英语教学行动研究

如何解决教学与科研相脱节的问题，使教学行为朝着健康、有序的方向发展，已成为外语教育工作越来越关心的问题。在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究是近年来国外流行的一种教学理论研究方法。这种教学方法在外语教学中具有非常重要的实践意义。     

英语教学中阅读策略的培养

英语《新课标》要求学生具备的综合阅读能力包括语篇的领悟能力和语言解码能力，注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。要求学生提高阅读速度，增加阅读量和扩大词汇量。然而，笔者经过观察及与学生的交流发现，大多数学生觉得阅读理解很难，一旦遇到词汇的“拦路虎”，更易产生畏惧心理，慢慢地失去学习的兴趣。为此，笔者在多年的教学实践中，针对如何帮助学生提高阅读的有效性，作了一些策略尝试，引导学生自主阅读。使其以积极主动、探究式的态度参与阅读，既提高了学生阅读理解的能力，又使学生享受了阅读的兴趣。     

培养学生阅读习惯的行动研究

第一阶段：引领学生系统读书，感受读书的乐趣。 在平时的教学活动中，我抓住一切可能的机会，向学生推荐优秀的文学作品。他们虽然很感兴趣，但过后真正能静下心来读读这些书的并不多。     

新形势下初三阶段英语教学的几个策略

英语教学实质上就是语言教学,但当前的教育体制下,英语教学尤其是初三阶段的英语教学似乎已经成为中考的牺牲品,实践中很少有教师能够全面贯彻和落实新课标关于:"教师要引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,使学生有机会表达自己的看法和观念,教学过程是教师与学生交流与互动的过程"的要求。基于此,本文将对新形势下的初三阶段英语教学问题进行分析,并在此基础上提出一些行之有效的应对策略,以供参考。     

英语教学中阅读能力的培养

按照交际语言教学的观点,阅读是作者和读者之间的交际。心理语言学家认为读者阅读理解过程可分为两个层次。即读者对语言输入中词、短语和句子的第一层理解,它只局限于一个句子的内容,不涉及句与句之间的联系,对于这一层的理解主要靠语法功能和语言能力,而在大多数情况下读者不仅要了解字面意义,而且要了解作者的意图——即作者究竟要表达什么的第二层理解,它主要靠推测词义,分析事物发生的顺序、细节、人物特征和文章大意等阅读技巧来达到与作者之间的交际目的。通过对阅读两个层次的认识,有助于我们了解它在阅读过程中的作用。因此,初中英…     

有效提高中学生英语阅读能力的行动研究

本文介绍了行动研究在提高初中学生英语阅读能力中的应用,从发现问题、提出对策、实施行动计划、结果分析和反思研究等方面进行了阐述和分析。本行动研究以元认知策略训练为手段,通过分析得出结论:运用元认知策略能增强学生的阅读意识,提高学生的阅读能力。     

小学英语教学中培养思维能力的策略探究

小学英语教学大纲要求,基础教育阶段学生对英语学习要能够获取基本语言能力,运用能力,并且能够开发智力。教师要能够在小学英语课堂教学中激发孩子对英语学习的乐趣,培养思维能力,同时要帮助孩子树立自信心,锻炼听说读写能力和拓展思维能力。本文从阐述英语教学中思维能力的重要性入手,详细分析课堂教学中培养思维能力的策略。     

浅议大学英语教学中阅读能力的培养

阅读是语言学习中的一个重要环节。本文通过分析影响英语阅读水平的若干因素，针对当今大学生在培养英语阅读能力中的共性问题，提出了相应的解决建议。     

浅谈英语教学中学生阅读能力的培养

学习外语的目的是为了获取信息，进行交流。而学习任何语言，首要条件就是多听、多读，保证语言材料由浅入深地、大量有效地输入大脑并积累储存。为了学好英语，用好英语，阅读是最常用的，最方便和最有效的途径。     

英语教学中自主性阅读策略

为了改善目前英语课堂阅读教学效果差这一现状,我想向广大英语教师介绍三种以学生为主体的自主性阅读方法。     

英语教学中阅读能力培养策略探究

阅读是学生学习语言知识及文化知识的重要途径,更是学生思维能力全面发展的重要过程.英语新课程标准要求重视阅读教学,注重培养学生的英语阅读能力.在英语阅读教学中,教师要指导学生掌握正确的阅读方法,鼓励学生自主参与英语阅读,形成良好的英语阅读习惯,从而有效提升学生的英语阅读能力,为学生未来发展奠定坚实基础.     

初三英语教学中的阅读教学策略

初中是学生学习生涯中一个非常重要的转折点,尤其是初三阶段的学习,对学生的升学也会有很大的影响。随着教育教学改革的不断深化,人们提高了对英语教学的重视程度,在初三阶段加强英语教育,可以提高学生的英语综合素养,但是就目前初三英语教学的现状来看,还存在很多阅读方面的问题,面临一些挑战和难题,主要体现在学生的英语阅读学习习惯不正确,以及语言分析能力较弱,导致对文章的理解出现偏差。另一方面是英语教师一味追求教学进度而忽视了教学的质量和课堂效率。对此,就需要相应的实施一些教学措施。本文就将从初三英语阅读教学的具体策略为主要内容进行探究和分析。     

在英语教学中培养学生的阅读能力

阅读能力在英语教学过程中起着举足轻重的作用,而阅读能力的提高又绝非一日之功,因此如何提高学生的阅读能力是一个值得中学英语教师探讨的问题。本文从对语言能力的培养、文章结构的理解、课堂内外具体的学法指导及扩大阅读范围四个方面简略地谈谈中学生阅读能力的培养方法。     

英语教学中对学生真实阅读能力的培养

英语阅读教学的主要任务是培养学生真实阅读的能力,而阅读能力的培养在于平时课内课外的广泛正确阅读.英语课外阅读是英语课堂教学的重要补充,是学生英语学习的一个重要组成部分.课外阅读是英语学习必不可少的环节.足够的输入是输出的先决条件.     

在英语教学中培养学生的阅读能力

阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的，需要经过长期的努力，逐步提高。除了精读课本之外，还要有大量的课外阅读。此外，学会课前预习，养成良好的阅读习惯和掌握基本的阅读策略，对于培养和提高阅读能力也是非常重要的。     

探究英语教学中学生阅读策略的培养方式

在高中英语教学中,怎样培养学生英语阅读策略,让学生能够有计划、有目的运用阅读技巧与方法展开自主阅读,提高阅读理解能力,这是英语教师需要思考的问题。笔者认为,若要实现上述目标,在日常阅读教学中,教师需要优化导入,激发学生阅读热情。给学生提供自主阅读机会,并布置适量练习,从而提高学生阅读理解能力与自学能力。     

英语教学中阅读技能的培养

在英语教学中，学生阅读能力的提高是一个关键的问题，而速度、理解和词汇是阅读技能的三个基本要素。抓住这三个要素进行训练，对于提高学生的阅读能力有着非常重要的作用。教师在教学中，使这三种基本要素联系得越紧密，教学的综合效果就越好。     

小学英语教学中培养阅读能力初探

本文研究在英语教学的起始阶段，小学生阅读能力培养的必要性，重要性及可行性。不断积累语言因素，扩大操练面，在英语教学中，加强学生学习目的性的教育，灵活多样的教学方法等多种手段来激发和培养学生的学习兴趣，养成阅读习惯。     

英语教学中阅读能力的培养

阅读教学是外语教学的主要一环。本篇阐述了阅读概念、阅读目的和阅读方法，提出了关于如何在外语教学中加强阅读能力培养的看法。