小学英语课堂提问的四个要点

本文分析了小学英语课堂提问的现状,提出了课堂提问的四个要点,即：提问要看准时机,提问要真实且有意义,提问要因人而异,提问要讲究方法;并指出要规范小学英语课堂提问,体现提问的思维引领作用,以问带学,以问促学。     

浅谈小学英语课堂“提问”

爱因斯坦说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,     

小学英语课堂有效提问“三策略”

在小学英语课堂教学中,提问是教师组织学生进行英语学习的重要手段。教师要善于根据教学内容,从学生学习英语的角度设计具有广度、深度与梯度的问题,引导学生进行高效英语学习。     

提高小学英语课堂提问有效性的探讨

本文探讨了教师提问的作用和技巧,旨在探索运用各种教学策略提出有效问题的途径。     

激励学生主动“开口”

课堂是实施素质教育的主阵地,已成为大家的共识,但素质教育的观念真正落实到课堂教学中却不尽如人意。教师对学生的情感,尤其对创新精神缺乏足够的重视。体现在具体教学过程中要么是教师的一言堂,要么教师向学生提问多,而学生主动发问少,学生只是沿老师的思路解答问题。为了让学生主动开口表达自己的观点,笔者在高中音乐课中作了一些探索。一、以现代学生观为基础,建立民主平等的师生关系,让学生敢说学生有疑而不问,究其原因,与教学不民主、强调师道尊严的封建传统有很大关系。因此,教师要树立新型学生观,充分尊重学生,注重学生主体地位的提…     

小学英语课堂教学提问策略的诊断报告

在小学英语课堂教学中,教师提问策略艺术的高低在很大程度上决定了课堂教学效益的高低,而教学实践中,很多教师缺乏提问的技巧和艺术,造成了效益的低下。因此,本文提出总结了只重其形,缺少真正的言语信息;毫无梯度,缺少相应的逻辑层次;提问单一,缺少有效的思维启发;被动接受,缺少主动的质疑意识四种症状,并逐一给出自身的解读和建议,从而提升英语课堂教学效益。     

以问促教:实现小学英语课堂的“美丽转身”

在小学英语课堂教学中,提问这种言语行为不仅有一定的语用目的,而且还会产生一定的言后行为,它会直接影响课堂的交际效果。因此教师在提问的过程中应该采取一定的策略来激发学生的学习兴趣并促进课堂交际,做到以问致学,以问促教,进而提高英语教学的实效。     

提高英语课堂提问效率“三部曲”

一、偏差：课堂提问＂三纠＂策略1.纠正无义偏差。课堂提问的问题要有明确的目的和指向,才可称得为＂有意义＂问题。但是,在平时的课堂教学中,存在着很多与之相反的＂无义＂问题,提一些与课堂教学目标无联系的问题,或者提一些走过场并且浪费时间。     

小学英语课堂提问“四多”

语言学家认为,在语言课堂教学中,教师与学生间的交流对于提高教学效果起着重要作用,而提问是教师与学生之间进行交流的一种主要形式,它可以活跃课堂气氛,增加学生的课堂参与度,提高学生学习的积极性和主动性,提高学生对语言的理解和应用,从而帮助教师组织有效的课堂教学。但有时学生对于教师的提问却启而不发、毫无反应或回答不能达到教师心中所期望的结果。本文试图从教师的调控方面来谈一谈如何提高英语课堂提问的有效性。     

英语课堂教师提问方式对学生交际能力的影响

课堂提问是英语课堂教学中师生之间交流的主要途径之一，提问方式对课堂互动起着重要作用。利用建构主义和交际论的理论框架，探讨如何通过课堂提问，达到在课堂互动中提高学生交际能力的目的。     

“三动合一”提高小学英语课堂效率

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子日：“知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。”兴趣是最好的老师。生动、主动、活动“三动合一”,才能激发学生的兴趣,使学生内心产生对新知识的渴求,从而提高学生听课的课堂效率。一、生动     

浅谈小学英语课堂互动教学模式的构建

互动教学,即通过营造多边活动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞交流,进而激发教学双方的主动性和探索性,达到提高教学效率的一种教学方式。以小学英语为例,并结合教学实践,对小学英语课堂互动教学模式的构建进行一番详细阐述,旨在通过这种模式来激发小学生的英语学习兴趣及提高教学效率和教学质量。     

数学课堂上让学生学会“开口”

在数学教学中,学生语言表达和实际运用方面能力的高低,直接影响学生掌握知识和运用数学知识的能力。因此,我们在教学中,不仅教学生知识,还要注意提高学生的语言表达能力。怎样培养学生说的能力呢?     

给作文语病句开个“处方”

<正>"得作文者得语文天下"十分形象地突出了作文在中考语文试卷中举足轻重的地位。历年中考,语文试题的半壁江山——作文,一直受到师生的充分重视,翻阅历年中考作文评分细则,其中语句通顺是一个重要的评判的依据之一。也就是说,文从字顺、没有语病是对义务教育阶段学生作文的基本要求,语言通顺、意思明确是作文评价者首要关心的"第一印象"。针对学生作文中层出不穷的病句现象,老师深感其严重性,如何让这种现象不再愈演愈烈,让这些病句"健全"起来,     

浅谈如何提高农村小学英语课堂提问的效率

高效的教学课堂离不开互动性氛围的创设,只有增强生生或师生间的互动,才能保证学生在语言学习中思维的活跃,集中其注意力于课程重点,加快其知识吸收与能力深化。有关互动教学氛围的营造,教师可通过设计多元形式的课堂提问得以实现,通过提问拉近与学生间的距离,及时关注其课堂各项环节授课效果,并对其思维进行适时启迪与引导,保证其课程投入与关注度。对此,本文从小学英语教学角度探讨教师如何凸显课堂提问的实用性并提升其效率,以促进教学质量的进步。     

浅谈小学英语课堂提问内容的有效性

问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂。然而,教师在课堂教学提问中还存在一些问题：①提问随意性大。②提问缺乏思考的价值。③提问缺乏艺术性。④提问深度把握不准。⑤提问缺乏互动性,几乎没有教师为学生留出提问的时间,也几乎没有学生主动提出问题,而教师反复重复或打断学生发言等现象却普遍存在。     

如何提高英语课堂提问的质量

英语教学是语言教学,更是经常用提问法授课,因此我们在备课时要多想想“问什么”、“怎样问”、“问谁”、“何时问”,尽量做到准确、高效,使每堂课都能“丰收”。本文探讨了英语课堂提问一般应注意的问题。     

课堂上的“三开”原则——浅谈如何给技校学生上好每堂课

笔者结合多年的教学经验总结出一套行之有效的措施供大家参考,即课堂上的“三开”原则：开心、开口、开动脑筋。     

活问,问出英语课堂“不一般”

问题设置多元化和问答多样化能激发学生英语学习的热情和创造力。围绕提问的多样化,突出问题设置递进性、把握提问时机及摸清空白处等,有利于在增强学生学习认知感悟的基础上,帮助他们形成敏锐的语言感知和丰富思维想象力。探讨提问的方式多元化对丰富教学过程和激发学生英语学习起到一定的推动作用,为展现生动活泼课堂奠定坚实的基础。     

营造英语课堂氛围 提高学生口语能力

<正>英语课程标准倡导"面向全体学生,注重素质教育,为学生全面发展奠定基础",进一步明确了英语教学的最终目的是培养学生综合语言运用能力。那么,在初中阶段的英语教学实践中如何营造积极的课堂氛围,提高学生的语言能力,尤其是口