英语专业学生写作中英语习语使用调查——以安徽师范大学学生为例

以Fernando(1996)对英语习语的分类为基础,采用学生作文语料,运用SPSS11.0中的二变量相关分析和配对样本T测试等统计手段进行分析,得出两个结论:1)英语专业学生在作文中使用习语总数随着英语水平的提高而显著增长;2)不同水平的英语专业学生在作文中使用概念习语的数量随着英语水平的提高而显著增长。而使用关系习语的数量在低、中水平和中、高水平阶段却没有显著增长。最后指出本研究对英语习语教学的几点启示,并为英语习语习得研究提出一些建议。     

英语写作中连接词的误用情况研究

连接词是英语写作中的一个重要组成部分,它连接文章的句子和段落,使文章句子之间,段落之间的关系一目了然,使文章流畅自然。文章以英语写作中的连接词误用为例,分析了经常出现于各类英语学习者文章中的各种语言错误现象和相关原因。     

对中国学生英语作文中连词使用情况的调查

连词作为一种衔接机制,不仅能保持主从句在意义上的连贯,而且在语篇连贯中也发挥着至关重要的连接作用。中国学生因为受汉语思维的影响,在英语写作中,对英语连词的使用普遍存在着连词误用和连词缺省两类问题,尤其是差作文大量连词的缺省,导致文章缺乏连贯,逻辑性差,随之文章的整体性和连贯性也受到影响。     

独立学院学生英语写作中话语标记语的使用情况研究

本文运用写作测试,调查了独立学院学生英语写作中话语标记语的使用情况。通过定量和定性分析,总结了话语标记语使用的种类和频率,以及出现的错误,并剖析了产生这些错误的原因,为大学英语写作教学提供了一定的启示。     

英语写作中替代词误用情况分析

将学生在英语写作时常出现的替代词误用的情况,归纳为6种类型进行了分析。包括:混淆可数名词和不可数名词,混淆特指代词和泛指代词,误用不定冠词,误用定冠词,误用英语所有格,混淆基数词和序数词。     

英语专业学生在英语写作中使用词典情况的实证研究

文章采用定量分析和定性分析相结合的双维研究模式对英语专业大学生在议论文写作过程中的词典使用情况开展实证研究。通过对在英语写作过程中学生实际使用词典的原因和频数进行定量分析,结合作文实例进行定性分析得出结论：学生在写作过程中对词典的使用需求不尽相同;高分作文者能够借助词典提高习作质量,而低分作文者在使用词典时缺乏一定的主动性和技巧。     

民族地区中学生英语写作中转折连接词使用研究——以甘南藏族自治州某中学学生为例

正一、研究背景在中学阶段,转折连接词在英语写作中起着不可或缺的作用,大量的研究表明,中学生在使用转折连接词时往往出现多用、少用、甚至误用的现象。然而,转折连接词作为语篇衔接的手段之一,许多学者和教师将转折连接词作为衡量写作质量的一个因素,但是关于衔接手段与写作质量方面的各种研究结果经常矛盾。HallidayHasan在1976年出版的《英语的衔接》一书,标志着衔接理论系统研究的开始。基于此,国内许多学者运用语料库及其他方法对中国不同水平学习者在各种体裁写作中衔接手段运     

高中生英语写作中词块使用情况的调查——一项基于常熟市高三学生的调查研究

本文针对高中生英语写作中词块使用情况运用研究方法,通过收集数据、分析数据,剖析了研究调查结果,得出了研究启示,并给出了建议。     

大学英语写作中“中国式英语”的分析与研究——以河南师范大学2014级投资学、会计学专业学生为例

英语写作对非英语专业的学生来说既是重点又是难点。笔者以就近原则选择了河南师范大学2014级投资学、会计学专业的133名大二学生为研究对象,通过对样本的分析,笔者发现"中国式英语"在作文中主要表现在词汇、句法、语篇等方面。笔者认真分析和研究样本,认为造成中国式英语的原因主要表现在两个方面,一方面是由于母语负迁移的影响,另一方面是文化差异带来的影响。本文主要是对大学英语作文里中国式英语的分析和研究,期望对大学英语学习者在写作方面有所启迪。     

独立学院英语专业学生英语写作课学习现状调查与思考——以四川外国语大学成都学院为例

本文通过调查对独立学院英语专业学生在英语写作课程学习的现状与问题进行了初步分析,并根据分析对独立学院英语写作课教学改革提出了建议。     

大学生英语写作中词典使用失误及对策

英语学习离不开词典.英语写作的优劣与能否恰当使用词典大有关系.学生在学习写作的过程中,存在着词典使用不当的问题.因此,教师应该帮助学生认识到词典使用的不当之处,指导学生正确地使用词典,以促进英语写作水平的提高.     

大学英语写作课教学方法探讨——以《美国大学英语写作》为例

大学生能否写出语法正确、句子顺畅、逻辑连贯、观点明确、论据充分详细的文章,除了与自己的语言基本功密切相关外,还与高效的大学英语写作课堂息息相关。以《美国大学英语写作》为例,英语写作课的教学安排应分四步:论点和论据的撰写、组织安排论据段之间以及内部的顺序、写好开头段、结尾段以及标题,最后从句子层面修改文章。同时在教学过程中,评价方式也应受到高度重视。除了有终结性评价,还要有形成性评价。     

大学英语写作中连接词使用调查与分析

英语连接词在英语语篇衔接中起着重要作用,连接词的正确使用可以使英语作文更加连贯流畅。通过对非英语专业大一学生英语写作练习的抽样调查与分析,发现学生在连接词使用方面存在选择单一、连接词误用以及逻辑不清等问题,进而提出增加显性输入和隐性输入的建议。     

后现代课程观对提高大学生英语写作水平的启示——以西北某独立学院学生英语议论文写作为例

英语议论文写作是各类英语测试中的常见形式。有效地课程设计能够较好地提高大学生英语议论文写作水平。后现代课程观的核心思想是以学生所需为基本点,倾听学生的学习诉求,通过合理的课程设计,充分发挥学生的主观能动性,并以此提高学生的学习效率。该文以后现代课程观为指导,围绕其所阐述的4R理论,对独立学院大学英语议论文写作水平的提高给出合理的可行性建议。     

中国英语学习者写作中话语标记语的过度使用——以Ithink为例

采用中介语分析的方法,基于中国学生英语笔语语料库WECCL 2.0和英语本族语者语料库LOCNESS,对比分析中国英语学习者和英语本族语者写作中话语标记语"I think"使用方面的差异。数据统计显示:与英语本族语者相比,中国英语学习者在写作中存在过度使用话语标记语"I think"的问题,其搭配类型更丰富,执行了多种语用功能,这一现象主要与母语迁移和中介语水平有关。     

独立学院大学英语写作教学现状的调查与思考

针对独立学院大学英语写作教学现状,对来自甘肃省3个独立学院361名学生和33名教师进行了抽样问卷调查和半结构访谈.调查发现,学生英语写作主要以语篇结构性差、句法问题突出和词汇"窄式"记忆为主要特点,而大学英语精读课缺乏语篇教学与语法概念的弱化、写作教学中错误反馈和纵向监控乏力是其主要原因.独立学院只有在实际教学中通过强化语篇教学与语法教学、详尽反馈写作错误并对学生的写作能力实施纵向监控才能改善现状,促进自身大学英语写作教学的健康发展.     

模因论在大学英语四六级写作中的应用——以44篇大学英语四六级范文为例

模因论揭示了语言发展的规律,有助于研究语言起源和语言运用,也为我们外语教学提供了一种新的研究思路。作者从语言模因的两种类型即基因型语言模因和表现型语言模因的角度,对随机搜集的44篇大学英语四六级范文进行分析,旨在找出四六级写作在模因论下的写作特点和规律,得出模因论对写作教学的若干启示。     

高职高专英语专业学生英语写作情况调查与分析

国内外的研究表明,英语写作有助于提高英语语言交际能力。以深圳职业技术学院应用外语系2001级69名专业学生为对象,采用问卷和面谈等研究工具,着重调查分析英语专业学生的英语写作时间分配,写作困难和解决困难的方式,学生对教师评改作业的要求,提出提高学生写作水平的对策。     

大学英语写作中连接手段使用的分析

中国大学英语学习者在词汇和语法层面上已具备了一定的水平,但在语篇衔接方面仍然存在着问题。本文以Quirk等人对英语连接词的分类为基础,将所要研究的连接词分为7类。从中国学习者英语语料库（CLEC）和英语国家语料库（BNC）中选取部分语料进行对比,探讨了中国大学生英语写作中连接手段使用的情况。研究表明,中国大学生和英语本族语者在7大类连接词使用频数上存在着差异,中国大学生倾向于过多使用连接词,但在连接词的类型上较单一。     

句酷批改网在大学生英语写作自主学习中的使用情况调查——以上海理工大学为例

本文借助句酷批改网这一新兴的英语作文自主学习媒介,探讨大学生如何提高自身的自主写作能力,并希望通过一系列上机实验,发掘学生使用的体验,了解句酷批改网的切实优缺点,提出完善句酷批改网的相关功能的建议措施,使之更适宜当代学生的英语作文自主学习。