“项目+角色扮演”模式在高职医学检验技术实践教学中的应用研究

本文在分析"项目+角色扮演"教学模式内涵的基础上,以实践课程"认识实习"为例,探讨教师"项目导入"结合学生"角色扮演"教学创设过程中的教学案例设计及实施,将教师的主导性教学转变为"学工结合"的学生体验式教学,以培养学生的专业素养和职业能力。     

基于中职生认知下的前测性语文教学模式研究

前测性教学将学生的自我综合评价、反思、掌控及终身学习的能力作为衡量学生能否接受新知识、新技能以及培养核心素养的标杆。前测性教学模式与课前检测不同的是,前者不是以测验学生的知识积累为核心,而是以检测学生对知识经验运用能力为核心。通过前测性评估,在教学上直接指向学生素养及能力的提升,使得教学从"知识本位"转化为"素养本位"。     

沙盘模拟在"内部控制"课程中的实践教学研究

"内部控制"课程的实践性较强,需要在教学中加入实践教学,以提高学生对实务工作的认知度.沙盘模拟能够最大限度地激发学生的学习兴趣,开启学生的感官功能,帮助学生将学到的"内部控制"知识、方法在实操中运用.文章将沙盘模拟教学应用于"内部控制"课程中,分别从沙盘模拟准备工作、教学设计及教学结果评价三个方面分析了沙盘模拟教学的具...     

案例教学法在“口腔护理”教学中的应用

"案例教学的方法就是教师们以教学案例为基础,在课堂中帮助学生达到特定学习目的的一整套教学方法及技巧"。将案例教学引入"口腔护理"实践教学中,可以较好地提高学生的学习兴趣,使学生对所学知识更容易理解、掌握,从而提高分析问题,解决问题的能力。     

冲压模具课程教学做的研究与实践

文章以应用建构主义理论作指导,根据学生特点及模具设计师的职业要求,结合模具设计课程知识结构,建立模具设计的教学支架与教学体系。创设课程情境,充分体现"以学生为中心"的思想,并将工程案例融化在教学过程中,实行教学做一体化教学。     

基于“任务驱动”培养学生科学探究能力的教学设计——以“密度”教学为例

以"密度"一课的教学设计与实施为例,分析"任务驱动"教学策略。具体教学中,应注意让学生经历科学探究,可将"密度"一课拆分为六个教学环节。在教学设计及课堂活动中注意引导学生完成各部分知识的自主建构,为培养学生的核心素养、提升学生的科学探究能力做好准备。     

“简单的统计”教学实践体会

"数学教学生活化,让学生学习现实的数学"是新课改所提倡的理念之一。教学中,只要能根据教学内容的需要,以激发学生的学习兴趣为先导,将数学与学生生活紧密结合起来,精心设计教学活动,就能实现人人学有价值的数学,有效培养学生的数学思维能力及良好的数学品质。那么,怎样实现教学生活化呢?下面,我就以教学"简单的统计"(人教版四年     

“汽车空气动力学”课程教学方法新探索

针对"汽车空气动力学"课程教学存在"自顾自式、叙述式"的共性问题,对照工程教育认证及一流学科建设要求,提出以"学生为中心、产出为导向、持续改进"的教学思路、"教学与科研相互促进"的教学理念,探索将科研成果融入课程体系。以汽车风洞及其关键部件为例,通过制作并展示汽车风洞视频,图文并茂制作教学课件,带领学生实地参观风洞,鼓励学生学以致用等教学环节,实现学生的专业素质和创新思维的培养,获得很好的教学效果。     

面向工科专业的计算机网络课程体系设计研究

针对工科机械类专业《计算机网络技术及应用》课程的教学现状,结合多年的教学经验,通过精选教学内容,合理规划布局课程体系,构建"案例教学、任务驱动、模块结构"的教学模式,以形成知识结构与能力培养相交织的教学体系,将传统的以教师为中心的"知识传递型"教学模式向以学生为中心的"能力培养型"教学模式转变,激发学生自主学习的热情。     

基于实验探究和证据推理的主题式情境教学——以“氮氧化物的产生及转化”实验教学为例

以苏教版高中化学教材中"氮氧化物的产生及转化"的教学为例,通过挖掘教学素材,将氮氧化物的产生及转化相关知识重新整合,创设主题式教学情境,驱动学生在实验探究、证据推理中结构化建构元素化合物知识,培养学生证据推理及科学思维的能力,促进学生学科核心素养的养成。     

多媒体教学在《计算机控制技术》课程中的应用与思考

在<计算机控制技术>课程教学中采用多媒体手段,要坚持"以学生为本、为教学内容服务"的原则,充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用,并注意将多媒体教学与传统教学手段及教师个人特色有机结合起来.     

“电子技术基础”实践教学体系的建设与探索

根据当前"电子技术基础"实践教学存在的问题,构建了基于全面培养学生工程实践能力的实践教学体系,该实践教学体系将课内实践教学与课外实践教学有机的融合,互相支撑。课内实践教学体现"基础性、综合性、先进性"教学理念,采用分层次培养方案,以满足不同教学对象的要求。同时进一步优化了实践教学内容,完善了实践教学手段。课外实践教学采用"多层次、开放式、综合型"教学模式,以科技创新、学科竞赛为依托,最大挖掘学生的创新潜能。同时开设了大量的实践类的选修课,全面地提高了学生的综合素质。实践表明"电子技术基础"实践教学体系建设方案科学,实际操作性强,对于培养学生的工程实践能力及创新能力将起到重要作用。     

高校“发酵工程实验”课程教学改革探索

以提高实验教学质量为目标,锻炼学生操作技能为目的,培养学生创新思维为要求,对生物工程与生物技术专业核心课程"发酵工程实验"进行教学改革探索,有针对性地将理论教学与实践教学及实践生产紧密结合,提高学生分析、思考及解决问题的能力。     

高中数学“主导-主体-主线”三维教学模式探索

当前高中数学教学活动多是停留在应试教育背景下的教师"一言堂"及机械式的教学模式上.生硬地将教学知识灌输给学生,往往忽略了学生在教学活动中的主体性.因此,在新课标背景下,教师要大胆革新传统教学,提出"以教师为主导,学生为主体"的教学模式.根据多年一线高中数学教学经验提出以教师为主导,突出教学中学生的主体性,进而结合学生自身知识水平加以深化的教学模式,即"主导—主体—主线"三维教学模式.自此教学模式实施以来,学生的学习积极性及自主探究能力明显提高,课堂教学效率获得新的突破.     

环境工程专业课程教学方法创新与应用——以“思维导图”为例

思维导图作为近年来新兴的可视化辅助教学技术手段,在"以学生为本"的教学设计中逐渐得到广泛应用。结合"大气污染控制工程"课程的多年教学实践,将思维导图模式应用到环境工程专业课程的本科教学中,优化了课程内容,拓宽了学生的知识面,提高了学生的批判性创新思维能力、归纳总结及总体规划能力。     

英语课堂教学中“微课程”的设计应用

"微课程"是信息时代新课程标准及教学实践要求下应运而生的一种新型课堂教学模式,以"微小"著称,其是以教学视频为主要形式开展教学,学生可以随时随地进行学习。通过一定的思考和探讨,将这种新型的课程模式应用到英语课程教学中,进行微课程设计,可以更好地调动学生学习兴趣,有效提高学生学习的效率,在一定程度上推动我国英语教学事业的发展。     

高校教师提高课堂教学质量的策略探究

高校教师应树立新的教学理念,以教学学术理念为指导,将原有"简单的知识传授者"角色转变为"教学实践的行动研究者"角色。可通过有效交往提升学生的学习兴趣、学习运用多种教学模式及策略发挥学生的主体作用、发挥教师模范作用等途径,提高课堂教学质量。     

备课视角的转变--聚焦"以点备课"

"以点备课"以转变"教学服务职能"为切入点,改变了以往将"参考书提示的教学重难点"作为备课前提,以"教师对学生情况的猜测"作为备课基础进行教学线条设计的做法,把"了解学生生活经验、知识技能基础"放在了教学设计的首要位置,将"参考书提示的教学重难点"赋予了个性化的理解与处理.     

体验式教学在神经病学实践教学中的应用与探索

高效教学模式已成为目前高校教师不断追求的目标。为了顺应医学高等教育改革,进一步强化新医学模式转变意识,帮助学生树立"以人为本"、"以患者为中心"的思想意识,激发学生对神经病学的学习兴趣及自主性,我校将体验式教学引入临床医学本科生神经病学临床实践教学中,探索体验式教学在神经病学的教学实效性。     

"二为"、"三求"、"四步"、"五自"--教学应遵循自己的内在规律

优秀的教师都能做到以学生的情感、学生的需要、学生的能力、学生的发展为中心,展开自己的教学活动,及先生就是这样一位"以学生为中心"的语文教师.他将自己多年的教学经验简单总结为"二为"、"三求"、"四步"、"五自",这几个方面恰恰体现着他对学生的认知规律和语文教学的内部规律的看重,同时也深刻蕴含着培养学生的自主学习能力、彰显学生的主体意识、培养学生良好的学习习惯、引导学生掌握正确有效的学习方法等语文教学的目标.教师的教学行为要以学生的认知规律和教学的内部规律为依据,要以学生主体意识的生成为导向,要以学生学习能力的发展为目标,这正是及先生语文教学艺术的特色所在.