浅论日语的语言特征

为了帮助日语初学者较全面地了解日语，有便掌握这门语言，本文试从语音、文字和语法等三个方面探讨日语的语言特征。一、日语的语音特征相对于汉语和英语，日语具有音素少、音节短、发音简单、语调平稳的特色。玉．音素音节日语最小的读音单位是音节，有音节文字之称。元音只有“7”、‘’、”、‘“巾”、“工”、“才”五个。辅音除拔音“”和促音“外，无符号表示。辅音总是同元音一起组成音节。按发音特点，音节可分为：清音、浊音、半浊音，技音、促音、长音、拗音和拗长音几类。除拔音和促音节外，均为开音节，由一个或两个元音，或…     

连词“而”的韵律功能

汉语成语的固化方向是四个音节两个音步，要实现双音步，许多成语选择借助于连词“而”来完成。“而”作为衬词以“AB而C”和“A而BC”两种形式存在于成语中，也因此形成了两种重音模式，即[轻中轻重]和[中轻轻重]。     

绕口令琐谈

绕口令,也叫急口令、拗口令。它是由一些声、韵、调极易混同的字组成的重叠诙谐的句子或一段歌词,要求急速念出。朗读者在念得很快时常常因吐字不清,不准确,一读再读,一错再错,以致令人捧腹大笑。如“吃葡萄的不吐葡萄皮,不吃葡萄的倒吐葡萄皮”和“门外有四辆四轮大马车,你拉那两辆就拉那两辆”,前者要注意区别b声母音节的“不”和p声母音节的“葡”、“皮”,d声母音节的“的”、“倒”和t声母音节的“吐”、“萄”;后者要注意区别m声母音节的“门”、“马”、l声母音节的“辆”、“轮”、“拉”和n声母音节的“你”、“那”。     

学习全等三角形“五要”

全等三角形是平面几何的重要内容，在相似形和国中也有极其重要的应用．要学好手面几何，首先要学好全等三角形．学习时同学们注意抓住以下几点：一、要深刻理解“全等”的含义．义务教材初中《几何》第二册P20明确指出：“能够完全重合的图形叫全等形”．这句话包含了两层意思：一是指两个图形的形状相似三是指两个图形的大小相等．“全等”的符号“丝”也形象地说明了这两层意思．几何中等于“一”表表示两个图形大小相等，符号“。”表示图形形状相似，同学们以后会知道，这是“相似于”的意思．二、要掌握三角形全等的判定公理．三角形…     

互文例析

互是古诗中常用的一种修辞方法。古人行中，有时两个词本来要合在一起说的，可是为了音节和字数的限制，要省去其中一个，解释时要把两个词合起来讲。如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”前边省略“汉”字后边省略“秦”字，句中“秦”“汉”互，“明月”与“关”互。诗句意思应该是“秦汉时明月秦汉时关”。古诗中类似的例子是很多的。     

咪咪学习拼音标调

咪咪学习汉语拼音一直很认真，为了更好地掌握拼音标调方面的知识，他去向赵老师请教。赵老师知道咪咪的来意后，给咪咪提出一个问题：“咪咪，你想想看，给音节标声调时，声调符号应该标在哪些字母上？”咪咪说：“声调符号应该标在ɑ、o、e、i、u、ü这６个单韵母上。”赵老师说：“对了。”赵老师一边说，一边在纸上写了几个音节：lɑ、po、he、bu，让咪咪分别标出不同的声调。咪咪提笔标上声调后，眨着大眼睛问：“赵老师，你怎么没写带有i和ü的音节呢？”赵老师说：“i和ü是两个上面带点的字母，所以我要强调一下，当i出现在音节里的…     

《全等三角形》热点扫描

热点知识扫描一 全等三角形 1．注意理解“全等”的含义 这是学好全等三角形的基础．首先要弄清什么是全等形，课本是这样定义：能够完全重合的两个图形叫全等形．完全重合有两层含义：（1）图形的形状相同；（2）图形的大小相等．符号“望”也形象、直观地反映了这一点．“∽”表示图形形状相同，“=”表示图形大小相等．     

怎样辨别联绵词

“望洋兴叹”这个成语,有些人解释为“望着海洋发生感叹”。这是不懂得“望洋”是个联绵词。联绵词作为一个整体,是不能把它拆开来讲的,只有从整体上去理解它的意义。《庄子·秋水》中的“望洋”,司马崔注:“(?)洋,犹望羊,仰视貌。”可见,把“望洋”当作“望着海洋”讲是望文生义的。要避免这种把联绵词拆开来,望文生义的情况,必须正确辨别联绵词。所谓“联绵词”是指两个音节联缀成义的双音节的单纯词。构成联绵词的两个字只代表两个音节,单看哪个音节都毫无意义。如“蜘蛛”,把“蜘”和“蛛”折开来单看哪一个字都毫无意义。根据联绵词的定义,我们可从两个方面去辨别它。第一,从联绵词的语音特点上去辨别。联绵词是语音学造词     

帮你学好全等三角形

深刻理解“全等”的含义这是学好全等三角形的基础．首先要弄清什么是全等形，《几何》第二册第20页这样定义：能够完全重合的两个图形叫全等形．完全重合有两层含义：(1)图形的形状相同；(2)图形的大小     

充分发揮拼音字母在扫盲和业余教育工作中的作用

(一) 注音扫盲是利用拼音字母给汉字注音扫除文盲的,因此必须首先让学员熟练掌握“汉语拼音方案”。不但要学会声、韵母,还要把四古个音节,学得纯熟,达到一见音节就能直接念出来的程度,这样才能运用自如。要达到上述要求,我们认为一般青年需要15—     

简谈文言文中的合音词

合音词就是把两个音节合读为一个音节。古汉语谓之急声,或节缩。所谓急声,就是二音急读为一音,所谓节缩,就是把两个音节合拼成一个音节。至今,这种读音有些地方仍在沿用。如,北京话把“不用”说成“甭”,将“不要”说成“别”。豫、鲁一带将“不好”说成“孬”等     

谈胡适的“自然音节”论

胡适的“自然音节”论是新诗形式初创期的基本理论，它在自然的节奏和自然的声调、韵两个方面为新诗形式奠定了基础。但它也导致了新诗形式的散文化，因为“自然音节”实际上是散文的音节。新诗的音乐不可能是完全自然的，而只能是在不同程度上被艺术化了的。     

玉林话的小称变音

玉林话实词中的一些词语，在表示原有的基本意义之外，还常常附加“小巧”、“可爱”等意义，类似普通话的儿化，称为“小称”。表示小称的办法是改变声调，有时还会改变韵母。它是用最经济的办法来增加词语附加意义的一种词语增值手段。小称的语音变化，分为单音节和双音节两种。单音节由自身音节变调或变韵。双音节的前一个音节按多音节连续变调，后一个音节按小称规律变调。入声类单音节词和双音节词的第二个音节在变调的同时，把塞音尾改为同部位的鼻音韵尾。这种语音变化属于共时的条件音变。能够发生小称音变的不仅是名词，还有形容词、动词、数词、量词、代词。     

对古汉语“兼词”的探讨

杨伯峻先生《文言语法》中提出所谓“兼词”,即“以一个字,却同时起两个不同的词性的作用”。“一身而二任。”提出“兼词”之说,这对古汉语研究是一大贡献,但他又说兼词中有的是合音词,即合二字之音为一字之音。急读之,是一个音节,即一字,缓读之,则为两个音节,即两字。所以,合音词可兼二字之用,可看作两个词。而另一部分却不是合音词。于是现在有些语法书就据此解释说:(这另一部分)虽然也是一个音节作两个词用,却只能说是合义而非合音词。①这种说法值得研究。因为,从兼词的形成上看,就是由两个音节“急读”为一个音节的,因而,它仍可照“缓读”的办法加以还原,来作为两个音节(两     

文化素质与具有文化素质的人

一、文化素质的涵义 要了解文化素质的科学内涵，首先应对“素质”和“文化”这两个概念进行必要的分析和说明。“素质”一词己广泛散见于政府文件、学术论文和人们的日常用语中。那么，素质的含义是什么呢？从不同学科和不同的视角出发，“素质”一词有狭义、中义和广义三个层次的含义。狭义的“素质”概念“通常是指人生来具有的某些生理解剖特点，特别是神经系统、脑、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。它是能力形成和发展的自然前提。”①这一“素质”概念主要是指先天生理素质，是生理学、心理学意义上的素质概念。中义的“素质”是…     

合音兼词与复音单字

一字一个音节,是汉字的特点。但有时也会碰到一些特殊现象:一个音节是两个字的合音,或两个字复合为一个音节。前一种现象称为“合音兼词”,后一种现象称为“复音单字”。     

“dāngàn”要不要加隔音符号？

“ｄāｎｇàｎ”要不要加隔音符号？问：我们在指导学生进行拼音加隔音符号的练习时，发现“ｄａｎｇａｎ”（单干）如不加隔音符号，音节的界限容易发生混淆，而读成“档案”。但根据《汉语拼音方案》中“以ａ、ｏ、ｅ开头的音节连在其他音节的后面，如果音节的界限发生...     

论“换位”的特点——从张树铮先生举的例了论起

“换位”是语流音变的表现之一，本文在分析众多“换位”例子的基础上，提出“换位”具有四个特征，即一维性、以本音作为参照系、双向性、发生在一个音节内片或两个相邻的音节之间；最后文章从历史语言学的角度对张树铮举的例子进行解释。     

怎样按读音规则记单词

一、单音节词读音规则元音字母在英语单词中比较活跃,每个音节中都有它们的身影,元音字母在重读开音节、闭音节以及r音节中有不同的读音。所谓开音节就是指以一个元音字母或辅音字母加一个不发音的e结尾的音节;以辅音字母结尾的就是闭音节;含有“元音字母 r”的重读音节,称为r音节。元音字母在这些音节中的读音如下表:二、双音节词读音规则英语双音节词的重音多数在第一音节上,有一部分双音节词重音在第二音节上。在重读音节中,其中元音字母读法和单音节词相同,例如:party〔‘pati〕student〔‘stjudnt〕blackboard〔‘blkbd〕mistake〔mis‘teik〕在双音节词中如何划分音节要注意以下三点:1.在两个音节的分界线上如果只有一个辅音字母(r除外),这个字母归右面的音节,例如:stu/dento/penla/bourslo/gan2.分界线上有两个辅音字母(第一个不是r),这两个辅音字母分别划归左右两个音节,例如:mem/berles/soncom/radecon/cert3.分界线上有两个辅音字母,第一个是r,这两个字母可分别划归左右两个音节,第一音节按重读r音节读音,例如:cor/nerpor...     

“注.提”实验汉语拼音教学中应注意的几个问题

“注．提”实验汉语拼音教学中应注意的几个问题哈尔滨市太平区教师进修学校宋香莲“注·提”实验汉语拼音教学的目标是：培养学生熟练地直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写，全面进行语言训练的工具。所说的熟练地直呼音节和书写音节是指看到一个音节，不...