词块教学对大学英语听力理解的影响

从目前已有的国内外研究成果来看,词块在听力理解方面的研究十分缺乏。本文主要从二语习得过程中广泛存在的语言现象——词块的研究理论入手,探讨在听力理解这一动态过程中词块对英语听力理解的影响,揭示词块教学对听力理解的影响,旨在寻找一种提高大学生英语听力理解能力的新方法。     

影响学生听力理解的原因分析及其对策

听力理解在现代社会交际过程中越来越重要,但由于他们受情感因素的影响,缺乏听力策略和技巧,还有母语的“负迁移”,使他们很难提高听力。针对这些现象,我们分析原因,觉得应采用“培养情感,指导听力技巧,分阶段教学”等方法来尽力提高学生的听力。     

关于将元认知训练纳入高中英语听力教学之探讨

本文主要探讨了将元认知训练纳入高中英语听力教学,从增强学生元认知意识和元认知知识水平、引导学生进行元认知体验、实践基于元认知策略的课堂听力教学这三个方面帮助学生提高听力理解能力、发展综合语言运用能力和自主学习能力。     

英语听力自我训练方法与解题技巧

听力课是学生普遍感到学习困难的一门课,因为听力不只是单纯“听”的过程,而是一个综合运用语言技能的过程。针对学习中常见的听力问题,结合教学实际,探讨听力的训练方法及考试中的解题技巧,对英语听力基础薄弱的学生将会有所帮助。     

高职高专学生英语听力障碍和训练策略

随着时代的发展和进步,英语作为一种通用语在贸易往来和文化交流过程中发挥着不可替代的作用。掌握好英语这种交际工具,对学生将来的发展有着深远的影响。听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的培养。在听、说、读、写四项技能中,听是最基础、最重要的技能。它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。许多中国学生认为听力能力的测试是所有测试中最难的部分。文章从高职高专学生的听力教学现状出发,分析影响听力能力的因素,并提出了提高学生听力能力的一些策略。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

在大学英语听力教学过程中,传统的教学模式认为听力教学就是放音—听音—对答案,不给学生提示背景知识,学生是被动的接受者。事实上,听是一种积极主动的过程,是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程。根据图式理论,听者只有有效利用已有知识才能提高对新信息的理解。因此,帮助学生有效激活相关图式成为提高大学英语听力教学的关键。     

Schema Theory and English Listening Comprehension Instruction

Through the analysis of Schema Theory and the listening comprehension model from the angle of cognitive psychology of language,it is discovered that schemata play an important role in listening comprehension. Therefore,teachers can apply Schema Theory to listening comprehension instruction,helping students to enhance language schemata and establish content schemata,so as to improve students' listening.     

多种手段结合上好听力课

英语教学中的听力理解是语言运用能力的综合体现,在实际的教学中,教师要做到精听与泛听相结合、传统课堂教学与多媒体点化教学相结合、听力训练与多种技能相结合。教师要充分有效地利用各种条件作到形式多样、内容丰富地发挥学生的主体作用。     

论运用图式理论与元认知策略提高英语听力能力

在外语教学中,听力理解并非简单的、被动的解码过程,而是主动的将听者已有的图式和输入的信息进行相互作用的过程。本文指出加强图式知识的建构及合理运用元认知策略会有效地提高学生的听力水平。     

影响学生听力的因素及对策

听力作为一项基本的语言能力,越来越多地受到大学英语教师和学习者的关注。调查分析学生听力现状,有助于找出大学生听力薄弱的原因并提出提高学生英语听力的一些建议和思考。     

认知与元认知策略在对外汉语听力教学中的应用

对外汉语听力课是为以汉语作为第二语言学习的学生开设的听力理解训练课。听力理解是一个复杂的心理活动的过程,因此对外汉语听力教学的重点就应该针对在学习过程中容易碰到的障碍,有意识地培养学生的认知与元认知能力,通过对学生进行多种形式的微技能训练,提高其听力理解能力,从而提高对语言实际运用的能力。     

高职英语听力学习中记笔记策略培养的有效性探索——以晋城职业技术学院为例

在高职英语学习过程中,听力学习往往是相对薄弱的环节。做听力笔记是高职英语听力学习必不可少的一项能力,也是提高听力理解能力的重要手段。对高职学生进行记听力笔记策略的培养不仅能以写促听、提高听力技能,而且能培养高职生听力学习的积极情感体验。     

英语听力理解中最佳关联的构建

听力是语言习得的基础。外语考试中听力部分所占比重逐渐加大,然而听力考试中给出的信息源众多,干扰信息多,如何从信息源中遴选出题目所需信息,提高听力理解水平,成为众多应试考生的难题。本文从关联理论的两大原则——最大关联原则（认知原则）和最佳关联原则（交际原则）出发,结合听力理解的真题再现,以求探寻出听力理解中的最佳关联语境构建,以期找到帮助考生提高听力水平的一些方法。     

在英语听力教学中培养学生的创新思维

传统的英语听力教学弊端多，不能适应培养高素质的大学生的时代要求。本文旨在反思传统教学，认为应根据科学的学科特点，采取形式多样的、以学生为中心的教学方法，选取与学生的校园和社会生活息息相关的真实的语言材料，对学生进行专门的听力技能训练，切实提高学生的听力理解能力，使他们能学会语言，提高能力。     

The relations of proper character introduction to narrative quality and listening comprehension for young children from high poverty schools

The present study explored the types and frequency of literate language features in children’s narratives, and the relation of literate language and proper character introduction to children’s oral language skills in a sample of 184 prekindergarten, kindergarten, and first grade students from high-poverty schools. Using hierarchical regression, the results showed that literate language features were not predictive of listening comprehension or narrative quality outcomes. In contrast, children’s skill in properly introducing characters significantly accounted for variance in all outcome measures (narrative comprehension, narrative quality, and listening comprehension) above and beyond the control variables (age, total number of words, and mean length of utterance) and literate language features (adverbs, conjunctions, mental and linguistic verbs, and elaborated noun phrases). These results indicate that the child’s retell and language comprehension skills may develop concurrently with proper character introduction.     

四种不同听力辅助方法对学生听力理解的影响

人们普遍认为听力理解牵涉到一个看不见的、复杂的脑力活动过程,听力理解能力在二语习得的过程中具有重要地位。在当今的中国英语教学中,如何提高学生的听力理解能力显得尤为重要。通过观察四种不同听力辅助方法对学生英语听力理解的影响,改善大学英语听力教学水平。     

心理图式理论在大学英语听力教学中的应用

依据图式理论,“听力理解”是一个集各种语言知识、社会文化背景知识和听者生活经验为一体的复杂的信息加工过程,是一个积极主动的过程。听者只有有效利用其已有的知识才能提高对新信息的理解。大学英语听力教学,不简单是放音一听音一对答案,学生也不是消极被动的接受者。在大学英语听力教学中应用图式理论可以使学生由被动的听转变为积极主动的思考,在大脑中已存的背景知识和输入的信息量相互作用的基础上．达到良好的听力理解效果。     

培养学生听力快速反应能力的探索

听力理解是英语听说读写四项基本技能中最基本和关键的能力，是其各项认知能力的综合，学生对所接受信息的反应能力直接决定其听力水平的高低。本文试图依据英语听力理解的基本特征及其相关影响因素，分析与阐述在听力理解教学中，如何培养学生有效地运用有关的原则与技能，掌握学习的主动性，提高学生的快速反应能力，从而提高其英语听力的整体水平。     

如何引导学生收听好英语新闻报道

英语新闻报道内容丰富 ,学生收听也比较方便 ,是学生进行听力训练的好材料 ,但也是学生感到最困难的。教师正确地引导学生收听好英语新闻报道 ,不仅有助于学生掌握正确的语音和语调 ,而且还有助于提高他们对英语语言的理解和运用能力 ,使学生在了解世界、获取知识的同时 ,不知不觉地提高英语听力水平     

交际教学法在英语听说教学中的实践策略

英语听说能力是学生英语能力水平的重要体现,也是英语教学的重要组成部分。在英语听说教学中,引入交际教学法能有效提高学生课堂学习效果,提升学生的理解能力、口语表达能力和应变能力。合理展示语言材料、进行口头对话训练、设计教学情景、提高教师教学素养是实施英语听说教学交际法的有效措施。