品科学诗篇 悟生命真谛——从《昆虫记》看人与自然的相处之道

<正>【教材解读】《昆虫记》是八年级上册名著阅读篇目,它既是一本科普著作,也是不朽的文学经典,全文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。法布尔也由此获得了“科学诗人”“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”等桂冠。教材名著导读的阅读提示摘录了法国戏剧家罗斯丹对法布尔的评价：“这个大科学家像哲学家一般地想,美术家一般地看,文学家一般地感受而且抒写。”这句话提示我们,可以从科学家、美术家、文学家三个角度来阅读这本书。     

沉醉微小的生命 享受昆虫的快乐——《昆虫记》荐读

<正>微小的生命，诉说它的快乐，使我忘记了星辰的美景。——法布尔《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了30年时间写就的科普巨著。他用生动活泼的笔触描绘了昆虫的多彩世界。戏剧家罗斯丹评论《昆虫记》说：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”法布尔把对昆虫的研究成果和人生感悟熔于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的源泉。     

酥脆短语

名人名言MINGRENMINGYAN“五一”长假，让法布尔带你去领略大自然……名家推荐：法布尔是我最崇拜的法国人之一。他在观察昆虫上体现出来的天才以及充满激情的韧劲，给我带来的愉悦不亚于任何艺术杰作。———罗曼·罗兰这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写。———罗斯丹图/杜放。，天赋的诗人气质，使得法布尔的作品能够避免人工的虚饰而又富于情趣，自成一格，能跻身今日第一流的散文作品之列。———梅特林克法布尔的书中所讲的昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有…     

资料补充,怎一个“补”字了得

同事执教了一节语文教研课——苏教版五年级上册《装满昆虫的口袋》。在课堂学习的最后阶段,他介绍了法布尔一生对昆虫热爱,几十年如一日地坚持观察并最终写成《昆虫记》的情况。在此基础上,他出示了三位名人对法布尔的评价:(1)法国著名作家雨果称赞法布尔为昆虫世界的荷马。(2)法国戏剧家埃德蒙·罗斯丹是这样称赞法布尔的:这个大学者像哲学家一般地去思考,像艺术家一般地去     

三重眼光看世界

像哲学家一般地思,像美术家一般地看,像文学家一般地写。     

法布尔的文学成就

在一般人的印象中,法布尔是个昆虫学家,《昆虫记》是一部科普小品集。这部享誉世界的名作曾经为法布尔赢得过诺贝尔奖候选人的荣誉,但却不是因为其科学贡献,而是由于其文学成就。对于今天的读者来说,如果某位作者能够同时享有科学家和文学家的桂冠,无疑将被视为难得一见的＂跨界＂现象。     

如果你是一只昆虫……

第三月:《昆虫记》《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作。法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得     

花大姐

19世纪末,“昆虫界的荷马”、56岁的老法布尔花一大笔钱,在法国塞利里昂小镇上买下一块荒地——即著名的“荒石园”,用来观察和研究昆虫。法布尔十分钟爱这块不毛之地,他在那里工作和生活了35年,直到最后因尿毒症逝世。每每看到昆虫,我就不由自主地想起法布尔,想起法布尔,我就觉得他生得真不是地方：假如他是生在中国的任何一个山村里,他又何须破费银钱买什么荒石园？     

你看那只萤火虫

<正>饭后我想拉着女儿去散步,女儿不想动,我故意试探：“要不我们去公园找萤火虫？”女儿眼睛一亮,一脸兴奋：“好呀好呀！那里会有萤火虫吗？”为了不让女儿失望,也为了让她出去散步,我坚定地说：“当然有了。”我还把小时候在河边看到过萤火虫的经历讲给女儿听,并告诉她一般有河有水有草的地方,萤火虫很可能会出现。她开心地找出一个放大镜和一个手电筒,又拿出法布尔的《昆虫记》,寻找与萤火虫相关的内容,     

无悔的选择

有个青年人,非常刻苦．可在事业上却收效甚微．为此他很苦恼。有一天．他找到昆虫学家法布尔．问道：“我不知疲倦地把自己的全部精力都花在事业上了．可结果为什么收获很少？”法布尔赞许地说：“看来你是一个愿意献身科学的有志青年。”     

蚂蚁的致命伤

一百多年前,法国昆虫学家法布尔曾经做过一个实验——他把许多蚂蚁放在一个圆盘的周围,并设法使它们首尾相连,绕圆盘组成一个圆形。这些蚂蚁就绕着圈儿转,说不清哪是头哪是尾。它们似乎并没有发现周围环境一遍又一遍重复,井然有序地走了一圈又一圈,没有一只另类的蚂蚁私自走出这个圈子。法布尔和他的助手面面相觑,他们不知道这群蚂蚁为何老是在兜圈子。于是他在蚂蚁的旁边放了些食物,认为这些蚂蚁闻到了食物一定会“蚁”拥而上去抢夺。出乎他们意料的是:这些蚂蚁像中了邪似的对食物视而不见。法布尔和助手困惑地看着这群蚂蚁周而复始地循环…     

我的“倒倒翁”

老师家有很多山药豆,我觉得,它们长得简直太奇怪了. 有的山药豆有我的大拇指那么粗,身后拖着一条细细的尾巴,跟头发丝似的.它可真像一只口渴的小老鼠,想要到处去找水喝. 有的山药豆瘦瘦的,上面有两只细长的触角,身体两侧还有几条细腿,简直是一只纺织娘.它似乎正在大声地歌唱,却不料被法布尔抓住了!我想,它一定很愿意和法布尔做朋友吧?     

关于“动物的行为”的教育价值

苏科版生物学教材八年级上册中关于"动物的行为"的教学内容主要包括:动物行为的类型、先天性行为和后天性行为、动物行为的特点和意义。本文结合教学实践的体会,试图从以下方面挖掘"动物的行为"的教育价值。1重要人物通过介绍法布尔、达尔文和鲁迅等重要人物,以激发学生的学习兴趣。法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre),法国昆虫学家,动物行为学家,文学家。这位"昆虫的荷马"有哲学家的脑、美术家的眼、文学家的手,为世人奉献了《昆     

法布尔的尔的“小实验教学法”

法布尔是一位伟大的博物学家，同时也是教育家。在法布尔看来，孩子玩玩具就是对生活的模仿和实验，这是吸引他们观察和思考、培养动手能力的最佳方法。他认为，“即使在像儿童玩具那样最简单的机械中，也往往有真理的胚芽。如果诱导得法，玩具比我们平时常用的书本能更好地引导孩子们，为他们打开世界之窗，使他们大开眼界。”法布尔曾用一块黑面包做成小陀螺，在它中间穿上一根树枝，用手一捻那小树枝，它就能在一张识字卡上无声地旋转了。这情景给学生酷似地球运动的形象，一边自转，一边绕着一个圆圈转动。他还做过一个简单实验：找来一…     

你看我的手

你看我的手!你没看见我的手受伤了吗,伤得很重!可是妈妈把我的右手拿过去,看了一眼,说,没什么大不了的,不就是食指翘起一块皮吗。但是我觉得右手有种怪怪的感觉,就好像有条小虫子趴在那儿。一想到有条小虫子趴在那儿,我不得不一次又一次地举起那只手,使劲盯着看。我的胳膊开始变得又酸又麻。“你已经把你的手研究了八百遍了,这样下去,你很快就会成为法布尔!”妈妈说。“法布尔是谁?”我很想知道,我这样一直地看下去,会成为的那个法布尔是干什么的。“法布尔吗,是专门研究小虫子的人。”妈妈说。这就对了嘛,我就是要研究小虫子!我克制不住地…     

倾听自然的乐章——读法布尔的《松树金龟子》

《松树金龟子》选自法布尔的《昆虫世界》,是一篇介绍动物生态的科学小品文。法布尔,法国昆虫学家、作家。他用充满童趣的观察眼光,丰富精确的科学知识,再加上人生的真情体验,著成一部在世界自然科学史与文学史上都享有盛名的《昆虫世界》。他一生中的最大兴趣,在于探索生命世界的真面目,发现自然界蕴含着的科学真理。一、关注自然,细心观察。达尔文赞扬法布尔是“难以效法的观察家”。的确,法布尔挚爱着昆虫,他像一个对这世界充满好奇的大男孩,穷毕生之力,奔波于森林山野,数十年如一日,放大镜和笔记本不离手,观察研究昆虫。《松树金龟子》…     

昆虫记

美需要我们去发现。去捕捉。小小的昆虫往往被一般人所忽视.然而法布尔却写出了脍炙人口的(昆虫记》。在摄影师的镜头前。昆虫的世界同样精彩绝伦。     

有为有不为

有位青年人,非常刻苦,可事业上却收效甚微,为此他很苦恼。有一天,他找到昆虫学家法布尔说:“我不知疲倦地把自己的全部精力都花在了事业上,结果收获却很少。”法布尔同情、赞许地说:“看来你是一个献身科学的有志青年。”这位青年又说:“是啊!我爱文学,我也爱科学,同时,对     

排比:气势如虹的修辞手法

“排比,该你登台了!”拟人呷了一口茶,提醒道。“哦!”排比大步流星地走上前,有板有眼地吟诵起来:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。“你念的不是朱自清爷爷《春》中的一组句子吗?”一旁的对偶问。拟人点了点头。     

荒野之子的山间哲思——《夏日走过山间》中的山性、神性与科学性

美国生态文学家约翰·缪尔（John Muir,1838—1914）的《夏日走过山间》（My First Summerinthe Sierra）是一本非常独特的生态传记。文章运用细读法解析了此书当中的三大特点：山性、神性、科学性。整本书的内容都是以塞拉山为核心的,“山性”构成了全书的骨架。书中的山性,通过对光之山脉的描述及对荒野的描写,完美地呈现了出来。“神性”是这部书的灵魂,缪尔在荒野中发现了上帝的存在,他认为,“在上帝的荒野中存在着人类的希望”,人们与其到世俗的教堂中去向上帝做祷告,还不如到真正的荒野中去领略上帝的意旨。“科学性”是此书的精神。缪尔在描写塞拉山时,不是像一般生态文学家一样只是进行文学化的描述。而是对它进行严谨而科学的叙述,让人真正从科学的角度来认识它。