英语语言的文学性

在新课程要求下,高中英语教学不再停留在听、说、读、写的语言技能层面,应该从掌握英语语言基本技能层面向能欣赏英语语言的文学美感的深度推进。在培养学生掌握语言的基本技能的基础上,能形成对英语语言的文学欣赏能力,体会英语语言的美。     

浅谈课堂中教师无声语言的魅力

新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展的新型师生关系,教师不光可以用有声语言传递信息,而且可以用无声语言来交流.无声语言有时能表达有声语言所无法表达的意思,比有声语言更传情达意,真所谓"此时无声胜有声".自然、贴切的无声语言有助于师生间的沟通交流,有助于激发学生的学习积极性,有助于提高教学效果.     

英语中的模糊语言及其艺术魅力

模糊性是人类语言的基本特性之一,它形式多样,用处广泛。文章从语音、词汇和语句三个层面对英语模糊语言进行了探讨,并指出英语模糊语言的运用可以展现出语言的柔性魅力、语言的幽默感、语言的弹性魅力和语言的修辞效果给交际带来诸多的艺术魅力。     

浅谈高职英语语言教学融入英美文化的意义

随着我国社会经济的飞速发展,对人才质量的要求不断提高。对于高职院校的英语语言教学来说,英语教学的目标也有了相应的调整,在以往的英语基础知识能力的基础上,增加了对学生跨文化交际能力的培养。所以高职院校的英语教师为激发学生的英语学习积极性,提升学生的英语水平和文化素养,在英语语言教学中有效地融入一些英美文化。本文阐述高职英语语言教学中融入英美文化的意义,并对其融入的措施进行探讨。     

论中国古典小说语言的美感魅力

小说艺术美创造的历史,也是小说语言美创造的历史。中国古典小说的作者们,奉献给人们的小说语言的美感魅力是多姿多彩的。撷其大要,有如下几方面:各尽其妙的语体运用产生的美感魅力,各呈异采的风格创造产生的美感魅力,各具情态的人物塑造产生的美感魅力。     

浅谈英语的语言文化教学

谈及英语教学,人们往往只想到听、说、读、写、译几项基本技能的训练和培养,却忽视了对英语语言所承载的文化的教学。学生虽然学习了英语语音、语法和词汇,有相当的听、说、读、写、译能力,但由于缺乏对英语语言文化的了解,不能用英语深入、灵活、得体和有效地表达思想。所以,在英语教学中,不仅要讲解语言知识,训练语言运用能力,而且更要加强有关语言文化知识的传授。     

试论英语语言思维的特性

语言是人们进行交流和沟通的重要工具,语言表达能力是衡量一个学生综合素质的重要标准。随着新课改的进一步深入,培养学生的英语语言思维也成为教师研究的重要课题之一。本文主要介绍了英语语言思维的特性、培养英语语言思维的重要意义和策略。     

浅谈英语语言的无声教学

无声语言,即身体语言,是指教师通过仪态、表情、动作、实物、卡片等,帮助有声语言传情达意。与有声语言相比,无声语言是一种内在的语言,表现方式更细腻、更含蓄。教师的一举手一投足,甚至看似不经意的眼神,常常能引起学生感情上的共鸣,激发学生心领神会式的愉悦心情,激活学生举一反三式的创造力,甚至影响学生的一生。     

英语语言评价意义的多维分析

语言的评价意义是功能语法范畴的一个重要组成部分。作为一种主观意义，其在音系层面、词汇层面，和语法层面上主要分别体现在非标记的重读和调式，词语的选择，和句法的使用上。本文拟从英语的音系、词语和句法三个层面来分析英语语言的评价意义的内涵和本质。     

交际英语中间接语言的语用意义分析

在交际英语中,间接语言的使用是一个非常普遍的现象。基于此,从语用学角度,用实例分析间接语言的话语功能和使用目的。间接语言就是语言使用者通过实施一种言外行为来实施另一种言外行为。作为一种语言交际形式,使用间接语言能够达到多种交际效果,并提高交际效率。     

英语语言思维与英语语言思维能力的相关性分析调查

语言是人们进行交流的一种工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号。而语言思维则是一种现代文明思维,是语言心智属性的必然反映。近几年来,相关学者对英语语言思维进行了详细的探讨,尤其是对英语语言思维与英语语言思维能力的相关性的研究。本文在对我国英语专业学生英语语言思维能力调查的基础上,对相关数据进行分析,从而得出二者相关的调查结论。     

培养学生英语语感,感受语言魅力

正语感,是指比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,而英语语感又可以称为英语思维,是指人脑不经过逻辑翻译策略,直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。在英语学习中,语感起着重要的作用,因为它不仅是实际运用能力的唯一支撑,并且还对应试有很大的帮助,比如,一篇英语文章生词很多,但是如果语感好,学生们仍可以     

浅谈英语语言的有声教学

有声教学语言是经过加工的语言,它既有经过锤炼的口语,又有优美严密的书面用语。唯有进行有声教学,才能使学生置于浓郁的文化氛围和优美的语言环境之中,受到潜移默化的感染与教育。本文介绍英语有声教学应注意的几个方面：言之有序、言之有理、言之动情、言之生趣。     

英汉文化差异与英语语言教学

我们在英语教学中，不仅要加强语言知识的传授，更要注重文化知识的讲解使学生在交际中避免出现文化冲突，让他们真正习得语言。     

浅谈导游语言中英语俚语的应用

现代旅游活动中,外语导游不仅是游客的向导,还担负着翻译的重要职责。在与客人的接触过程中。如何正确地使用俚语至关重要。     

论文学写作语言构建的审美魅力

文学语言是人类掌握世界的一种特殊方式。它是一种特殊的审美和思维活动，也是文学创作者通过自身的审美体验把客观现实的东西化为文学语言的一种特殊方式。文学作品则是通过自身的语言艺术魅力来吸引读者、打动观众，以思想美、情感美和形式美三者的美感联系形成文学作品的审美神经，从而产生了移情、共鸣的美感效果。     

浅谈英语语言中的性别歧视现象

自古以来,妇女以及妇女的地位就受到以男权为中心的社会的否定。在世界各国,对妇女的歧视普遍存在并从没有停止过。这种普遍存在的歧视现象在不同的语言中都有所折射,英语也不例外。本文主要分析了英语语言中存在的歧视现象,并指出了其产生根源。     

浅谈英语教师课堂语言的艺术

语言的功能十分强大,它可以帮助人们表达情感,描述事物。作为英语教师,语言更是教育的载体,其重要性不言而喻。英语教师课堂语言主要分为教学性语言和评价性语言,一种倾向于知识的传播,一种倾向于教学活动的评价反思。文章主要就这两种语言进行具体探索。     

浅谈如何通过开展英语短剧表演提高英语语言能力

采用英语短剧表演的方式,以教师为主导,充分尊重学生的受教育主体原则,能够持续性地提高学生的英语素养与英语语言能力。为更好地发挥出英语短剧在英语教学中的作用,教育者应该在充分认知其价值的基础上,将其合理应用于实践教学中,以切实保障教学效果。对此,教师可分析在中学英语教学中开展英语短剧表演的价值,并阐述通过英语短剧表演提高学生英语语言能力的有效对策。     

浅谈如何通过开展英语短剧表演提高英语语言能力

采用英语短剧表演的方式,以教师为主导,充分尊重学生的受教育主体原则,能够持续性地提高学生的英语素养与英语语言能力。为更好地发挥出英语短剧在英语教学中的作用,教育者应该在充分认知其价值的基础上,将其合理应用于实践教学中,以切实保障教学效果。对此,教师可分析在中学英语教学中开展英语短剧表演的价值,并阐述通过英语短剧表演提高学生英语语言能力的有效对策。