如何引导职高新生顺利步入英语学习

在职业学校,英语作为文化基础课,一直都是学生比较薄弱的科目。如何帮助学生学好英语,增强他们英语的实际运用能力呢？教师要结合职业学校大纲的要求与学生的具体情况,帮助学生尽快完成初中到职业高中的过渡,养成良好的学习习惯和掌握有效的学习方法,帮助学生顺利步入职业高中的英语学习。     

浅谈在英语课堂上如何引导、帮助学生记忆英语单词

学英语,单词是基础,如何在课堂有限的时间里引导、帮助学生记忆更多的英语单词,而且不被遗忘,对帮助职业学校的学生提高英语学习成绩尤为重要.     

职业学校英语课堂教学互动性解析

职业学校教育在我国的高等教育中占有重要地位,在新形势下教育部门也对职业学校的英语教学提出了更高的要求,当今职业学校英语教学的主要目标是培养学生的英语交际能力。本文分析了当前职业学校英语课堂教学中存在的问题,并针对如何提高职业学校英语教学的互动性,提出几点建议。     

影响职教学生学英语的动机因素及提高策略

动机作为一种非智力因素,因其间接影响到学生英语学习效果,便成为英语教学中一个很重要的研究课题。由于职业学校学生的英语学习动机具有某些特殊性,因此需要进行认真分析研究,帮助他们形成健康的英语学习动机,提高英语学习效果。本文着重分析了影响职业学校学生学习英语的动机因素,并指出了提高英语学习能力的途径。     

努力培养中职学生的英语听说能力

通过对职业学校学生英语听说能力的训练,激发学生产生学习英语的动机和兴趣,帮助学生树立正确的学习观,从而改善学习效果,全面提高学生的英语综合能力。     

浅析职校学生英语学习动力缺失及兴趣培养方略

目前,随着高等教育事业的发展,职业学校的学生生源质量急剧下降,学生基础普遍比较薄弱,学习成绩较差,尤其是英语,学生学习积极性不高,严重影响了职校英语教学质量的发展。为此,职校英语教师必须对此现象进行深入的思考和探索,深入分析职校学生英语学习动力缺失的原因,并探寻如何提高职校生英语学习兴趣的途径,从根源上帮助学生分析原因找方法,提高他们学习英语的自信心和兴趣,从而提高职业学校的英语教学质量。     

努力培养中职学生的英语听说能力

通过对职业学校学生英语听说能力的训练，激发学生产生学习英语的动机和兴趣，帮助学生树立正确的学习观，从而改善学习效果，全面提高学生的英语综合能力。     

背诵在职业学校学生英语学习中的作用

文章对职业学校学生的英语习得现状进行了研究,发现学生的英语学习现状不理想。文章也研究了背诵的理论基础。在长期的教学实践中,笔者发现,背诵在职业学校学生英语学习中的作用主要有:背诵能增强学生学习英语的兴趣和自信心,降低心理焦虑,从而提高英语口语表达的流利性和准确性;背诵能增强语感,促进英语口语表达能力和写作能力的提高;背诵能帮助学生克服母语负迁移,说流利英语,写地道文章。     

背诵在职业学校学生英语学习中的作用简

文章对职业学校学生的英语习得现状进行了研究,发现学生的英语学习现状不理想.文章也研究了背诵的理论基础.在长期的教学实践中,笔者发现,背诵在职业学校学生英语学习中的作用主要有：背诵能增强学生学习英语的兴趣和自信心,降低心理焦虑,从而提高英语口语表达的流利性和准确性;背诵能增强语感,促进英语口语表达能力和写作能力的提高;背诵能帮助学生克服母语负迁移,说流利英语,写地道文章.     

浅析行动导向教学法在职业学校英语教学中的运用简

行动导向教学法是职业学校英语教学方法改革的重点,由于职业学校生源质量和结构的特殊性,大部分学生英语基础差、缺乏学习英语的兴趣和动力。这给职业学校的英语教学带来了新的挑战。本文讲述了行动导向教学法的内涵及特点,分析了职业学校学生学习英语的现状,并提出了改变职业学校英语教学现状的行动导向教学法,让学生由被动学习转变到自主学习上来,由“痛苦”学习转变到“快乐”学习中来,以增进职业学校学生自主学习英语的能力,增强职业学校毕业生的就业竞争力。     

让情感教育漱活职高英语课堂

职业学校的学生普遍注重专业课学习,而忽略基础课,尤其是英语。笔者认为,要将情感教育融入到职高英语课堂之中,要在以教师为主导,学生为主体的教学过程中,注重情感融入,调动学生的积极性,帮助学生重建对英语学习的信心,培养学生积极的情感态度,使学生具有学习英语的兴趣和愿望,从而提高英语教学效果。     

对职业学校学生加强道德教育的思考

目前职业学校学生的道德现状令人忧虑,影响职业学校学生道德教育的原因主要有来自社会的消极影响、学校德育工作本身存在的问题和学生自身因素及家庭的影响。因此,在新形势下加强职业学校学生道德教育是十分必要的。     

小组合作学习在职业学校英语口语教学中的运用

职业学校学生英语水平普遍不高,又往往缺乏学习英语的兴趣和信心,如何让他们学好英语就是一个难题。要学好英语,最好让学生对英语感兴趣,因为兴趣是学习的最大动力。通过多年观察和思考及实验比较,我认为合作学习是提高学生学习英语兴趣的一个有效途径,因而也是提高职业学校学生英语成绩特别是口语成绩的有效方法之一。     

职业学校英语教学的导入技巧方法研究

职业学校的主要职能是培养学生具有一定的职业技能,为更好的融入社会奠定坚实的基础。英语的实际能力是职业院校学生就业过程中需要具备的基本职能之一,对学生将来的就业具有比较大的影响。本文针对如何提高职业学校英语教学导入效果进行了研究,以图为职业学校英语教师提高课堂教学效率提供一定的建议。     

职业学校成考英语教学探究与反思

对于职业学校的学生来说,英语是较为头疼的科目。这些学生普遍英语基础差,对英语学习没有兴趣,而目前英语又是成考中必考科目之一,那么如何在英语教学中培养学生英语学习兴趣,调动学生学习的积极性是老师迫切需要解决的问题。本文从职业学校学生的特点出发,针对成考英语教学中发现的问题,分析造成问题的原因,并找出相应的对策,进而提高英语课堂教学效率和提升学生英语能力。     

浅谈职校英语的语篇分析教学的实施

职业学校的英语课程是一门主要的基础课。然而职校的学生的英语水平普遍都比较差,教师采用不同的教学方法能帮助学生调动学习积极性,提高他们学习英语的兴趣。语篇教学方法是其中的一个。语篇教学法能让学生掌握住基本的语言知识如词汇、短语、语法等,还能帮助学生感受整个语篇,理解语篇的意义,提高使用英语的能力。教师在使用语篇教学法时,要深入教材,透析文章,制定不同的教学手段,对自己的教学水平的提高也有一定的帮助。     

情景教学在职业学校英语课堂中的应用

一、职业学校英语教学中存在的问题 1．学生忽视或害怕学习英语 职业学校的学生英语基础薄弱,水平低下,对英语学习的重视程度不够,学习英语的兴趣不高。同时,也由于学习英语存在一定的难度,学生望而生畏,心理上产生了胆怯感,少数学生甚至产生了抵触情绪。     

任务型教学模式在职业学校英语课中的应用

职业教育的培养目标是使受教育者能够成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。因此,培养学生的职业能力显得尤为重要。纵观职业学校学生英语基础知识薄弱、语言应用能力不强、学习习惯较差及不愿意学习英语的现状,很难满足职业能力提出的要求,改变教学方法和教学模式势在必行。任务型教学模式在职业学校英语课中的应用,阐述了面对职业学校学生英语学习的现状,如何结合实际精心设置任务,让学生在实施任务的过程中激发学习英语的兴趣,提高英语应用水平,进而达到培养学生职业能力的目的。     

浅论职业学校学生英语口语能力的培养

随着经济全球化的发展,国际间的交往增多,学习英语并运用英语进行交流成为选择人才的重要标准,英语教育的重要性日益凸显。职业学校的目标是培养具有实际工作能力的技术应用型人才,而职业学校英语教学的目的在于让学生能运用英语这个工具进行有效的交际。英语口语作为听、说、读、写、译五种基本技能之一,学生英语口语能力的培养,应该引起职业学校英语教师的高度重视。     

对新形式下职业学校学生思想工作的几点浅见

职业学校的学生工作有其显著的特点，如何做好学生工作是一个永久的课题。本文根据作者的体验，阐述了新形势下职业学校学生的特点和如何做好学生工作的浅见。