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缪玲玲 《试题与研究:高中理科综合》2022,(26):158-160
伴随着信息技术的快速发展,新媒体与中职数学课程的融合愈加深入,教师在教学过程中所应用的教学方式愈加多样化。将新媒体技术中视频、音频、动画、微课堂、朋友圈等形式融入数学课堂能够很好地丰富课程教学内容、提高学生在课程学习过程中的积极性与参与度,提升课程过程性考核的科学性。中职数学课程利用新媒体资源,创新教学环节,丰富了教学形式,让学生结合自身需求更加人性化地选择课堂的学习,对学习态度及学习能力进行了全方位的提升。 相似文献
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随着新媒体技术的不断发展,教师应在高职英语教学课堂中科学地利用新媒体构建高效的英语课堂,根据学生的学习实际,结合具体教学内容进行教学优化,保证课堂教学效率,培养学生的专业能力,以全面提升英语教学水平,提高学生参与课堂的积极性,帮助学生提高英语综合能力。本文通过分析新媒体时代高职英语教育教学的特点,为高职英语教育教学方法的创新提出了一些建议,以期为提高高职英语课堂教学质量提供参考。 相似文献
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将新媒体融入大学生思想政治教育课堂是大势所趋,但是在探索过程中出现了教育者思维方式僵化、教育对象话语权缺失、教育平台不能满足学生日常需求和网络监管不到位等问题.通过提升教师能力、建立教师主体+学生主导模式的思政课堂、完善新媒体平台和建立网络监督联动机制等方式,利用新媒体帮助大学生思想政治教育工作顺利开展,不断增强高校思想政治教育的实效性,帮助学生在复杂的网络环境中树立正确价值观. 相似文献
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作为以培养思想理论素质高、操作能力强的转型发展高校,思政课教学必须因势而变、因时而变.利用新媒体技术,完善教师课堂教学专业和管理能力;运用新媒体软件,激发学生课堂学习知识和发散动力;借助新媒体平台,内化思政课堂教学应用和延伸实效不失为一种当前良好的思政课应用教学改革选择. 相似文献
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本文论述提升高职思政课亲和力的现实意义,分析利用新媒体技术提升思政课教学亲和力的可行性,提出新媒体视角下提升高职思政课亲和力的路径:发挥新媒体内容优势,提升思政课教学内容的亲和力;利用新媒体技术优势,提升思政课教学手段的亲和力;立足新媒介素养优势,提升思政课教师的亲和力。 相似文献
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<正>新媒体时代的来临转变了高等教育的课程实施方式,线上教学模块的诞生催生出新型课堂教学模式,翻转课堂教学模式作为新媒体时代下的新型教学产物,为大学语文教育创新优化改革提供了全新的发展契机。本文对新媒体时代大学语文开展翻转课堂教学建设的意义进行深入探讨,结合新媒体技术特点,探索大学语文构建翻转课堂教学模式的思路,并对基于新媒体技术的大学语文翻转课堂设计与实践进行解析,旨在为大学语文创新课堂教学形式,提升创新发展能力提供参考性建议。 相似文献
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随着信息时代的来临,人们的生活与学习发生了翻天覆地的变化,新媒体在教育和教学领域的应用日渐广泛,在优化教学模式和提高教学质量等方面发挥着重要作用。古诗词是我国优秀的传统文化,在小学语文古诗词教学过程中,教师应恰当合理地运用新媒体辅助教学,发挥新媒体的优势,利用创新的教学方式提升广大中小学教师古诗词教学能力,打造高效课堂。本文分析了新媒体在小学语文古诗词课堂教学中的应用意义,研究了新媒体背景下小学语文古诗词课堂教学模式,希望通过笔者的探讨为相关教师提供一些思路。 相似文献
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田平 《中华活页文选(教师版)》2022,(7):96-98
多媒体技术的产生和应用为社会各领域工作都带来了极大的便利。新媒体设备已经广泛应用在学校课堂教学中。小学阶段是学生学习专业知识、培养综合能力的启蒙阶段,对学生的成长发展有重要意义。语文作为基础课程也是重要课程,对培养学生的综合能力有不可或缺的作用。但现阶段小学语文课堂教学中存在教学模式落后、学生缺乏学习积极性、教师综合素质有待提升等问题,需要语文教师重视并解决,可以尝试构建新媒体背景下小学语文创新课堂,从而提升课堂教学实效。基于此,本文首先论述小学语文课堂教学中存在的问题,其次论述新媒体背景下小学语文教学的价值,最后详细论述新媒体背景下小学语文创新课堂的构建策略,以供参考。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(11):110-112
作为一种新的传播形态,新媒体为克服传统的高校英语教学问题、实现大学英语教学改革、满足大学生英语学习需要提供了有利条件。通过分析西部地区高校英语听说教学现状,结合英语听说教学改革的要求,探讨了具体的新媒体听说课堂的实施策略,包括具体的课堂活动设计和步骤。实验结果表明,利用新媒体对西部地区高校英语听说教学课堂进行改革是一种有效的尝试,尤其对学生口语能力的提高效果显著,最后提出了从根本上改善西部地区学生听说能力和听说教学改革的几点建议。 相似文献
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新媒体技术高速发展,网络课堂便应运而生。网课因契合了现代生活自由学习需求而备受关注。本文主要从新媒体时代下网课学习的意义出发,指出网课具有打破时空限制、培养学生自主学习能力、加强课堂互动性等优势;深入分析其背后存在学生自学能力不匹配、沟通效果削弱、学习孤立感形成的问题;最后基于行为科学以及网络传播相关理论,探析提升网课学习效率的策略。 相似文献
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采用“对分课堂”模式,以OBE教育理念为指导,结合“爱科技”九大关键能力模型,构建“课程思政引领、知识体系搭建和营销实践拓展”三位一体的“新媒体营销”课程思政教学体系。“对分课堂”教学模式强调以学生为中心、分组合作和开放式讨论,旨在提升学生的主动学习能力、团队协作能力和独立思考能力,同时加深学生对社会责任、伦理价值的认识。“对分课堂”模式增强了“新媒体营销”课程与思政教育的融合,激发了学生的学习热情,促进了价值观和社会责任感的建立。通过多元评估和即时反馈,确保教学效果,支持学生全方位成长,为新媒体时代的高校思政教育与教学改革提供新见解。 相似文献
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<正>在科学技术快速发展的背景下,新媒体技术已经成为人们日常生活和工作必不可少的工具,在教育领域也发挥着越来越重要的作用。新媒体技术能够帮助初中历史课堂增添趣味性,丰富课堂内容和形式,加强教师与学生之间的互动,为学生提供更多元化的教学氛围,为初中历史课堂的改革提供强有力的支持,实现历史教学现代化发展。本文立足于新媒体技术,在遵循初中历史课堂互动性基本原则的基础上,探讨提升互动性的有效策略,为更多的初中历史教师提供教学改革参考思路。一、新媒体技术概述 相似文献
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王彩云 《淮南职业技术学院学报》2023,(6):41-43
新媒体应用下高校思政工作与媒体的融合,可实现思政教育工作的因势而新。利用新媒体技术,可丰富教育资源,优化教学组织形式,促进施教者角色变革。对此,应积极促进线上平台与线下课堂无障碍衔接,构建全员、全过程、全方位育人的大思政格局。在思政教师与辅导员创新工作模式时,利用朋辈力量提升思政教育亲和力,从而充分发挥新媒体平台优势,力求借助新媒体平台,创新高校思政教育工作新格局。 相似文献
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雷彬 《中学政治教学参考》2022,(48):40-43
新媒体的出现,改变了学生所处信息环境氛围,呼吁思政教育革新传统技术格局,以应对全新信息媒介对思政教育工作提出的挑战。立足提升思政教育实效性,可扩展新媒体教育渠道,使之与课堂阵地形成合力,通过优势协同,塑造更具吸引力的思政育人模态;通过策略协同,归正新媒体情境中学生的思想意识形态;通过氛围协同,塑造新媒体与课堂长效互补的可持续发展教育模式。 相似文献
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张晨 《新课程导学(上)》2023,(29):40-43
随着新课标的出台,小学美术教育改革进入新阶段,培养学生实践能力与创新能力成为小学美术素质教育的重点。而新媒体技术在教育领域的应用,为小学美术教学实践创新提供了新思路,有效改进了小学美术教学的模式与形式,构建了新型小学美术教学课堂,为学生美术核心素养的培养提供了新可能。文章分析了新课标视域下的新媒体技术在小学美术教学中的实践,以应用分析探寻为起点,把握新媒体技术与小学美术教学融合的价值,研究教学实践策略,有效利用新媒体技术助力小学美术教学质量提升。 相似文献