提高学生美术学习兴趣 培养学生创新能力

提高学生美术学习兴趣,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,是中学美术教学的最基本要求,也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一。本文就中学美术教学中的教学观念、教学行为、教学角色、教学心理等方面谈谈提高学生美术学习兴趣,培养学生创新能力的方法和体会。     

浅谈数学教学活动过程中的“关爱、争论、情趣和实践”

提高学生美术学习兴趣,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力,是中学美术教学的最基本要求,也是新的美术课程标准所体现出的性质与价值之一。本文就中学美术教学中的教学观念、教学行为、教学角色、教学心理等方面谈谈提高学生美术学习兴趣,培养学生创新能力的方法和体会。     

新课程理念下的初中美术鉴赏教学

美术新课程标准着眼于未来人的鉴赏能力、感悟能力、创新意识的整体培养。美术素养必须在新课程理念下的美术教学中生成。本文旨在努力实践课程理念,转变教师教学观念和行为,探索美术鉴赏教学的新途径,从而促使学生艺术观念、艺术修养的养成,努力实现完美人格的构建。     

你好，我好，大家好，——例说NLP法则在师生冲突中的应用

NLP即神经语言程序学（NeuroLinguistic Programming）,是研究人类行为模式与沟通程序的学问。美国科罗拉多州政府对NLP的解释为：“它本身并非一套心理治疗法,但其重要法则可以运用于了解人类经验和行为,并使之有所改变。NLP曾被运用于治疗方面,是一套效果强大、快速和含蓄的技巧,能够在人类的行为和能力方面形成广泛和长久的改变。NLP专注于修正和设计思想模式,以求更大的灵活和能力。”     

美术新课程教学中的误区与对策

随着《美术课程标准》的深入实施,美术教学被注入了全新的理念和活力,但在把新课程理念转化为具体教学实践和教学行为时,还不同程度地存在     

小学美术教学之我见

在人类发展历史中,美术一直以来就被看作是一种很重要的文化行为,它包含了情感、思想、语言等交流方式的发展。小学美术教学与专业美术教学是有本质差别的,小学美术教学更加注重培养学生感知力、审美观、想象力及创新能力等。怎样让学生在掌握美术基础技能的同时,培养学生独特的审美能力和优秀的实践能力,成了教师在小学美术教学中需要着重思考的问题。在此,主要谈谈笔者的一些浅见。     

浅谈美术微格教学

针对美术类师范生或美术教师,美术微格教学提供一个练习上课的环境,使日常复杂的课堂教学得以分解简化,并能使练习者获得大量的反馈意见,从而使他们不仅仅只懂得绘画技法,更懂得如何当一名合格的美术教师,使得美术师范生走出大学的校门就能走上讲台。作者结合教学实践从贯彻新课程标准、教学技能训练、微格教学改变学生行为、美术微格教学促使参与者进行多元角色互换等方面,对美术微格教学进行了深入浅出的阐述。     

基于NLP技术的大学生人生观教育

NLP作为认知行为心理学的分支学科,是研究人的主观经验结构如何产生卓越效果的科学.NLP的运用很广泛,把NLP的一些原理对大学生进行人生观教育,在人生理想、人生态度、人生价值、人生精神教育等方面有一定的启示意义.     

艺术课程教学的开放性和教学模式的创新

<正>在传统的学校课程中,音乐、美术学科的教学观念、教学行为、教学方法根深蒂固地扎根于人们的思维之中。把音乐、美术看成是艺术教育的全部。面对新一轮课程改革和艺术课程的实施,教学行为、教学方法和教学模式也面临着继承和创新的取与舍。通过课程改革的实践、探索,使我们对艺术课     

浅议美术课堂教学小结的重要性

美术课堂小结是美术教师在课堂上完成教学任务的终结阶段,是教师引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为。美术课堂小结是美术课堂教学的有机组成部分,小结既是本节课的总结和延伸,又是后来继续学习美术知识的基础和准备。     

发挥美术教育潜能,培养学生创新精神和实践能力--美术欣赏课应重视引导学生创造性欣赏的策略研究

美术欣赏教学的目的是培养有主动性、创造性的高素质人才。也是实施素质教育的重要手段。但是，美术欣赏教学在教学实践中也存在某些令人思考的问题。美术欣赏教学应以学生创造性欣赏行为为主，其教学流程主要有观察感受、分析理解、阐释交流和价值判断。通过四个流程的教学实践，提高学生的创新意识和综合素质。     

NLP视野中的写作心理

MJ是神经语言程序学的简称。它是现代西方心理学的“第四思潮”走向认知科学的新探索。NLP对人类主观经验结构的揭示，以及对提升能量、能力、状态的生命实践的指引与启迪．都是将“广义写作行为”包容在内的，因而，NLP对写作心理机制的研究具有极强的参考意义。     

中学美术课教学有效性之我见

在新的历史时期,新课改对美术教学提出了深层次的要求,提高美术教学的有效性是上好美术课的主要环节。在美术教学中,要让学生学会用艺术思维认识世界、感悟世界,提高美术素养。美术课堂教学中,师生在教学内容和学习氛围等的认识上存在差异性,教学有一定的难度。美术教学必须围绕学生,用美术及与其他学科相联系的方法培养学生乐于探究的精神,勇于实践,表达情感与思想,实现提高有效性的目标。结合美术教学特点和美术教学现状,突破传统教学的束缚,改变美术教师的教学行为。作者结合多年教学经验,对新课改下如何提高中学美术课堂教学的有效性进行了探索。     

儿童美术教学的文化性及其实现

文化中的知识内核包含深层次的价值观念、思想和行为方式。儿童美术教学要充分发掘文化内涵,着眼于全面提高学生的人文素养和审美情趣。依托观察、体验、实践,着力培养儿童感知美、欣赏美、表现美的能力。同时要依据美术学科的特点及美术学习的特点,吸取优秀的传统文化,融入时代发展的新元素,通过美术这个载体,不断创新、充实文化底蕴,发挥美术教学在弘扬文化、塑造人格的作用。其在目标维度上指向儿童人格完善,在内容维度上指向所有美术活动,在方法维度上指向文化传承与理解。以美术课堂教学为主阵地,依据儿童心理,通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践等活动,是实现儿童美术教学文化理解的基本途径。     

身心语言程式学（NLP）在一次性骚扰个案中的应用

一、NLP简介 NLP，全称“身心语言程式学”，是综合了身、心、语言相互关系的应用心理学。它通过分析语言表达和观察行为，研究人的主观经验、思想程序和模式，并修正和重新设计思想模式，以达到提升个体能力，优化其行为的作用。NLP可用于个体自我提升和潜能发挥，如心灵创伤、缺乏自信心、恐惧症、改善亲子、家庭、组织等人际关系上……帮助个体在精神、心态、和行为上得到显著的提升。     

NLP原理在历史教学中的运用

在历史教学中运用NLP原理,可以让学生认识到历史学习的价值。在小组合作、讨论中,运用NLP原理有利于培养学生合作精神、团队意识,调动学生学习积极性,提高教学效率。     

试论美术课程目标取向与教学活动设置

在新一轮课程改革中,美术新课程的实施将促进美术教学方式、学习方式、评价方式等教学行为的相应变革,美术教学行为的转变也将对美术新课程起到支持和促进、丰富与完善甚至超越的作用。笔者以为,正确解读美术课程标准的课程目标取向,解答“我们要去哪儿”的问题,从美术课程目标取向走向美术新课程的教学行为是开启美术课程改革的金钥匙。     

高校美术教学实践方式的改革策略研究

随着社会经济的不断发展,现阶段的高校美术教学实践也有了很大的积累,美术教学中的传统教学体系已经被打破,在高校美术教学理念、内容、教学方式上都得到了改变。在实践中,越来越多的企业在用人的时候更加注重学生的实际工作能力和知识的更新能力。所以,当下我国高校的美术教学实践中还存在着很多的问题,进行美术教学实践改革要与社会需要结合起来,加强培养学生的实践能力。本文通过分析当前高校美术教学实践中存在的问题,并根据笔者的实践经验,提出高校美术教学实践方式的改革策略,从而为美术人才的培养提出一些见解。     

美术教学评价在网络环境下的实践与应用研究

将信息网络技术与美术教学评价进行整合,以广告、装潢、动画课教学实践为依托,提出了网络美术教学评价的概念,探讨了网络美术教学评价的理论基础、网络美术教学评价的特性,建构了网络美术课堂教学的学生评价网络,并在教学实践中进行有效的实验。     

中学美术教学的一点思考

教育的根本出发点和归宿点是人的发展,教育理念是指导教学行为的思想观念和精神追求,中学美术教学同样需要遵循当今世界先进的新的教育理念。新课改要求以新的教育观来指导美术的教学工作,明确美术教学既不是美术知识的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象,而是老师与学生思想沟通的桥梁,是培养学生审美能力、动手实践能力和创造能力的过程,应力求向学生提供学习的方法展示丰富的具有审美价值的图象世界,提高他们学习美术的兴趣和欣赏水平。