重视教学方法提高教学效果--浅析大学英语词汇教学方法

词汇教学是大学英语教学中较重要的一部分 ,是教师发挥创造力、学生发挥主观能动性去揭示词汇奥秘、探索记忆捷径、寻觅科学方法的过程。本文通过分析大学英语词汇教学中遇到的困难与问题 ,综述在大学英语词汇教学中可动用的语义法、词缀词根记忆法、分割联想记忆法、卡式记忆法等几种方法     

成教英语词根词缀课教学效果初探

词根词缀是构成英语词汇的重要组成部分,具有普遍规律性。采用词根词缀法进行词汇教学,可激发学生的学习兴趣,提高单词记忆的效率,从而提高学生的词汇量。然而,也有人认为该教学方法仍存在巨大缺陷。本文实验者采用词根词缀教学法进行调研,并通过问卷调查、后测等方式采集数据,对该教学法在成人高等教育中的可行性进行分析。结果发现,词根词缀法确能提高学生的学习兴趣与效率,但仍有部分学生记不住所学词汇的含义。     

词根、词缀在非英语专业英语教学中的应用

在大学英语教学中,词汇教学是基础的环节之一。许多非英语专业的学生面临着单词记忆的难关,这不仅影响了学生学习英语的积极性,而且对学生的阅读、写作、听力造成了负面影响。词根、词缀记忆法是一种科学有效的单词记忆方法。该文分析了非英语专业学生学习英语的现状和问题,就教师如何在课堂上引导学生通过词根、词缀来扩大词汇量,从而就综合提高学生英语能力进行了探讨。     

移动学习下游戏教学法在《大学英语Ⅰ》中的应用——以Quizlet为例

词汇是语言学习的基石，是提高学生语言综合运用能力的前提。在传统的大学英语课堂中，教师多以词根词缀法展开词汇教学，教学方法单一，课堂枯燥乏味，学生的学习主动性不高，学习效率低下。本文以多模态软件Quizlet网页版为例，探讨移动学习下游戏教学法在大学英语教学中的应用，Quzilet既能够使学生课下预习复习学有所依，又能够在课堂上给学生游戏般的学习体验，寓教于乐。探究发现多模态软件Quizlet既有助于提升英语课堂趣味性，又可以提高学生学习的主动性。     

大学英语教学中的词汇教学

词汇量和词汇意义的掌握是语言教学的重要内容。词汇教学可从词汇量的扩展、覆现率、功能性和情景性、句法结构、词根和派生词、词在与其它词的联想网络中的位置、一词多义性等方面入手，提高词汇能力，结合大学英语四级考试的要求，全面提高学生的英语水平。     

巧用英语词汇教学中的多重技巧

词汇教学是大学英语教学极其重要的部分,本文通过对几种词汇教学的技巧的分析,明确了使用语境、词汇联想、词根词缀来记忆词汇的合理及高效性.     

世界一流大学何以为大

“大学，英文是university，该词的词根是univers，意思是普遍，无所不包。这个词根引申出了好几个词，大学是其中之一，另外一个是‘宇宙’(universe)。‘宇宙’和‘大学’是两个词，源于同一个词根。”这就昭示了大学与宇宙的共同之处，那就是胸怀宽广、兼容并蓄。从科学到宗教、从道德到法律、从经济到政治、从历史到现实等等，所有的一切都应该能够成为大学的兴奋点，     

世界一流大学何以为大

一、大学大在她有包容天地万物的大胸襟“大学,英文是university,该词的词根是univers,意思是普遍,无所不包。这个词根引申出了好几个词,大学是其中之一,另外一个是‘宇宙’(universe)。‘宇宙’和‘大学’是两个词,源于同一个词根。”[1]这就昭示了大学与宇宙的共同之处,那就是胸怀宽广、兼容并蓄。从科学到宗教、从道德到法律、从经济到政治、从历史到现实等等,所有的一切都应该能够成为大学的兴奋点,大学应该超越时空的界限,极尽其所能,关注世间万物。事实上,世界上的一流大学几乎研究一切可能成为问题的问题,从美国的种族歧视到非洲的难…     

英语词根的同义、反义、多义及易混现象研究

“词根词缀法”是一种非常经典的英语单词学习法。本文从英语词根的同义、反义、多义及易混角度对英语词根进行了研究。     

词素在英语教学中的运用浅析

当代结构主义语言学已成为词汇教学的主导理论之一,它强调词素是语义的最小单位,语义往往取决与它的词根、词缀的组成。掌握了词根和词缀的基本意义,学会了分解单词的方法,就可以帮助学生迅速扩大词汇量,是学习英语的有效途径。     

词素构词视角下英语粘附词根若干问题探究

本文以词素构词理论为基础,剖析了传统构词法中被认为不可再分的单词,引出了词素构词的两大部件词根和词缀,并对粘附词根的来源、形体和含义做了科学界定,进而探讨阐述了粘附词根与其含有粘附词根的派生词的形、音、义之间的关系,通过对英语词根的问题研究,能够促使英语教师加强认识,更有效地进行词汇教学,帮助学生提高词汇能力。     

中学英语词汇教学的方法和技巧

词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。本文运用词汇教学理论,分别从三方面对其进行了探讨。通过对英语词汇教学存在问题分析,拟就如何搞好词汇教学,帮助学生有效地学习、记忆单词,迅速扩大词汇量,从而促进语言交际能力的提高,提出了词根词缀法、语义联想法和形象联想法三种切实可行的词汇教学方法,以期对一线教师的教学实践有所裨益。     

英语词汇教学方法初探

听、说、读、写、译等五项英语基本技能均需学习者掌握一定量的词汇，因此，英语词汇教学十分重要。然而，传统的教师领读和拼写方式很难达到理想的教学效果。从课堂教学、课后复习两方面提出词汇教学的一些方法，如直观教学法、联想引申法、词根词缀法、原型概念法、联系实际法、影视“迁移”法、中西对比法等，旨在提高学生记忆词汇的兴趣和热情，丰富学生英语词汇量。     

大学英语词汇教学的内容

大学英语词汇教学不应局限于词的音、形、义三个方面，它的内容应该要更加丰富，教师不仅要教授学生词汇本身，更重要的是要教给学生学习、记忆、使用词汇的方法，包括学习词汇的文化内涵、了解词典使用方法、通过大量阅读丰富词汇；运用联想记忆法、掌握词根及前缀、后缀的知识并注意对词汇进行深加工以及词语的搭配知识。     

词根教学和情景教学并用的英语单词教学法

单词教学是英语课堂教学中重要的一环,也是学好英语进而掌握阅读、写作、口语等技能的基础,但枯燥的单词背诵往往是学生最不感兴趣的环节,通过适当的词根介绍和补充会有助于提高学生在学习中的掌握能力。     

大学应用文写作教学方法例谈

积累法、参与法、研读法、互评法等是大学应用文写作教学的几种教学方式,大学应用文写作教学应结合学生的认知能力,重视写作练习中的细节。     

高三英语词汇复习五法

一、结构法在教学中,教师应让学生明白:英语词汇量虽浩如烟海,但它本身却有其内在规律可寻。“词根、前缀、后缀”是构成单词的三个元素,三者是扩大词汇量的三把钥匙。学生掌握常用的词根和前缀、后缀的拼法,教师再把词的构造进行剖析,记忆就容易多了。因此,每接触一个这样的词,就引导学生从构词法方面尽可能地扩展思路,进行联系记忆。如:(1)利用同根词。如复习use,经过构词分析,学生就可以推测出useful,useless,user的词义来。教师就可以说:Useful”comesfrom“use”.Itmeans“ofuse”“.Useless”comesfrom“use”,too.Itmeans“ofnouse…     

论英语词源词根的教学方法

英语词源词根的作用和意义引起了广大教师的关注。然而,词根的复杂性和可变性使得现行的"灌输式"词根教学难以维持。本文提出新的词源词根教学方法,即从基础单词获得词根,分析词根变化的规律,破解词根构成的较难单词,使词根富有意义,从而强化学习效果。     

大学英语教学要与文化教学相结合

大学英语教学与文化教学相结合能够激发学生的学习兴趣,提高学生的语用能力,增强学生的文化素质。大学英语教学与文化教学相结合要坚持实用性原则、循序渐进原则、趣味性原则和适度性原则。大学英语教学与文化教学相结合的教学内容包括文化词汇、文化习语、谚语、文学典故、交际文化和观念文化等。大学英语教学与文化教学相结合的方法有专题介绍法、比较鉴别法、归纳总结法和第二课堂补充法。     

探索医学英语词汇快速记忆的方法

传统的医学英语词汇教学强调词汇在专业文献中的解读,却忽略对词汇本身的讲解,单词识记主要靠学生自己课下完成。如何帮助学生快速记忆医学词汇,这需要一套有效的记忆方法:即根据医学词汇的类型,以词根词缀法为核心,结合谐音联想法,拆分变形法,引入词源,联系生活,激发学生的学习兴趣。