高职院校公共英语模块式教学改革探讨

以云南农业职业技术学院的大学英语模块教学试点为例,本文分析了高职英语教学的现状和问题,介绍了大学英语模块教学的理论基础和具体实施方案,总结了模块式教学相对于传统教学的主要优势,旨在通过模块教学的实施推进大学英语教学改革,提高大学英语教学水平。     

CET-4考试与大学英语教学分析——以遵义师范学院为例

CET考试是检验大学英语教学的重要手段,从我院两次CET-4考试来看,我院大学英语教学与国家要求还存在着相当大的距离,学生的英语成绩总体偏差,综合英语应用能力不强,特别是写作能力;学生基础差、学院教学班级的安排和把大学英语作为一门课程安排教学的教学模式是造成这种结果的原因。为改变大学英语教学效果不好的现状,我院拟采取在分层教学的基础上进行模块教学的教学模式。     

模块教学——大学英语教学模式的新探索

大学英语模块式教学是将大学英语教学分为知识、技能和拓展模块,在四个学期分别有侧重点地进行,以此来提高学生的英语综合应用能力。本文以兰州城市学院的大学英语模块教学试点为例介绍大学英语模块教学的理论基础、具体实施方案和评价体系,试图通过模块教学的实施来推进大学英语教学改革,提高大学英语教学水平。     

大学英语分级教学模式初探

大学英语分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的一项重大举措。以人本主义语言教学观、学生中心论、输入假设和情感过滤论为理论基础,用问卷调查和口头报告形式了解黄山学院07级非英语专业本科生的大学英语分级教学的各方面情况,对大学英语分级教学提出需要注意和改进之处。     

大学英语模块教学研究与实践

目前,大学英语教学改革正在全国各大高等教育院校如火如荼地展开,而分级、分模块教学作为大学英语教改项目中的重要内容已经成为了众多学者专家关注的对象和研究的重点。以山东科技大学大学英语教改为例,探讨大学英语模块教学的理论基础,并通过介绍分析教改的实施过程,指出其存在的优势和问题,研究应该如何建立多元化和有特色的大学英语模块课程体系以更好地满足学生的不同需求,为今后英语模块教学改革的进一步完善和推广提出可行性方案。     

协作式学习策略在大学英语写作教学中的应用

本文以辽东学院非专业本科大学英语学生为例,探讨了协作式学习策略在大学英语写作教学中应用,在提高大学英语写作教学质量的同时,达到促进学生英语综合能力提高的目的。     

大学英语模块教学模式优势研究

辽宁医学院大学英语模块式教学改革是将大学英语教学按照四级考试题型分为听力、阅读、写作和综合四大模块,在四个学期分别有所侧重地进行,以此来提高学生的英语综合应用能力。本文以辽宁医学院的大学英语模块教学试点为例介绍大学英语模块教学的理论基础,试图通过模块教学的重要作用和优势化来推进大学英语教学改革,提高大学英语教学水平。     

大学英语双语教学对学习者的影响——以黄淮学院国际学院大学英语教学为例

本文以黄淮学院为例,对比研究了实验组和普通组中学生学习大学英语的不同,探索双语教学对大学英语学习者学习兴趣、学习环境和学习动机的影响,进而论证了双语教学是促进大学英语学习的一种有效手段。     

大学英语课程教学改革实践研究——以海南热带海洋学院为例

大学英语是大学生的一门必修的基础课程,其教学质量直接关系高校应用型、复合型人才培养和学生未来的发展。在海南自由贸易港建设的大背景下,海南热带海洋学院应势而为,进行了“以教师为主导、学生为主体、以需求为依托、应用为引领,分模块、分层次、分类别”的大学英语课程教学改革。文章从海南自贸港建设对英语人才的需求、海南热带海洋学院大学英语课程教学面临的困境、大学英语课程教学改革的具体实践三个方面展开分析,为应用型高校大学英语教学改革路径和模式提供新思路。     

大学英语后续教学体系框架构想

大学英语后续教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善。以怀化学院为例 ,对大学英语后续教学体系进行了探讨 ,提出了多层次的大学英语后续课程教学体系设想 ,其宗旨是加强基础、提高能力、重在应用 ,满足各层次学生的英语学习需求 ,使各层次学生都能得到相应的大学英语后续教育。     

高校独立学院学生大学英语教材课后阅读可控性探赜——以南通大学杏林学院为例

以南通大学杏林学院为研究对象,在大学英语教学实践过程中,分析了高校民办独立学院学生特点及英语学习方面存在的普遍问题并提出对策。结合常规的英语课堂教学,对学生课后阅读意识进行培养及阅读任务布置并形成严格的检测机制有利于提高学生的阅读理解能力,从而从根本上达到提高学生英语综合技能的目标。通过对南通大学杏林学院的学生的英语学习特点进行研究,论证阅读是提高英语能力的最有效途径之一,对全国兄弟院校的民办学院学生英语学习具有积极的指导意义。     

非母语教师开设大学英语口语课教学探索

英语口语历来是中国学生英语学习的瓶颈,口语教学应在大学英语教学中占主要地位。由于母语教师的缺少和成本较高,以及有相当一部分的非英语专业的大学生难以适应外教口语课,中国非母语教师应积极开展英语口语教学。就北京理工大学珠海学院外语学院针对大二非英语专业学生所开设的英语口语模块的教学实践作出了探讨。     

大学英语网络教学质量保障体系分析

基于网络和计算机的大学英语教学模式在各高校的试行和推广过程中,存在着一些不足之处,必须给予高度重视。文章结合广西师范大学英语教学平台的特点及目前网络教学存在的问题,从教师模块、学生模块、课程学习资源模块、评价模块、监控模块五方面对构建一个能保障大学英语网络教学质量的保障体系进行分析探讨。     

反思高职英语教学与促进教师专业发展的探讨

当前,各高职院校普遍存在高职学生对英语兴趣不浓、英语教学效率不高、学生学习不理想、培养出的学生也无法满足社会的需求等问题。各院校也纷纷对高职大学英语教学进行改革,大学英语教师的专业发展面临严峻挑战。现结合湖南理工职业技术学院高职学生大学英语教学课堂的现状和存在的问题,思考、反思与教学实践有关的问题,从而提高课堂教学质量,让英语教师在不断反思中提升自己专业水平,促进英语教师专业发展。     

批改网在民族地区大学英语写作教学中的使用情况调查——以红河学院为例

本调查以红河学院588名学生为调查对象,探讨批改网在民族地区大学英语写作教学中的使用情况及对大学英语写作教学的启示,以期对大学英语写作教学提供一定的参考。     

湖北工业职业技术学院公共课部简介

<正>湖北工业职业技术学院公共课部承担全院应用文写作、高等数学、大学英语、大学体育等公共课程教学任务,现设有大学语文教研室、高等数学教研室、大学英语教研室、大学体育教研室和体育设施管理科。在学院、相关职能部门和各教学系部大力支持下,公共课部坚守"服务专业、服务职业、服务学生可持续发展"理念,加强对接、融人各教学系,共同设计、开发、定制、建设公共课程;探索情境     

肇庆学院大学英语课程改革成效初探

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。提高中国大学生的英语听说能力成为全国各高校外语教学的重要任务。肇庆学院大学外语部尝试在2007级非英语专业学生中实行以听说为主的英语课程改革。本文分析此次课程改革的效果并探讨其原因,希望能为今后的大学英语教学改革提供经验。     

应用型本科院校大学英语模块进阶教学论析

在当今市场竞争日益激烈,就业形势日趋严峻的背景下,传统的大学英语教学模式已经很难满足当今社会的需要,也很难符合应用型本科院校培养应用技能型人才的目的。要想全面提高学生的英语综合应用能力,满足学生的个性化需求,在应用型本科院校中开展模块进阶教学则成为了非常可行的方法。本文将探讨在应用型本科院校实施大学英语模块进阶教学的优势,模块进阶设计、实践教学并对教学中存在的问题提出相关建议。     

心理语言学对大学英语分级教学C级学生对话式英语学习的启发和应用

心理语言学是一门新兴的边缘学科,其理论对大学英语教学中各层级的学生的语言习得和语言教学影响深远,本文通过对大学英语分级教学C级学生英语学习遇到的问题和阻碍,探讨了心理语言学对学生英语学习的启发,以及教师如何在实践教学中更好地组织学生英语学习的教学活动。     

以学生“主体性”为特征的大学英语教学模式建构

为落实教育部关于《大学英语课程教学要求》中所体现的教学目标,浙江科技学院自05年开始启动大学英语教学改革。本文从建构主义理论视角出发,对构建浙江科技学院大学英语教学与评价体系模式的实践进行了探究,该模式突出学生在教学过程中＂主体性＂作用,强调大学英语教学的连续性和应用性,以此培养学生的英语综合运用能力。