“摘要写作”在高中英语写作教学中的运用研究

英语是一门学科,更是一种语言工具。学习的目的就是应用,对于英语学习来说,最为重要的是学生通过学习,能在阅读、理解、交流、沟通上有所提升。英语学习的内容较多,方方面面的能力都需要提升,其中较为重要的难度系数也较大的就是阅读和写作,如何提升学生的阅读和写作能力已经成为高中英语教学的研究课题之一。摘要写作,颠覆了一样的写作教学,它是学生阅读、理解和写作的融合体。这种写作方式牵扯的知识面较广,考察的能力方面也较为丰富,推广摘要写作已经成为提升英语教学质量的重要途径。     

角色扮演法在高中英语写作教学中的运用

在众多外语中,英语是使用广泛的语言,也是国际交流中最为重要和常见的语言。在我国,传统的应试教育模式下,英语的课堂教学往往偏重于语法知识的教学,忽略了英语交流沟通的实际功用,仅仅跟着高考的指挥棒走的教学方法,无法培养出真正会用英语的综合素质人才,很多学生是做题能手,却无法很好应用所学知识。本文通过对角色扮演法的分析,着重论述其在高中英语写作教学中的具体应用。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

写作教学作为高中英语教学中的重要组成部分,不仅是教学重点,也是教学难点,写作教学主要检测学生整体运用和整合英语知识的能力,是学生真正英语水平的综合体现。为提升高中生的英语写作水平,不少教师运用"过程写作"教学法。笔者主要针对"过程写作"在高中英语写作教学中的应用进行分析和研究,并提出一些应用技巧。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

当前我国的高中英语写作教学与新课标的要求还存在一定的差距,这些差距影响着新课标的实施和高中英语教学改革的进行。通过对"过程写作"的研究,发现这种教学法可以提高高中生的写作能力,培养学生的合作协作意识,全面提高学生的综合素质。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

过程写作注重的是英语写作的过程,注重将写作教学与学生各项技能的发展有机地联系在一起,促进学生语言表达能力的提升。     

“生生互动”在高中英语写作教学中的运用

学生作为教学活动中实践与创造的主体,高中英语的写作教学必须在教师的引导下培养学生的语言能力。为此,通过学生之间互动的方式实现高中英语的写作教学,可以有效促使学生在相互配合中得到写作的实践、思维的创造,从而有效达到教学目标,提高教学效率。     

探析希沃白板在高中英语写作教学中的运用

希沃白板是一种交互式电子白板,广泛应用于中小学英语课堂教学中。在高中英语教学中,写作教学是非常重要的内容,但是,传统的写作教学模式已经难以满足现代教育信息化的需求,信息技术的应用与写作教学尚未完全融合。因此,对传统的教学方式进行改革,探讨希沃白板在高中英语写作教学中的运用方式及其效果,对推动信息技术与写作课的深度融合和创新具有重大意义。     

信息技术在高中英语写作教学中的运用探讨

现代信息技术在英语教学领域中得到了广泛的应用。尝试将现代信息技术引入英语写作教学，利用网络资源和网页的交互特点，建立一种有效的英语写作教学模式，充分发挥学生主体性和能动性，实现信息的更好反馈，从而调动学生的英语写作兴趣，使学生的英语书面写作能力得到提高。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

"过程写作"在高中英语写作教学中的应用充分满足了现代教育改革的需求,发挥了学生在英语写作学习中的主体地位,师生共同分析问题、解决问题,使学生意识到自己是学习的主人,增强了学生主动学习的意识,为提高学生英语写作能力打下了坚实基础。     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

"过程写作"在高中英语写作教学中的应用使学生回归教学主体,更加注重的学生写作过程,在英语写作教学过程中便于教师了解学生基础知识掌握程度以及学生的思维方式,并有针对性的指导学生,使学生真正学会了"英语写作",对学生今后养成良好的学习习惯以及提高学生英语写作能力等都具有重要意义。     

浅谈开放式教学在高中英语写作培养上的运用

写作是语言交流中的重要环节之一,关系到听、说、读等其他各项语言技能的实际水平.针对高中英语写作这一教学内容,本文认为开放式教学将是提升教学成果的一条捷径.如何在高中英语写作教学实践中正确运用开放式教学理念?这是本文致力于回答的问题.文中提出了几条实现路径,以图实效.     

浅析任务教学法在高中英语写作课中的运用

任务教学法是当前比较实用的教学方法,能够增强教学的针对性和明确性,将其运用在高中英语写作课中有利于激发学生的写作兴趣,提高学生的英语写作水平。本文从目前高中生英语写作的现状出发,阐述了任务教学法对于高中英语写作课的重要意义,在此基础上提出了三点关于任务教学法在高中英语写作课中的运用建议。     

读写结合在高中英语写作教学中的运用

在高中英语写作教学中,教师可采用读写结合策略,以读促写,引导学生巩固词汇、掌握语法知识、厘清写作结构、拓宽写作思路等,进而在帮助学生掌握英语知识的前提下,培养其写作能力,提高其英语水平。本研究以高中英语人教版新教材(2019版)为例,对教师如何将读写结合策略应用于高中英语写作教学提出教学建议。     

信息技术在高中英语写作教学中的运用探讨

现代信息技术在英语教学领域中得到了广泛的应用。尝试将现代信息技术引入英语写作教学,利用网络资源和网页的交互特点,建立一种有效的英语写作教学模式,充分发挥学生主体性和能动性,实现信息的更好反馈,从而调动学生的英语写作兴趣,使学生的英语书面写作能力得到提高。     

自主导学在高中英语写作教学中的运用

本文试分析高中英语写作教学的具体要求与教学现状,提出自主导学策略,尝试运用自主导学改革高中英语写作教学,搭建导学平台,旨在提高学生的英语自主写作能力。     

词块教学在高中英语写作教学中的运用探讨

在近年来的英语教学研究中,人们逐渐意识到词块教学对学生语言生成能力的提升作用。词块是具有特定语义和结构、以固定或半固定形式存在的短语、固定搭配以及习惯用语等。本文阐述了词块教育在高中英语中的作用,简述了其在高中英语写作教学中的应用。     

高中英语“认知——过程”写作模式在写作教学中的应用

英语写作教学一直是高中英语教学过程中的重要内容之一。本文简要探讨了高中英语写作教学中应用认知———过程写作模式的方法,目的在于进一步提高学生们的写作能力,激发学生对英语学习的积极性,提高英语成绩,完善自身成长。     

以读促写模式在高中英语写作教学中的运用

在英语学习中,英语写作有着极为重要的意义,且在高中英语教学中也占据着极为重要的地位。通过英语写作可以培养学生的语言综合能力。但是通过调查可以看出,现阶段的英语教学中写作效果一直不高。因此,在实际教学中,教师要运用好以读促写教学方法,提高学生的学习效果。基于此本文针对在高中英语写作教学中运用以读促写进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用

本文先对英语写作教学中学生自评与互评应用的方式与途径进行探究,然后再分析学生自评与互评过程中应该注意的问题,从而帮助高中英语写作教学中学生自评与互动能够更加成熟有效的应用,进而促进高中英语写作教学水平的提升。     

过程法在高中英语写作教学中的运用

一、过程写作法概述过程写作(Process writing)是近年来受交际语言教学思想影响流行于西方教育系统(从中小学母语写作到高等院校第二语言写作)写作课的教学法。这种教学法认为写作学习应当与学生的人生经验发生联系,成为一种有意图、