在初中英语词汇教学中巧妙应用记忆规律

语言就像是一道密码锁,而开启这道门的钥匙就是词汇,在语言交流中词汇更像是一个密码,缺少了便不能进行。在学习英语的过程中词汇就是那么不可缺少。可是,在初中时期学生学生英语的过程中经常会遇到各种难题,而单词的记忆更是难上加难,学生基本上都会因为学习词汇太过困难而失去学习英语的兴趣,更别提对学习的知识和语言进行使用了。目前,怎样在英语教学中合理有效的运用记忆规律,让学生不在畏惧学习英语单词,让学生能够深刻体会到学习英语词汇的乐趣所在,激发学生的学习英语的兴趣,提升学生的单词记忆力和英语水平,成为教师亟需解决的问题。     

词汇记忆学法指导

对于英语学习者来说,词汇量是最重要的筹码,如何更快更牢地记住更多的单词一直是困惑他们的最大问题,其实只要掌握方法,词汇量的扩大也并非难事。     

基于记忆心理学视角下的小学英语单词识记教学研究

随着英语教育的低龄化发展,在教育过程中的问题和矛盾也随之而来,如对小学英语教学的重视程度不够,教学方法单一。文章旨在通过对记忆心理学的相关理论进行研究,提出优化小学英语词汇教学的策略,最终提高小学英语单词识记的效率。     

如何突破词汇积累困境?

如果把英语学习看成是建造一幢大楼的话,那么语法知识就是钢筋水泥,而词汇便是砖瓦。没有足够的砖瓦,这座叫English的大楼是怎么都建不高,建不牢固的!可以这么说,没有词汇积累的英语学习之路注定是走不远的。由此可见,词汇积累在英语学习中是非常重要的。当然,对于学生而言,仅仅掌握书本     

事半功倍扫除词汇障碍

随着全球经济一体化,国际间文化交流日益深入,掌握国际语言——英语就显得尤为重要。学生对词汇掌握的情况,大体上能反映出学生的英语水平,单词掌握多少和熟练程度直接影响运用语言表达思想的准确性,单词量的多少也直接影响着学生的各方面的能力。而掌握词汇不足已成为学生学习英语的绊脚石。教师在教学时应注意教会学生学习的方法,提高他们学习英语的兴趣,让他们学得更轻松、更有效,而不是一味地施加压力,强迫学生记忆,要做到"授之以渔"。兵法有云:知己知彼,百战不殆。既然我们的目标是要去记住单词,那我们首先要做的就是要了解单词,根据单词的读音规则、字母变化、构词法等等来事半功倍地记忆单词。     

培养学生语音能力 提高单词识记效率

词汇作为英语的三大要素之一,其重要性不言而语。现行教材与旧教材相比,实用性强,内容贴近生活,但词汇量大,相当一部分学生在单词记忆上有一定的困难,以至于学生对英语学习失去了信心。那么,如何使学生快速有效地记忆单词？     

高中词汇教学研究

高中学生在英语学习中常感头疼的是词汇的学习,词汇掌握困难,存储量少是常见的现象,结果影响了英语学习的效果和进程,在阅读理解和语言交际中困难重重。针对词汇教学的现状提出一些对策并利用多媒体的先进技术,尝试改变当前英语学习中词汇学习费时多、效率低的状况,使词汇学习情境化、趣味化,多手段、高效率地进行词汇教学,进而促进英语的学习及运用。     

中学英语词汇教学的艺术

我们经常会听到学生会说记英语单词很难,即使当时记住了,过了一段时间很容易就会忘记。我们知道英语学习是从词汇开始的,所以,教师在教学过程中运用科学合理的教学方法才能让学生更好地掌握词汇,从而提高学生英语学习的综合能力。     

浅谈词汇学习策略

词汇同语法语音一样,是英语作为第二语言教学过程中最重要的三个要素（Nation,1990）之一。但是,英语水平偏差的学生往往在词汇的独立学习过程中存在着各种问题。本文从介绍词汇和单词之间的关系入手,并系统地讲解了关于英语词汇学习的一些方法和策略。     

浅谈积累运用词汇是学好初中英语的关键

词汇是学好英语的关键,没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时,学会积累运用词汇,不断提高学习英语的能力。因此,寻求一个有效地帮助学生积累运用词汇量的方法,是学好初中英语的关键。     

帮助学生记忆单词的几点做法

本文根据语言的规律、学生的心理特征和思维特征,提出帮助学生记忆单词的几点具体做法。     

浅谈积累运用词汇是学好初中英语的关键

词汇是学好英语的关键,没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时,学会积累运用词汇,不断提高学习英语的能力。因此,寻求一个有效地帮助学生积累运用词汇量的方法,是学好初中英语的关键。     

联想法在英语教学中的运用

联想是人们根据事物之间的某种联系，由此及彼的心里过程，它可以“思接千载”，“视通万里”，联想法在所有的语言学习中，都有着极其重要的作用，利用英语之间的各种联想交知交替，加强英语学习的各项训练，提高学生的学习效果；就种类而言，联想有相关联想、相似联想、对比联想、比喻联想、否定联想、假设联想、猜测联想等几种形式，从几个联想方面谈谈联想法在英语教学中的运用。     

运用识记规律识记外语单词

教师运用识记规律和科学有效的记忆方法是帮助学生有效记忆单词的可靠途径。     

如何帮助初中学生识记单词

识记单词是一个长期过程,需要在教学实践中不断探究,不断积累,不断创新。引导初中学生识记单词,对提高学生口语,阅读和写作等方面的能力有重要的意义。本文通过分析具体识记单词的方法,为他们提供了科学可行的记忆方法。     

以单词听写大赛促进英语学考词汇的识记

近年来英语学业水平考试的命题指导思想发生了一定的转变,逐渐淡化了对语法知识的考查,对语境理解能力的考查成为考查考生的重心。从中国汉字听写大会和美国拼写大赛中得到的启发,在年级开展以识记学考词汇为目标的单词听写比赛。从赛事的组织和开展进行详细描述,以活动促进英语氛围形成。     

论口译元记忆能力的培养

元记忆是元认知的一种重要形式,个体对自己记忆的功能局限性以及所使用的策略等的了解程度就代表了他的元记忆水平。译员可根据不同类型的口译材料,选用不同的记忆策略和识记方法,同时加强实践训练以增强元记忆能力,从而提高口译的质量。     

论口译元记忆能力的培养

元记忆是元认知的一种重要形式,个体对自己记忆的功能局限性以及所使用的策略等的了解程度就代表了他的元记忆水平。译员可根据不同类型的口译材料,选用不同的记忆策略和识记方法,同时加强实践训练以增强元记忆能力,从而提高口译的质量。     

大学英语教学中关于记忆词汇的理念与方法

对于大学英语学习者来说,有效地记忆单词已经成为助推整个英语水平的必要策略,但在大学英语教学中关于记忆单词的理念与方法,教师和学生们却常常忽略一些关键的事情,这样使学生们的英语学习举步维艰,走的不远,针对此问题本人进行了深刻的思考和探索。