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刘元静 《宿州教育学院学报》2012,15(3):134-135
本文针对传统语法教学中的问题,提出了语法教学中教师应当利用情境教学策略,激发学生的参与热情,使语法教学充满活力,从而提高语法教学的有效性。 相似文献
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吴志文 《厦门教育学院学报》2006,8(2):44-46
老师和学生对语法学习的态度往往走了两个极端,有人认为语法学习非常重要,但也有许多人对语法学习充满厌恶,把语法学习等同于语言学习。本文在第一部分通过分析语法教学中的几个问题,探讨了语法在各种教学法中的地位及其必要性、语法本身的本质内涵、语法习得的可能性、语法教学语言等一些问题。笔者根据情境语法教学理念提出一些相应的教学策略,强调语法教学不应该独立地进行,而应该注意和听说读写相结合。 相似文献
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语言的学习离不开情境和实践,只有通过实践锻炼,语言才能成为生活的语言,运用的语言,否则就只能是聋哑英语。随着新课标的改革,对学生的语言运用能力提出了越来越高的要求,因此高中英语语法的讲解也必须改变传统的机械式输入模式,将情境教学融入到英语语法的教学当中。1.情境教学策略概述所谓的情境教学策略就是教师在英语教学中,根据英语语法的教学内容,为学生创设相应的情境,从而让学生在情境中更好的理解英语语法,激发对英语语法的学 相似文献
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梁冰灵 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在初中的教学中,英语是重要的一门学科。在目前的英语教学中,语法教学是很重要的一部分,为了提高初中英语语法教学的教学效率,教师们也一直在寻找方式进行尝试。在初中这个阶段,学生的学习能力是非常强的,需要教师引导学生进入语法学习的大门,通过英语的情景式教学,能调动学生的学习英语的兴趣。将语法知识引入课堂情境中,使学生在学到语法知识后有一种成就感,形成良好的学习氛围。情景教学就是一个教学策略,本文将研究情景教学在初中语法教学中的应用。 相似文献
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本文通过对当今语法教学现状的分析,阐明了当代的语法教学应该打破以往的传统,使语法知识与情境教学相结合,让学生充分体会在实际的生活情境下运用语法,掌握语法的乐趣。本文从情境教学的含义、特点和内容展开,充分说明了情境教学与语法教学相结合的方法和好处,并强调了情境教学在英语语法教学发展过程中的深远意义。 相似文献
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赖中平 《通化师范学院学报》2008,(6)
本文介绍了语法教学情境化的理论基础,阐述了语法教学情境化的概念,从不同的角度探讨了在情境中教学语法的优势。文章同时重点推荐了一些可以用于教学实践训练的策略和案例,还对语法教学情境化的研究进行了反思。 相似文献
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初中英语语法教学中,情境创设是一种非常重要的教学手段,能活化课堂,调动学生的学习兴趣,增强学生的学习自信,提高课堂效率。初中英语语法教学的情境类型主要有直观情境、语法史情境、问题情境、活动情境和生活情境。情境创设可通过以下途径进行:研读语法教学的内容,选择适切的情境类型;关注学生的学情,创设合适的情境;结合多种情境类型,打造高效情境课堂;拓展情境教学素材,丰富情境教学内容。 相似文献
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情境教学是教师运用挖掘数学学科内容,设置适宜教学情境,激发学习主体内在学习情感的教学方式。作者抓住情境教学策略的本质,从合理利用丰富教学因素,创设有效教学情境,实施高效教学活动角度出发,对情境教学策略运用进行了简要论述。 相似文献
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情境教学因其创造轻松愉快的学习气氛,生动有趣的教学情景,使之成为激发和吸引学生主动学习一种有效的教学方法。而多媒体网络的种种优势更使情境教学如虎添翼。本文强调情境教学策略的建构必须以先进的教育理念为指导,以学生的自主发展、自主学习为根本,以落实教学目标的三个维度为己任;还从创设情境的不同功能构建了激情情境教学策略和激智情境教学策略,并通过具体的案例展示了教学策略的实施方法与操作要点。 相似文献
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黄兰 《伊犁师范学院学报》2007,(2):130-132
语法一直是中国英语学习者的主要问题之一,语法教学也是中学英语教学的重点和难点,从语法教学策略探讨如何提高语法教学,帮助学生克服语法障碍,从而提高学生的英语水平。 相似文献
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