烃类管式炉裂解教学实验方法改革与实践

实验教学向学生传授的是认识世界的方法,实验学习是学生接受知识、培养能力、进行创新素质教育的重要途径。将传统的固定实验条件教学模式改为选择实验条件的教学模式,改革后的实验方法为:将教学实验中的影响因素按照正交实验方法列表,学生3-4人一组,每组学生按照正交实验表中的一组条件进行实验,实验结束后写出实验报告,学生将各组的实验结果进行汇总并分析讨论,避免过去所有学生都做相同条件实验的弊端。实践表明,改革后的教学实验方法,提高了学生们的实验兴趣,在实验操作、结果汇总、数据分析讨论的过程中,学生们既学到了科学的实验方法,又锻炼了分析问题、解决问题的能力。     

介绍一种化学平衡的演示实验

在高中化学课本中谈到浓度、温度、压力的改变对化学平衡的影响时只介绍了两种演示实验.一是利用氯化铁溶液和硫氰化钾溶液反应演示浓度对化学平衡的影响:FeCl_3 3KCNS(?)Fe(CNS)_3 3KCl(1)黄色 无色 深红色 无色二是利用下列反应演示温度对化学平衡的影响:2NO_2(?)N_2O_4 热量(2)棕色 无色(参看本省一九七三年高一化学课本——编者)但是,压力对化学平衡的影响,却没有介绍适当的演示实验.现在介绍一种我在教学实践中曾使用过的并有一定效果的方法.演示是利用反应前后全体体积有变化的反应(2).用一个大的打针用的针筒,先把筒心抽出,在装针头的那个洞上用一个眼药水瓶前面的小橡皮帽把它套住.套好后,在针筒内装入用硝酸铅加热分解制得的二氧化氮(不用铜和浓硝酸反应     

一种简易的气体实验演示器

在中学化学的教材中，有关气体的性质实验很多，而从教材的安排来看，教师往往不能将制取和性质一节课完成，给演示实验带来很大的不便，基于上述考虑，我设计了一种简易的气体实验演示器，供参考。 a．制作。 一个圆底烧瓶塞上一个合适的多孔橡皮塞，橡皮塞的中央插一根大玻璃管，上端塞上合适的橡皮塞，下端拉成尖嘴状。周围插若干小玻璃管，上端连一段乳胶管，并用夹子夹紧，这样即得到一个气体的密封系统，即气体实验演示器（如图1）。 b．原理及应用。 在演示器中产生气体，通过大玻璃管通入其它气体进行气体之间的性质实验，如Cl2与H…     

一种氨喷泉演示实验的装置

高一化学P145[实验6—1],由碱石灰和NH_4CL两种物质混和加热制取氨气,改为用浓氨水,不需加热,利用其挥发性,得到氨气。往锥形瓶中倒一次氨水(100～150mL),可做氨的喷泉演示5～6次,其装置如附图。     

实验演示法的优化

实验演示法在中学化学教学中是相当重要的。本文通过对实验演示法中观察实验的方法、观察与思考相结合、以及培养学生思维能力等有关问题的探讨,找出优化实验演示法的有效途径。     

一种新的物质导电性演示实验装置

按《初中化学》Ｐ１４９的实验装置演示物质导电性实验,更换药品次数太多,很费时,对比度又不强。我将它改为由１２个检验器并联起来使用的装置,一次就可将１２个实验全部做完。不仅使实验简便、快速,节约时间,提高课堂效益,而且使实验现象更明显,有强烈的对比度。...     

一种基于Web虚拟现实的演示实验研究

本文针对传统演示实验的缺点提出了一种基于Web虚拟现实的演示实验方案，探讨了虚拟演示实验系统的逻辑结构、建模方法与实现技术，为课程教学提供了一种新的实验演示方法和手段。     

另一种关于安培力的演示实验

人教版全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修加选修)物理第二册147页图16-15为研究安培力大小的演示实验,该实验只能定性说明:通电导线长度一定时,电流越大,导线所受安培力越大;电流一定时,通电导线越长,安培力越大。不能定量分析安培力大小与二者的关系,我们将实验进行了如下改进:     

一种基于Web虚拟现实的演示实验研究

本文针对传统演示实验的缺点提出了一种基于Web虚拟现实的演示实验方案,探讨了虚拟演示实验系统的逻辑结构、建模方法与实现技术,为课程教学提供了一种新的实验演示方法和手段。     

演示“热辐射”实验的一种方法

初中物理教材《热膨胀,热传递》一章中,有一个“热辐射”的演示实验,实验表明“黑色表面的物体对热辐射的吸收能力比白色表面物体强。”若按课本中介绍的方法去做,需要用太阳光,很不方便。而且两种情况不在同一时间内完成,学生不易对比。     

石油的催化裂化演示实验最佳条件探讨

本在设计合理的实验装置和实验操作步骤的基础上，度用正交设计法来探讨石油催化裂化的最佳反应条件。     

拓宽思维空间—— 一种光折射的特佳演示法

本文介绍一种光折射的演示法,它是用激光作光源,可演示光的折射现象和测定折射率,这种方法容易操作并且准确度高,它适用于任何教室环境     

介绍一种离子运动的演示实验的方法

离子在电场中的运动,我们不能直接观察到。为了加强直观性教学,加深同学们对离子在电场中的运动规律的理解,提高对化学这门科学的学习兴趣,我们在教学实践中,积累了一些经验,利用有些离子本身的颜色,如Cu~(2+)、Fe~(3+)、Fe~(2+)、MnO_4~-、CrO_4~(2-)、Cr_2O_7~(2-)等离子和无色离子和指示剂显色的特性,设计了一种离子运动的演示实验的方法,把离子在电场中的运动直观地,形象地显示出来。现把实验方法介绍如下,供各位同行参考。     

介绍一种托里拆利实验演示器

本仪器主体部分用有机玻璃制成。使用中实验人员及教师不再用手直接接触水银就可方便地灌注水银 ,节约很多时间 ;可见度大增 ,水银柱宽度达 2 .5ｃｍ ,教室后排学生也可清楚看见水银柱情况 ;有机玻璃韧性大 ,不易拆断 ,灌注水银后可方便地搬动。制作方法如下 :将厚2ｍｍ左右的透明有机玻璃板用三氯甲烷等粘接制成 90ｃｍ长 ,一端封闭的方管 (如图 1 -ａ)。下部水银槽也用有机玻璃粘成 ,其容积应大于管的容积。将管与槽制成连接如图 1 -ｂ所示整体。水银槽角上制成带有丝口的水银注入口 ,此口也是槽内与大气连通之处。再配以图 1 -ｃ所示的口…     

演示实验的两种做法

化学教学中所进行的演示实验,一般可概括为两种不同的做法:一是先进行演示实验,根据观察到的现象,引导学生分析并作出结论。另一种是先向学生讲清楚实验的装置,操作步骤,告诉学生应该观察到的现象和得出的结论,然后用实验证实这些结论或原理。现在就两种不同的演示做法谈几点粗浅的体会。     

几种毛细现象的演示实验

现用高中和中专物理课本上,都有毛细现象的内容,下面介绍几种有关的演示实验 1、如果有内径很小的玻璃管,如打坏了的温度计、托里拆利管等,把它插入红色水中,即能看到管中红色水面上升。 2、为了使全班学生都能看清楚玻璃管中液面的位置,最好使用投影方法,即把投     

一种基于EDA软件演示物理实验的方法

将EDA，CAI引入大学物理实验是改进实验手段的一种新方法，文章介绍采用EWB软件演示简谐振动等的合成过程，特别是两个相互垂直振动的合成观察利萨如图形，具有操作与调节简易，过程模拟直观的特点，可进一步研究复杂的振动规律。同时介绍了利用软件开展大学物理实验教学的做法。     

一组材料力学演示实验

介绍了一组用粉笔所做的材料力学演示实验,通过本组实验,可以认识脆材料受到外力被破坏时的各种情况。     

一组材料力学演示实验

介绍了一组用粉笔所做的材料力学演示实验,通过本组实验,可以认识脆性材料受到外力被破坏时的各种情况。     

交流电路的一组演示实验

为了搞好交流电路基础知识的教学，应该做好有关的演示实验。我们在这里所介绍的关于交流电路的十个演示实验，具有很强的直观性，条理清晰，使用方便，实际教学效果很好。