职院校的资助工作展开调查，应用扎根理论剖析资助工作现状，发现工作中出现的问题，探讨有效资助对策方法与途径。     

精准资助背景下学生资助育人体系构建路径

学生资助制度是党和国家深化教育公平、促进社会公平的主要举措,在人力资源开发与扶贫脱贫等方面意义重大。研究通过调查明确当前高校学生资助工作面临的问题,从精准资助的背景出发,以资助与育人的有效结合为目的,提出树立“发展型”资助工作的理念,以立德树人为根本任务,建立专业化全方位的体制与机制保障体系;以信息化为手段,采取定量与定性的方式,建立精准资助体系;以学生的全面发展为目标,丰富助学育人形式,设立助学育人岗位,助力学生成长为主的大学生资助育人体系。     

以学生社区建设完善高校发展型资助体系工作的路径探析

随着国家脱贫攻坚战的全面胜利,探索全面育人的发展型资助模式成为高校资助育人工作的工作课题。学生社区育人功能日益受到重视,要探讨如何以深入开展学生社区建设为契机,推进资助育人工作与学生社区建设相结合,以实现“保障型资助”向“发展型资助”转变。     

高校学生资助育人功能与对策研究——以江苏大学机械工程学院为例

高校学生资助工作的顺利开展,帮助众多贫困学生成才,充分发挥其育人功能,是提高学生资助政策成效的重要举措。加强对高校资助工作育人理论与实践的研究,有助于进一步完善资助政策及体系。文章以江苏大学机械工程学院为例,对学生资助工作育人功能及实践中遇到的问题进行分析和讨论,不断改进资助工作育人措施,开展资助工作育人功能探索,以期切实提高资助工作育人成效。     

以育人为导向 完善资助机制 全面提升资助效益

高校学生资助工作,贯穿大学生学习全过程,涉,及大学生生活各个方面,是高校思想政治教育不容忽视的一项重要工作,是促进教育公平、构建和谐校园的重要举措。首都师范大学早在1998年就成立了国家助学贷款办公室和学生勤工助学管理办公室,2008年学校还专门成立了学生资助管理中心,全面负责经济困难学生的各种资助工作。经过多年发展,学校逐步建立起以国家助学贷款为主要手段,以奖、助学金为激励方式,以勤工助学、学费减免和困难补助为辅助措施的多元化的资助工作体系,提出了“构建机制,规范管理,资助为先,育人为本”的资助工作理念,实现了资助与育人的有机结合。     

从需要角度浅析后脱贫时代普通高校学生资助工作的“资”与“助”

采用文献资料、数理统计和逻辑分析等研究方法，对“十三五”时期普通高校学生资助工作取得的成绩进行了回顾，指出后脱贫时代高校学生资助工作面临的问题和挑战。从学生需要角度提出后脱贫时代怎样做好高校学生资助工作的“资”与“助”,以满足家庭经济困难学生的匮乏需要和成长需要，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，为推动后脱贫时代高校资助育人工作提供有益参考。     

上海海事大学资助贫困学生 培育社会英才

上海海事大学秉持“资助贫困学生,培育社会英才”的工作理念,以解决学生的实际困难为主要工作内容,以家庭经济困难学生思想教育为重要抓手,做到教育与资助并举、资助与育人并重,构建财力支持与素质教育并进的“双线资助”模式,形成了奖、贷、助、勤、减、免、补多位一体的资助体系。     

我国高校家庭经济困难学生资助的有效性探讨

国家加大对高校家庭经济困难学生的资助力度,但资助工作的效果如何,这是资助工作的重要课题。这不仅关系到高校家庭经济困难学生的健康成长,也关系到我国教育和资助工作的公平与效率。随着国家资助力度的不断加大,已逐渐引起社会各界的广泛关注。目前,应从树立先进的资助理念、科学认定家庭经济困难学生、建立完善的以能力资助为目的的资助体系、建立有效的资助绩效评估体系等方面着手提升高校资助工作的品质和绩效。     

论高校学生资助的五大特征

学生资助工作是高校学生工作的重要内容,也是高等教育和公众、舆论关心关注的热点。学生资助工作特征研究有助于高校完善学生资助体系,科学分配资助资源,进一步做好资助育人工作。研究表明,高校学生资助工作具有资助实施的政策性与敏感性、资助执行的普遍性与差异性、资助对象的庞大性与独特性、资助运行的程序性与协同性、资助工作的艰巨性与长期性五大特征。     

以提升学生获得感为导向的新时代高校发展型资助育人模式探索——以“计语课堂”为例

资助育人工作是促进教育公平的有力保障和重要举措。目前,高校的资助工作正由以经济帮扶为主的保障型资助向以促进学生全面发展的发展型资助优化升级。本研究以河海大学的“计语课堂”项目为例,阐述了以提升学生获得感为导向,构建“识别—调研—互助—优化”机制,切实提升工作成效的资助育人模式。     

“三全育人”视域下高校资助育人工作现状及对策探析——以上海海洋大学实证调查为例

高校资助工作是帮助家庭经济困难学生完成在校学习、生活的有效保障,是促进教育公平的有效手段。如何在“三全育人”视域下,通过开展资助工作达到资助育人的效果,是当前高校面临的最大难点。以上海海洋大学为例,开展资助育人工作现状调查,以研究生资助工作的满意度为出发点,调查学校资助工作质量成效、家庭经济困难生的认定、资助机制和资助效果,并运用STATA统计软件进行数据处理,结合新时代困难学生的特点和需求,形成更加精准、形式多样的资助育人对策,进而提高学校资助育人工作的满意度。     

高校经济困难学生资助工作的创新途径探析

2007年出台的新资助体系加大了对经济困难学生的资助比例和资助额度,但在实施过程中也面临着认定标准不够科学,资助对象较难界定;经济资助与思想教育培养不平衡,造成学生心理问题负担仍然过重;资助行为宣传力度不强、发展动力不足等问题.因此,本文以高校经济困难学生资助工作的创新途径为研究方向,旨在探寻更有利的工作创新,促进对困难学生资助工作的开展.     

陈岩:用满腔热情做好资助工作

<正>在平凡的岗位上以奉献之心工作,以仁爱之心待人,这句话说起来简单,可做到十年如一日却很难。她,开封大学学生处处长、学生资助管理中心主任陈岩,始终以饱满的工作热情、踏实的工作作风和忘我的工作态度做好学生资助管理工作,赢得了领导、同事和学生的好评。完善资助工作制度,认真落实资助政策学生资助工作是国家为实现教育优先发展和促进教育公平而采取的一项重大举措。为了确保国家的资助政策落到实处,不让一名学生因家庭经济困     

高校子生资助工作的现状与展望——以上海高校为例简

学生资助工作是高校学生工作的重要组成部分。通过以上海高校为例进行调研分析发现,自《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》于2007年颁布实施以来,高校学生资助工作取得了明显的成绩,但也存在高校间资助资金存在不平衡、社会力量参与度低、部分学生尚未树立正确的信贷观念等问题。针对高校学生资助工作中遇到的问题与不足,要进一步思考对策,不断完善资助体系,提高资助工作效率和水平。     

高校资助育人工作的实践与思考

高校资助育人工作存在家庭经济困难学生等级认定机制不够健全、心理健康状况亟需矫正、帮扶途径不足等问题。加强资助管理队伍建设,完善资助育人工作机制;以勤工助学为契机,提高经济困难学生课余实践、社会适应能力;以砺心、励志、力行教育为平台,加强经济困难学生心理健康教育是资助育人重要途径。     

高职院校家庭困难学生资助与育人结合的研究

对家庭经济困难学生进行资助是国家推行的绿色通道,是党和国家高度重视的一项以育人为本的惠民政策,也是高校的教育任务之一。但由于高职院校家庭经济困难学生存在种种问题,家庭经济困难学生资助的体系也存在着一些不足。为此,系统有效地解决高职院校家庭经济困难学生资助工作问题,实行资助与育人结合,改进资助工作体制,是现今教育中一项重要任务,也是在此主要阐述的内容。     

高校家庭经济困难学生的界定与资助——以西安航空学院为例

高校家庭经济困难学生资助工作是当前高校学生工作的重要组成部分。认定是实施高校资助的基石,建立有效、可操作的家庭经济困难学生的认定机制迫在眉睫。本文正是以高校家庭经济困难学生的界定与资助为出入口,首先对高校家庭经济困难学生认定中存在的突出难题做出阐述,最后提出解决高校家庭经济困难学生认定难题的对策措施。     

助学筑梦 资助育人——宁夏建设职业技术学院德育工作一瞥

正学生资助是我院德育工作的重点之一,是促进学院教育教学发展的重要内容,是创建和谐校园的重要组成部分。资助工作不仅是解决学院贫困生经济困难的有效途径,更对贫困生成人成材具有十分重要的促进作用。因此,学院学生资助工作在充分关注贫困生所存在的贫困问题的基础上,以促进家庭经济困难学生的成长成材为核心,秉承“和谐、爱心、服务、育人”的工作理念,以“奖、助、贷、勤、免”为主要资助方式,注重诚信教育,加强感恩教育,坚持资助与育人相结合,积     

高职院校发展性资助育人“五扶一评”体系研究与实践

当前,高职院校贫困生资助工作已从以物质保障为主的"保障性资助"向以物质保障为基础、促进学生全面发展为主的"发展性资助"转变。发展性资助育人符合学生内在需求提升规律,也是专业人才培养目标达成的重要手段。构建"扶困、扶德、扶志、扶智、扶能"五扶并举的资助育人实践架构和绩效评价为保障机制的"五扶一评"发展性资助育人实践体系,可将"资助"与"育人"全面结合,提高工作的亲和力和针对性,促进学生全面和可持续发展。