浅议“活动单导学”教学模式下的小组合作学习

"活动单导学"教学模式下的小组合作学习因其形式新颖、学生参与率高、课堂互动性强等优点,在教学中被广泛使用。但在实际教学中,由于教师对小组合作学习的内涵缺乏深刻的认识,致使小组合作学习流于形式,名存实亡。本文指出了初中化学小组合作学习方面容易形成的种种误区,并提出了改进措施。     

浅谈“活动单导学”模式下的有效小组合作策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出：通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。“活动单导学”模式也凸显幼儿“自主、合作、探究”的学习方式。如何来构建有效的小组合作方式,已经成为实施“活动单导学”模式中教师普遍关注的热点问题。对此我进行了一些初步的探索、实践,寻求在“活动单导学”模式下的有效小组合作策略。     

“活动单导学”模式下,有效评价让小组合作更高效

小组合作是"活动单导学"模式的主要组织形式。积极的、有效的评价能让小组合作更高效。实施有效评价,要将"小组评价"与"个体评价"相结合,要将"定量评价"与"定性评价"相结合,要将"自我评价"与"他人评价"相结合。通过对小组合作学习进行评价,能提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。     

浅谈“活动单导学”在中职语文教学中的运用

"活动单导学"是产生于如皋市金盛初中的一种教学模式。文章分析了"活动单导学"的特点,结合中职生的实际学情,用具体的教学例子阐述了"活动单导学"模式在中职语文教学中运用的种种好处。     

“活动单导学”模式下合作学习小组构建例谈

在合作学习的大背景下,我们以＂活动单导学＂模式来进行教学改革的尝试,虽然我们也曾遇到过困难、挫折,但通过一段时间的实践、坚持,我们还是获得了一定的突破,取得了一些成效。下面,我就自己的实践历程,谈谈＂活动单导学＂模式下建立合作小组过程中的一些经历,以及在合作小组构建方面自己的点滴收获。     

对中职英语活动单导学模式的思考

如皋大地上正在强势推行的活动单导学法。不但已经成为许多学校的常规教学法．而且正在普教领域开花结果。同时．这股教改的春风也刮到了职教领域：施行新的教改方法以来。固然有了很多的收获和成果．但是在实施英语活动单导学的过程中，不断发现所存在的一些问题．这引起了作者的思考。     

中职英语导学“活动单”设计之我见

":活动单"导学是新课改理念下的一种教学实践活动,该模式在培养学生自主、合作、探究能力方面有独特的作用。教师依据"活动单"对学生的学习活动进行引导",活动单"是教师导学成败的关键所在,也是影响教学有效性的关键因素。本文结合教学实践,提出了"活动单"设计的几点策略。     

四单导学下英语教学中的合作学习

为进一步推进课堂教学改革活动,构建充满活力的高效课堂,我们学校依据新课程的思想和要求,探寻有效课堂的思想和理论源头,摸索有效教学的策略、路径和手段,逐步建立有一中特色的"四单导学"课堂教学模式。所谓四单是指预习单(知识链接、学法指导)、活动单(学习内容、活动方案)、巩固单(达标检测、课后练习)、反思单(问题条、纠错本)四个环节。在四单导学教学中,合作学习有着广泛的应用。但由于教学设计不当、学生分组不合理、效果评价方式不科学等原因,合作学习在英语教学中的实施效果一直不太理想。鉴于此,笔者结合教学实践,对四单导学下高中英语教学中的合作学习的实施现状进行深入分析,并就如何保障合作学习的实施效果进行探索。     

活动单导学在中职英语中的教学探究

随着社会生活和经济活动的日益全球化,中等职业学校的学生如果能掌握一定的英语基础知识和基本技能,将能更好地适应国际劳动力市场的需要。中职课程改革强调唤醒学生学习主人翁意识,中职英语教学同样应该遵循这一教育理念,化教为学,引导学生积极地主动探究。活动单导学是当下中职课程改革中普遍受到关注的新型教学方式之一,将其运用于中职英语课堂,对于激发学生学习主人翁意识具有重要意义。本文结合中职英语教学相关案例,探究了活动单导学在中职英语课堂的运用等问题。文章首先阐述了活动单导学模式的基本含义,接着分析了活动单导学运用于中职英语课堂的重要意义,最后重点分析了这种教学模式在课堂教学中运用的策略,目的在于用这种新型教学理念引领中职英语课堂教学活动,让学生产生持续不断的新鲜感。     

活动单导学模式下的小组合作学习

在新一轮课改中,通过反复的尝试与不断的实践,活动单导学模式在我市初中数学课堂中被广泛利用,师生们逐渐感悟到了活动单导学模式的魅力。活动单导学模式下的小组合作学习是通过学习小组共同研究和探讨教师事先在活动单中设计好的多层次问题,教师巡回观察,及时引导,实时反馈,在生生互动、师生互动的过程中解决问题,达到掌握基础知识,完善认知结构,优化学生思维品质的目的。     

“活动单导学”模式下的学习小组评价与激励方法研究

随着新课程改革的不断深入,各种教学模式层出不穷,适应新的发展教学,"活动单导学"模式应运而生。活动单导学模式的产生,促进了学生的全面发展。本文结合实际数学教学案例来探讨"活动单导学"模式下的学习小组评价以及激励方法。     

运用“活动单导学”模式，创新中职英语教学活动方式

目前中等职业教育中英语教学存在着诸多问题,特别是教学活动方式陈旧匮乏,影响了教育教学质量和学生的发展。作者认真研究了“活动单导学”模式,发现运用“活动单导学”模式创新中职英语课堂教学活动方式;不失为改变中职英语课堂教学现状的良策之一。     

浅谈活动导学模式下的小组合作学习

在新课程改革如火如荼进行的今天,小组合作学习已经不是什么新鲜的词儿,很多老师在上课当中时常会用到。所谓小组合作学习,是教学中的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量。而教师的主要职能是积极为学生创设学习情境,通过引导和启发,帮助学生去获得知识。     

大学英语教学中的“活动单导学”模式探究

大学英语的传统课堂就是教师教什么,学生学什么;课本上有什么,教师就教什么。这种被动式和填鸭式教学让学生的学习能力受到了抑制。而活动单导学制帮助学生根据活动单做好预习和复习工作,根据教学目的和需要自主学习和合作学习,把学习过程变成了快乐的体验。     

“活动单导学”模式下学生学习能力的培养策略研究

"活动单导学"课堂教学模式以导促学,以活动促发展对学生自主学习能力提出了更高的要求。教师在教学过程中应更换教学观念,通过多种教学手段培养学生的学习能力。     

中职英语课堂教学中的“小组合作学习”方法研究

加入WTO世界贸易组织以来,我国与外国友人的经济贸易往来以及对各地的人文、习俗、风情等方面的交流经呈日渐增长的态势发展着,中外合作伙伴的关系也变得日益密切和友好起来。然而,正是由于我们国家要在这样的个全球性的大环境下生存和发展下去,以及世界各地在文化、习俗以及语言上的互异性,给我们的合作交流和互相学习来了很多的不便。因此,在我国的九年义务教育中已经普及了对英语知识的教育学习板块。中职的学习部分是我们在束了九年义务教育之后,为了今后能够更好的成人以及更好的服务于我们建设祖国的伟大事业一个必不可少的过程和段,自然英语教学也就不可或缺了。     

浅谈活动导学模式下的小组合作学习

正在新课程改革如火如荼进行的今天,小组合作学习已经不是什么新鲜的词儿,很多老师在上课当中时常会用到。所谓小组合作学习,是教学中的一种组织形式,是学生在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集     

谈“活动单导学”模式中的小组合作学习

所谓“活动单导学”模式就是以“活动单”为媒介,引导学生在“活动”中自主、合作学习,从而实现教学目标的一种教学方式。实施“活力单导学”．学生先依据“活动单”自主学习、自主思考、自主尝试解决问题,在问题得不到解决的情况下,再进行小组合作学习,思维碰撞。     

浅谈“活动单导学模式”下的第一课时教学

本论文从四个方面系统地阐述了"活动单导学模式"下,如何做好第一课时教学。     

活动单导学在中职机械制图教学中的应用

活动单导学是现在非常流行的一种教学模式,本文以"圆锥的投影及其表面求点"一课为例,探讨其在中职机械制图课程教学中的应用。