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庄红玲 《开封教育学院学报》2015,(3):86-87
大学英语合班教学已成为当前大学英语教学中越来越普遍的教学模式。合班教学在一定程度上节约了教学资源,缓解了教师数量不足的压力,但同时也带来了一些课堂管理问题。以建构主义理论为指导,构建以学生为中心,以教师为指导,强调情景教学和小组合作的大学英语教学新模式,是提高大学英语合班教学的新途径,对大学英语合班教学具有重要作用。 相似文献
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很多民族院校都很有民汉合班。本文阐述了对高校英语教师教学水平进行评估的重要性,并探讨了如何通过恰当的评估手段建立一套完整的英语教师教学质量评估体系,以对民汉合班英语教学质量进行有效监控,使大学英语教学水平不断提高。 相似文献
3.
施亚娇 《九江职业技术学院学报》2014,(2):29-31
"两个中心(以学生为中心、以问题为中心)、三个基点(情景化、形式多样化、动态化)"的支架式教学模式适合于民汉合班学生的英语学习,有利于民汉合班学生英语学习能力和学习方式的提高和改善,对于学生的英文听说读写译综合能力具有正相关性。 相似文献
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赵俊亚 《中国职业技术教育》2007,(34):58-58
本文探讨了CGT英语教学法在合班课中的运用。CGT教学法强调以教师为主导,以学生为主体,注重学生的自主学习和积极参与,注重培养学生应用英语的实践能力。 相似文献
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CGT教学法在英语合班课中应用的研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文讨论了CGT英语教学法在合班课中的运用。CGT教学模式是强调以教师为主导,以学生为主体的教学活动。它注重学生的自主学习和课堂的积极参与,在整个教学过程中突出实用为主,培养学生综合应用英语的实践能力。 相似文献
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周芳 《湖南科技学院学报》2011,32(1):146-149
文章从自主学习的理论出发,通过选择性问卷的方式对高职学生合班条件下英语自主学习能力的现状进行了调查和分析.结果表明,高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低.笔者在分析原因的基础上有针对性地提出了相应的培养策略. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(8)
高职英语课堂普遍呈现应付、毫无生机的学习景象,主要原因是学生基础薄弱、自制力差。高职英语教师应从细微之处入手改变学生的态度,使课堂教学更加积极有效。本文着重探讨在高职英语合班课中如何使课堂教学精细化,归纳总结出课堂精细化教学的重要性。 相似文献
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陈玉丽 《漯河职业技术学院学报》2014,(5):180-181
目前在体育教学中,还是存在着男女生合班上体育课的现象。分析和研究高职高专男女生合班上体育课的特点,探讨合班上课的利与弊以及相应的教学措施,以提高教学效果。 相似文献
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张雪 《佳木斯教育学院学报》2015,(1)
本篇文章分析了目前很多高校大学英语的授课现状,分析了合班授课教学模式中,多媒体教学活动设计的实施和应用中出现的一些问题,并结合作者本身的教学体验,提出了一些可供参考的解决方案和改进措施。 相似文献
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陈全芬 《中国科教创新导刊》2011,(26):155-155
随着职业教育的不断发展,专业分化细致,各专业发展不平衡,多层次学生合班教学在高职院校会越来越普遍。尽管合班教学存在一定的问题,但只要教师客观地分析合班教学的特点,对存在的问题实施有效的解决办法,合班教学同样能够达到良好的教学效果。 相似文献
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针对目前高职院校中出现为数不少的合班上课现象,分析合班上课的不足之处,提出了以"学生助教"的方法来应对各种问题,探索一条适合合班上课的高效教学模式,切实为教学服务。 相似文献
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各行各业对人才素质的要求越来越高,社会对高等教育需求日益高涨,而大学英语教育师资特别是在高职高专学校当中却严重缺乏,合班授课已成必然趋势。在合班教学中应优化合班,有效排课;更新教育理念,改革教学方法,提高教学效率。 相似文献
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思想政治理论课合班教学“双主”互动教学模式探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治理论课合班教学成为普遍现象,这给思想政治理论课教学带来了挑战。该文从合班教学的现实状况入手,谈合班教学环境下思想政治理论课“双主”互动教学模式的概念内涵、实践过程及实践意义。 相似文献
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英语写作是独立学院学生听说读写能力中最弱的一项。本文以河北科技大学独立学院2012级非英语专业的4个三合班450名学生为研究对象,既有英语基础较好的文科生,又有基础较差的理科生。入学第一学期要求学生完成《体验英语》第一册五个单元的课后作文练习,每篇字数不少于150词,共计5篇作文,对学生作文中的典型错误进行归类,发现8种常见错误,提出针对独立学院学生的大学英语写作教改策略。 相似文献