正确对待犯错的学生

学生犯错总是教师感到头疼的事。作为老师,不可能要求学生不犯错,这是不切实际的。当学生犯错时,教师应做出正确处理。爱、宽容、信任是老师最有效的手段。爱、宽容和信任可以照亮学生的心田,穿透学生的心灵,从而促使他们改进错误。     

运用《家庭教育》思想对待孩子犯错

陈鹤琴是我国现代著名的儿童教育专家,被誉为中国幼教之父。他的《家庭教育》是结合儿童心理研究的成果,以家庭教育案例为主体,总结出具有中国特色的儿童家庭教育的101条教导原则。研究《家庭教育》,运用其精髓思想科学对待幼儿犯的错误,能起到很好的效果。     

犯错与成长

正确对待学生所犯的错,不仅体现了新课改的发展要求,还可以帮助教师缓解工作压力,缓和与学生的关系,提高学生学习效率,给学生树立一个为人处世的典范,这也算是一种教学方法的积累!     

正确对待孩子犯错

孩子是在一个一个地犯错的过程中,才一点点成长起来的。他们体验错误,也在错误中学习。在教育孩子的过程中,教师和家长习惯了自以为是地剥夺孩子体验错误并在错误中获得经验的机会,总想以最简洁的方式尽可能让孩子少犯错误,少走弯路。殊不知,正是这份“好心”让孩子一点点变“懒”了,一点点不自立了,     

犯错笔记本

别以为成功的人就是那些不失败的人,每一个人都是在经历种种失败之后才得以成长的。 失败不要紧,重要的是不再重蹈覆辙。因此,如果能够把自己被批评或是曾经犯过的错误都记录下来,对于日后工作的改善绝对有很大帮助。我有个朋友,刚进一家新公司,一天到晚出错。     

正确对待孩子的过失行为

幼儿时期是一生中最天真烂漫的时期,这时候的孩子活泼可爱,但由于年龄小,自控能力差,也常常会做出一些令人生气的事情,出现不合逻辑和情感的“过失行为”。常听家长这样抱怨:“我的孩子常搞破坏,许多好端端的东西都让他给拆了。”“我的孩子太调皮了,经常捣乱。”……那么,我们该如何正确对待孩子的过失行为呢?一、冷静之中探真情孩子的不少过失行为是因疏忽大意、缺乏经验造成的。当孩子出现不良行为时,成人应通过冷静的观察,了解具体情况,并设身处地为孩子想一想,切记不问青红皂白,大发雷霆。记得女儿上幼儿园中班时,有一次尿裤子了,我很…     

小学生在犯错中成长的对策

人人都会犯错误,犯错是小学生成长中的自然现象,关键是他们犯了错误之后怎么办？我们如何看待它,怎样对待它。在教育教学过程中,不少教师在看待小学生的犯错上有误区。老师们太看重他们犯错的负面效应,面对小学生犯错时,在失望、无奈之余大都是生气和指责他们。大多数教师对他们犯错的积极因素重视不够、挖掘不够,更谈不上利用他们的犯错来引领其成长了。故从如何理性地看待小学生的犯错出发,就小学教师应采取的对策提出自己的看法。     

多替犯错学生想办法

学生犯错后,我们有许多班主任首先想到的是批评,认为不批评学生就不能教育,也不能警醒其他同学,只看到了批评的惩戒作用,没有想到批评会伤害学生,也没有去想学生为什么会犯错误。许多学生犯错误后,他们并不是不知道这是错误,只是总改不了。所以学生犯错后,我们不只是要批评他们,更多地应是思考学生为什么犯错,怎样帮助他们改正。     

犯错,并没有想象中那么坏

在考驾照前练车的过程中,A在平时的练习中表现极好,从来不会出错,教练和她自己都很有信心,认为她考试时肯定不会有问题,一定能顺利通过。B在练习时表现非常不好,总是犯这样或那样的小错误,常常向教练请教,教练对其进行了有针对性的指导,所以B在曾经犯错的地方十分小心谨慎,知道了为什么会犯错,怎样修正错误。     

正确对待儿童的哭

哭是儿童经常出现的行为,爱哭被人们认为是儿童的天性,是儿童幼稚、不成熟的表现。许多成人对孩子的哭无能为力,认为爱哭的孩子是不坚强的孩子,不是好孩子。成人应该正确认识儿童的哭,正确对待儿童的哭,这关系到儿童的身心健康,关系到儿童一生的发展。哭是儿童正常的心理需要     

对犯错学生的评价策略浅析

学生犯错是班级生活的常态,如何评价和解决学生犯错,考验班主任的管理智慧。面对犯错的学生,讲究评价艺术,通过自述自评,明辨是非;选择时机,把握分寸;扬抑结合,客观公正;巧用肢体,提醒暗示等策略,督促学生及时改正错误,效果明显。     

要给学生犯错的机会

曾经看过一个故事,说是一个有钱人,刚搬了新家,因为是别人住过的老古董的房子,院子里、花园里,到处是枯黄的杂草,仆人们就想着给主人一个干干净净、清清爽爽的环境。他们正要收拾的时候,     

犯错，让人生更美妙

导读：我们每个人都会犯错误、闹笑话。如果害怕失误,终将一事无成。正因为有了错误,我们才收获了经验和教训,获得成长和发展。小读者,你们说对吗？     

善待学生犯错

有些教师认为严就是爱，在学生犯错后，不顾学生犯错的原因，不分青红皂白，板着脸教训、批评、惩罚学生。却忘了学生在受罚以后心理会受到损害，形成自我否定意识，产生抑郁、退缩、胆小等心理问题，弄不好还会使学生产生逆反心理。     

学生犯错也是一种教育资源

学生犯错,教师该怎么办呢？不少教师一遇到学生出错,就很生气,甚至冲学生发火。其实,换个角度看,学生犯错也是一种很好的教育资源,关键是教师怎样去开发和利用这样一种特殊的教育资源。     

如何正确对待儿童的多动与多动症

编辑同志:我儿子今年三岁半,又淘气,又顽皮,一天到晚东奔西跑蹦上跳下,除了睡觉之外没有一刻老实,我拿他一点办法也没有。儿子三岁时我把他送到幼儿园。我让幼儿园老师对他严加管束。刚过几日,幼儿园老师就向我反映说:“全班五十几个小朋友,就数你儿子最不听话,上课时连5分钟都坐不住,下课时桌子上、椅子上爬上爬下,动作又灵活又敏捷。玩玩具时有他在,别人就甭想玩。”为此,我们没少教育他,我们经常告诉他,要把这些坏习惯改掉,可是他就像没记性似的。我们甚至也打过他数次,可是也没     

也谈犯错

孩子犯点错误,会让我们有烦恼,但也有着诸多的好处呢!     

对付精力过剩儿童的办法

在北京、天津、武汉等大城市调研后，美国儿童阅读研究专家里查德&;#183;安德森教授发现，目前中国儿童教育的教材取材合理，但课外读物中适合2-8岁的儿童阅读的启蒙书籍却很少，很多父母给孩子选择的课外阅读材料大多是《唐诗三百首》及一些拼音、图形、情节复杂的文章，很多书籍已超过孩子的认知面。中国多数儿童的课外阅读过于“超前”。     

课堂教学中教师“知错犯错”的艺术

在传统教师权威观的影响下,教师的错误被认为是教师知识能力低下的表现,于是教师努力避免在自己的课堂教学中出现错误。其实,在素质教育和新课改的新形势下,教师的错误恰恰是教师作为学习者的常态,是人性化教学的真实反映。我们应该努力看到其积极的一面,利用教师的错误,促进有效教学。本文着眼于教师合理利用自己的错误促进学生学习,旨在探讨教师课堂教学错误的生成作用,挖掘教师教学"知错犯错"艺术的魅力所在。     

“允许孩子犯错”的教育意蕴与分析

允许孩子犯错具有深刻的教育意蕴,即犯错的教育价值在于:帮助孩子健全是非观念;帮助孩子提升理性思维;帮助孩子激发道德行动力;帮助孩子形成宽容的人格特质。教育工作者树立正确的错误观,善于挖掘孩子所犯下的错误背后的教育资源,是降低孩子犯错教育成本和提升教育实效的关键所在。