2003高考作文带来的三个冲突

2003年的高考作文题目脱离了政治、道德意识的价值取向,不具有导向和规定性。这一带有开放性、思辨性、弹性的题目,应该说给考生提供了广阔的思维空间。但为什么2003年的作文题思维空间大了,学生反倒感觉不好写了呢?我认为它与我们学生的语文学习有三方面的冲突:     

2003高考作文带来的三个冲突

2003年的高考作文题目脱离了政治、道德意识的价值取向，不具有导向和规定性。这一带有开放性、思辨性、弹性的题目，应该说给考生提供了广阔的思维空间。但为什么2003年的作文题思维空间大了，学生反倒感觉不好写了呢?我认为它与我们学生的语文学习有三方面的冲突：     

关于审题的几点体会

所谓审题，就是要学生拿到作文题以后，先不要急于动笔，而应该对题目做一番仔细的审定，从而做到：搞清楚题目每个字词的含义和它们之间的关系，掌握题目在内容上所显示的范围和要点；搞清楚题目提示给我们的体裁，确定是写记叙文，还是写论说文，或是写抒情散文。例如《记我的一段有意义的生活》，审题时首先要引导学生弄懂：是写“我”的，不     

文贵新——中考作文试卷简析

今年我省中专招考语文试卷出了两个作文题:(一)记一位三好学生;(二)初夏的早晨.大多数考生选写了第一个题目.这个题目难度不大,不少学生都写过,但是,成绩并不理想,高分试卷寥寥无几.我随意抽查了一百份试卷,其分数是:     

面对“爱情”作文

某校六年级期末语文考试卷作文题是这样的：“同学们心里一定有许多话要说,请你写一篇450字以上的作文。题目自拟。文中一律不能用真名。”下面是一位学生的作文：     

如何写好“也”字类作文

2014年上海语文高考作文是考有关沙漠与自由的话题,十分新颖别致,且极富哲理意味;两周之后的中考作文题,也突破了往日波澜不惊的格局,主打“也”字牌——《这里也有乐趣》。题目貌似好写,但其中暗藏玄机,     

如何写好“我的家”

<正>在小学阶段,同学们一定碰到过类似写写“我的家”这样的作文题。接手新班级的班主任如果教语文,他们也往往爱让学生写写“我的家”。这个题目好啊,一来可以了解学生的写作水平,二来可以了解每个学生的家庭情况,以利于促进家校合作。对同学们来说,家是最熟悉的地方,最容易写,但也最难写好。     

高考作文 真实最重要

高考语文刚刚结束,各地的作文题马上就被披露出来。大家热烈讨论着:哪里的作文题出得有深意,给考生的发挥空间大,哪里的作文题出得粗浅,禁锢了考生的思维。被讨论得最多的话题依然是:哪里的作文题好写,哪里的作文题难写。     

练习代替不了积累

<正>在做"句式变换"专题练习时,有一个句子里使用了"通感"的辞格,要求学生依照句子样式写一个句子,我发现多数学生都没有做这个题目,这个题目应该不难,学生怎么不能做出来呢?后来评析时我给学生讲了要用上"通感"的辞格,但是学生却还是不能写出含有"通感"的句子。于是针对这个题目,我给学生列了一个选择:1.会写,但不知道要求2.知道要求,不会写3.不知道要求,不会写我们知道学生要想做好题目,就要既知道题目要求,也要能写作,学生写不出来是因为不知道要求,还     

从『作文题事件』看教育管理中的几对矛盾

背景资料:初三高级语文教师况才华给学生布置了作文题《狗杂种,考试》,一女生认为此题带有侮辱性,拒写,遭到老师严厉批评后,该生恍惚间摔下楼梯……学校让况老师做检讨,如果不深刻,还要开除他.此事也引起了社会各界的极大关注.……     

高中语文的读写互促策略

在语文教学过程中,阅读和写作始终是教与学的一个难题,阅读时,教师与学生往往把精力放在一个个具体的思考题目及答案上,种种条分缕析让学生望文生畏,丧失阅读本身的乐趣;面对作文题,往往是搜肠刮肚却收获了了.要想解决这一问题,必须首先意识到读与写是相互促进的关系,可以在语文教学的思维训练中建立读写一体化的模式,从而提高语文学习效率.     

这样评价不可取

一次复查试卷时,我被六年级的一篇作文吸引住了。这次语文考试的作文题是：“同学们心里一定有许多话要说,请你写一篇400字左右的作文,题目自拟。”下面是一位学生《我想娶她做媳妇》的作文：     

作文题7:成功不难

【题目类型】命题作文【题目来源】上海市松江区九峰学校初三年级期末考试作文题【原题再现】要求:1.请不要写成议论文。请写自己的经历感受。2.字数600字左右。字迹工整、卷面清洁。写作指导题目看似没有设置障碍,但要写好这篇文章不太容易,因为要求宽泛,写作的空间很大,选材的范围很广,需要学生对众多材料进行筛选,对确定的材料进行精心的构思,对“成功不难”还要有所感受。     

小学作文命题浅析

笔者翻阅了部分初考升学试卷,觉得作文命题主要存在下列问题。 一、题目的意思不明确。 考查作文的目的,不是光考查学生的审题能力,而是综合考查学生的表达能力。而有些题目则在文字上绕弯子,用审题去为难苛求学生。不少学生也就因为题目上的难度而离题或不切题,影响水平的发挥。如作文题《春风到我家》,某学生写党的富民政策使一家过上了好日子,内容健康,文句也通顺,而评卷者批道:这是《春风在我家》,此文不切题。又如《路》这个题目,它所要求写的对象不明确,是要写     

从『作文题事件』看教育管理中的几对矛盾

背景资料:初三高级语文教师况才华给学生布置了作文题《狗杂种,考试》,一女生认为此题带有侮辱性,拒写,遭到老师严厉批评后,该生恍惚间摔下楼梯……学校让况老师做检讨,如果不深刻,还要开除他.此事也引起了社会各界的极大关注.     

表现性评价与语文写作实践能力的接轨

<正>八年级语文期末考试结束,学生围着我又嚷嚷开了:"不知道从哪里写起,写什么。""是啊,随便写的。"看着平时机灵的学生一个个没把握的样子,我又读了一遍作文题目"其实,我也很__"。这个半命题作文以学生抒发生活中的真实感受为指向,题目也没有很刁钻的字眼,应该是提笔就能写成一篇丰满的文章。疑惑中,我联想到有一份《初中生作文现状调查的反思及梯级作文模式的构想》登载了"面对作文题你的第一感觉是什     

初中作文的命题与批改

先谈谈怎样出作文题的问题。这看起来是小事,其实关系重大。题目出得不合适,学生没有话可说,可是又非说不可,就只好说空话,说假话,这实际上是鼓励学生去写“八股”文章。所以文章写得不好,不能完全怪学生,老师也是有责任的。能不能改革一下呢？我认为作文时,教师...     

仿仿又何妨

根据新大纲,高二语文的教学要求是培养初步的欣赏文学作品的能力。高二一开学,学了很多现当代及外国诗歌,在第一单元学完后,我布置了一个二选一的小作文题:1.赏析诗歌《老马》、《断章》中的一首,写二篇二三百字的短文。2.尝试写一首新诗,主题不限。第一个题目是课本第11页上的练习题。旨在直接考察学生学了一阶段后的鉴赏能力。布置第二个题目的用意,是想从侧面检测一下学生对本单元鉴赏重点:初步理解意象的意义和象征的作用,把握诗歌的思想感情和表现手法的理解掌握程度,也是考虑到学生的兴趣,才学完就上阵练一练,学生应该会有很大的热情…     

“每日一话”话出习作之泉

在写作教学中,我们不难发现两种现象:第一,给学生出示一个作文题,让学生依据这个题目选择适当的材料,不少学生不知选择什么材料好.第二,为了体现作文的自主性,让学生自拟作文题,这本来是一件好事,可一些学生反而愁眉苦脸地央求老师给个题目. 细细想来,学生作文无材料可选,无内容可写,也不能全怪学生,关键还是在于教师没有使学生没有养成良好的积累素材的习惯.时间悄悄流逝,岁月没有留下痕迹,学生的确无话可写.     

2012年上海市中考作文题解析及例文

2012年上海中考作文题是《心里美滋滋的》。看到这个题目,我想,我们的学生、家长,我们的初三语文老师心里也一定美滋滋的。与全国很多省市中考作文题趋之若鹜的"文艺腔"不同,上海近年中考作文命题呈现出一种趋势:指向生活,追求原味。2010年的《黑板上的记忆》,引导学生关注校园生活(当然也可以写其他地方的"黑板",但多数学生想到的是教室里的"黑板"),搜寻"记忆"中难忘的场景画面;2011