高中英语文学阅读“持续默读”教学模式研究

基于克拉申“持续默读”理论,借鉴钱伯斯的“阅读循环圈”,设计“阅读准备—持续默读—读后活动”的“持续默读”教学模式,文学阅读成为周而复始的持续循环过程,在高中英语教学实践中初见成效。     

利用英语报刊开展泛读教学——高中英语阅读课探索

《普通高中英语课程标准》（实验）强调广泛阅读的重要性,为了实现新课程改革提出的目标和要求,高中英语教师应利用各种途径扩大学生的阅读面和阅读量。本文分析了英文报刊作为高中英语泛读教材的可行性和可操作性,探讨了英语报刊阅读的课堂教学模式及其所具有的实践意义。     

初探西方文化在高中英语泛读课中的运用

泛读（extensive reading）一般指广泛地阅读,通常也指一般性阅读。意在追求对作品的整体理解以及阅读速度,而不注重一些字句的翻译,也不会逐字逐句地理解文章。在高中英语教学中泛读是与教材文本教学相区别的一种阅读模式,泛读往往不会像课文教学要求那么高那么细致。泛读旨在拓宽学生的知识面与视野,尤其是当学生们接触到各类英语课外读物后,这将会很大程度加深他们对于跨文化的感受与认知,让学生们对于西方文化有更深层面的认识。本文将结合实例谈谈西方文化在高中英语泛读课中的运用。     

翻转课堂在日语泛读教学中的应用研究

翻转课堂是近年来课堂教育的重大变革,传统的日语泛读课堂教学模式难以满足学生个性化学习需求。文章以翻转课堂教学模式为指导,结合我校日语泛读教学的现状,从课前教学准备、课堂教学设计、课后知识拓展和期末考核评价等环节进行教学实践,探讨翻转课堂在日语泛读教学中的应用。认为翻转课堂可以节约课堂教学时间,提高日语泛读课程的教学效果,培养学生的思辨能力和阅读理解能力。     

例谈“四环六步”教学模式下高中英语阅读教学的目标确定与话题导入

伴随着高中英语教学课改的不断推进,高中英语阅读教学也存在着更多的难点和突破点,如何改变传统的教学模式,精心设计课堂教学目标,转变新的课堂教学模式成为当今高中英语教师工作的重中之重。高中新课标明确提出要提高学生的英语阅读能力,所以,本文以高中英语阅读教学目标的确定与话题导入为例,浅谈如何提高高中英语阅读教学能力。     

高中英语泛读教学策略简论

高中英语泛读教学是培养英语阅读习惯、提升单词量、培养语感和开拓知识面的重要途径。但是当前的高中英语泛读教学却无章可循。我们必须从理性确定高中英语泛读教学目的,科学选择泛读教材,并注意教学方法的适切性,着手改善当前的高中英语泛读教学策略。     

高中英语泛读教学策略简论

高中英语泛读教学是培养英语阅读习惯、提升单词量、培养语感和开拓知识面的重要途径.但是当前的高中英语泛读教学却无章可循.我们必须从理性确定高中英语泛读教学目的,科学选择泛读教材,并注意教学方法的适切性,着手改善当前的高中英语泛读教学策略.     

精读品味 泛读赏韵——高中英语阅读教学探讨

精读与泛读犹如英语阅读的左膀右臂,缺一不可。本文具体探讨高中英语阅读教学中的精读与泛读策略,突出了精、泛结合的重要性,从而共同促进学生英语阅读水平的提升。     

高中英语泛读教学实践与评价

在社会快速发展的背景下,高中英语教师更加注重采用多样化教学手段来提升教学质量。为了促进高中英语教学工作的顺利开展,提升整体教学效果,教师应注重开展英语泛读教学工作。英语泛读和精读有着本质的不同,其能够落实在学习过程中提升学生的阅读速度,还会让学生掌握阅读的技巧。所以在后续高中英语教学工作中教师应当善于指导学生开展专业的泛读,并了解进行泛读的必要性,激发学生学习动力和主动性,跟上教师的授课节奏。文章围绕高中英语泛读教学实践与评价为主题展开分析,详细了解开展高中英语泛读教学工作的价值,再提出促进在高中英语泛读教学实践和评价的可行性对策。     

浅析高中英语课堂教学导入方法

课堂教学导入是高中英语课堂教学的重要环节,有效的课堂导入是课堂教学顺利开展的重要前提。结合多年的实践教学经验,就高中英语课堂教学导入方法进行简要探析并给出相应建议,旨在为高中英语课堂教学的发展略尽绵薄之力。     

持续默读在培养小学英语阅读能力中的作用

"持续默读"可以让学生爱上英语阅读,培养及提升学生的英语阅读能力.在教学中结合近年来持续默读在我国的实践经验,阐述持续默读对提升小学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯以及阅读速度等阅读能力的作用,以期推进持续默读在小学英语教学中的实践,提升小学生的英语阅读能力.     

浅析文化背景知识在大学英语泛读课堂中的应用

英语泛读课程的教学,包括阅读技巧能力的导入,涵盖了对英语背景知识的渗透。本文在分析大学英语泛读课程中英语文化背景知识渗透的重要性和必要性的基础上,结合实践,探讨了在英语泛读课中文化背景知识的导入与方法。     

英文报刊于高中英语泛读教学中的应用

英语阅读是进行英语学习和英语信息获取的一个重要途径,在高中英语泛读教学中,英语报刊因为具有信息量大、内容新颖、题材多样化、时代性强、趣味性强等特点而收到了教师和学生的青睐。本文首先对高中英语泛读教学中英文报刊运用的优势做了详细的分析,在此基础上,从两个方面阐述了英文报刊于高中英语泛读教学中的应用,包括高中英语课外泛读和课内泛读,另外讨论了高中英语泛读教学中英文报刊运用过程中需要注意的问题。     

生动—互动—感动型英语阅读课堂教学模式

在新课程标准理念的指导下,结合高中英语课程的基本目标,创设了有利于学生身心和谐发展的课堂教学模式———和谐型阅读课堂教学模式。如果要做到“和谐”,在英语阅读课中,应做到“三动”,即生动,互动和感动。其中的生动即阅读课的导入,互动即小组的合作活动,感动即对课文的拓展。     

新课程下高中英语阅读翻转课堂教学模式探讨

<正>高中英语阅读能力的培养是英语教学的重点内容,为了让学生具备更强的阅读能力,教师可以尝试建立翻转课堂教学模式,为高中生提供更加丰富有趣的阅读资源,鼓励学生在学习英语知识的同时自觉提升阅读能力。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何构建高中英语阅读翻转课堂教学模式。高中英语阅读教学当中,教师要做的不仅仅教会学生们如何快速而高效地把握文章脉络以及主题,更需要让学生体会英语阅读的乐趣,为高中生提供更加广阔的阅读探索空间,保证学生能够在其中发现不一样的阅读体验。1.精心设计导入,提升学生阅读能力     

浅谈高中生英语阅读能力的培养

培养高中学生英语阅读能力非常重要,要求高中英语教学中课内外结合,精读、泛读相结合;要求教师精心培养学生阅读的具体方法和技巧,以真正提高学生的阅读理解能力.     

对高中英语泛读教学重要性与实际操作的几点思考

泛读课程在高中英语教学过程中普及度不高已是不争的事实,泛读课程的缺位影响着高中英语教学的整体质量,桎梏着高中学生英语水平的实质性提高,造成高中学生实际应用英语语言能力相对不足的消极后果。改变高中英语泛读教学的缺位现象,是英语教学的内在要求,也是语言学习理论与实践的基本要求。给泛读教学恰当定位,加大力度保证泛读课时,扩大学生阅读量是高中英语教学的迫切要求。     

导学案在中学英语泛读教学中的有效运用

目前高中英语泛读教学主要存在缺乏有效的阅读管理、学生阅读质量低下等问题。本文以三个进阶式整本书泛读教学导学案的具体设计和应用为例,证实根据阅读材料特征和学生阅读素养发展需求设置实施贯穿泛读全过程的导学案能够有效提升阅读效果。     

多方位阅读技能训练(中)

三、侧重阅读广度的训练 泛读与浏览 泛读,指带有消遣性的、不吃力的、浅近的默读方式。其阅读速度处于中上程度。这是一种最常用的阅读方式,尤其是在日常生活中经常采用。 泛读的显著特点是:“泛”中取“精”,即“泛”是为了“不泛”。泛读是积极、     

浅探高中英语泛读教学

泛读是高中英语学习中比较重要的积累词汇的途径。我们教师要认清泛读的重要性,为学生选择生动有趣的阅读材料,精心指导学生泛读方法,制定科学合理的泛读评价策略,以实现学生综合阅读能力的提高。