浅谈语文的工具性与人文性

叶老曾说:“什么叫语文,平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言,语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫‘语文’。”这样看来,语文不仅是语言文字,它还是工具。语文教学,首先,是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学习和工作的这门基础工具,具有听、说、读、写的能力。其次,人文性也是语文的鲜明特征。但是,在语文教学实践中,较普     

生气的骆驼

叶圣陶先生说过：语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。显然口头语言表达清楚，才有书面语言的流畅。要读懂课文的语言，培养良好的语感，必须加强读的训练，但是，当前中学语文教学却忽略读的环节，学生不愿意读，认为是在浪费时间，以为多做题就能学好语文。其实古人很早就有了“读书破万卷，下笔如有神”和“读书百遍，其义自见”的精辟之见。可见，惟有多读，才能培养良好的语感，有了良好的语感，才能有充足的“源头活水”。     

我的阅读教学体会

叶圣陶先生说过:语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起,就叫语文。显然口头语言表达清楚,才有书面语言的流畅。要读懂课文的语言,培养良好的语感,必须加强读的训练。但是,当前中学语文教学却忽略读的环节,学生不愿意读,认为是在浪费时间,以为多做题就能学好语文。其实古人很早就有了“读书破万卷,下笔如有神”和“读书百遍,其义自见”的精辟之见。可见,惟有多读,才能培养良好的语感,有了良好的语感,才能有充足的“源头活水”。因此早读课不仅限于读课内的文章,课外的优美文段也可作为朗诵的材料。语文作业也不再局…     

走出小学语文阅读教学的误区

一、走出语文教学目的的误区小学语文阅读教学要走出困境,走出低谷,无论是从“人文论”还是从“工具论”角度看都要首先走出教学中的“两个”目的误区,即学生学习语文的目的是为了用,而不是为了死记硬背语文知识;教师教学语文的目的是通过课堂教学训练学生形成运用语言的技能,而不是仅仅教授书本上的知识,从而弄清语文教学是干什么的。什么是语文？语文就是对学生进行国语的教育,语文就是汉语的口头言语和书面语言的集合。从应用上看,口头语言表现为听与说,书面语言表现为读与写;从语言学看,内在为汉语语言,外在为语音、语流、…     

语文教学应重视语言训练

我国著名语文教育家叶圣陶曾说过:“什么叫语文?”“语是口头语言,文是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就是语文。”毕养赛、钱威先生也认为:“语文是工具,语文课姓语,语文训练主要是进行语言训练,掌握语文工具。”由此可见,语文教学应从内部语言思维能力的训练入手,进而     

让孩子「说」起来——浅谈如何在阅读教学中训练学生的语言能力

叶圣陶先生曾经说过:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文.”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字.那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢? 一、评析好词佳句,感悟语言真谛 语文教材中的每篇课文本身的语言文字就各具特色,有的活泼生动,有的美妙绝伦,有的质朴纯真……许多课文都是文学中的经典之作,是语言学习的范本,是可以用来发展语言的好资源.在阅读教学的过程中,我们应找到契合低年级学生学习语言的点,细细阅读,反复品味,感悟语言的魅力.     

谈谈语文素养与人文精神的培养

语文是一门综合性很强的学科,那么我们该如何理解语文与实施教学呢?叶圣陶先生将语文的含义理解为:口头为语,书面为文。概念表述得十分明确:语就是口头语言,文就是书面语言。语文包含口头语言和书面语言两方面。语文是学生学习口头语言和书面语言的学科。语文的本质属性是工具性,工具性决定了语文教学要承担提高学生语文能力的任务,语文能力是理解和运用语言的能力,也就是听说读写的能力,可见语言的学习是语文学习的重要内容。语文教学要从语言切入,正确理解和运用语言。而语言是思维的工具,是思维的外壳,所以学习语言还要落实到思维训练上,思维流畅了,思想就明朗     

浅谈语文教学中的“读”

关于“语文”这个概念,叶圣陶老先生曾作过说明:“什么叫语文?平常说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”语言文字是人类表达思想、交流思想的工具,也是人类思维的工具。 语文教学,就是一篇篇课文的学习。语文要将一篇文章作为一个相对完整的单位进行教学,必然就有从局部到整体、从内容到形式、从理解到评价的课文分析过程。这种抓“字、词、句、段、篇”,抓作者观点的剖析、感情基调的把握,文章     

初中文字教学应讲究“三步六法”

语文是教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且具有很强的思想性。教学这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取新的知识;对于贯彻教育方针,促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展,培养有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民;对于提高民族素质,都有着重要的意义。按照叶圣陶先生的说法：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”这样看来,语文是语言文字,就是工具。语文教学,首先是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学习和工作的这门基础工具,具有读、写、听、说的能力。因此,进一步改革语文教学,遵循汉语言文字的特点和规律,实现语文教学过程的最优化,将是我们的重要课题。     

真实高效的语文课之我见--多读

学习语文最基本的任务就是把课文读通、读熟、读懂,其实这是一切语言学习的基础。著名特级教师于永正认为,语文教学是学生在“老师的指导下把课文读懂”。因为,“读懂的过程,就是语感形成的过程,就是语言积累的过程”因此,教师要在语文教学中保证读的时间,加强读的训练,要想方设法引导学生读课文,激发读的兴趣,教给读的方法,丰富读的形式,让学生在读中领悟,     

让孩子“说”起来--浅谈如何在阅读教学中训练学生的语言能力

叶圣陶先生曾经说过：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字。那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢？     

夯实与提升学生对语言文字的品味能力

叶圣陶先生说：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说．就叫语文。”这样看来,语文就是语言文字,语文教学．首先就是语言文字教学。初中语言文字教学工作要做好．除了依赖课本外,还必须辅之以必要的课外读物。在教学过程中要通过重吟诵,重语境,重表达等方法引导学生夯实对语言文字进行品味能力,通过摘抄、写作训练等方法提升学生品味语言文字的能力。最后达到能流畅地用口语或书面语言表达自己思想的目的。     

巧用妙语 展现魅力——浅谈当代语文教师的语言艺术

叶圣陶说：“语文就是语言。语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”语文学科是一门工具性学科,是学习其他学科的基础,语文教师的教学语言在学生的整个学习生涯中起着表率、引领的作用。     

强化诵读 提高语言感受力

学习语文的目的，就是掌握语言这个工具来进行交际，语文教学的目标，就是培养、提高学生运用语言进行交际的能力。运用语言进行交际的方式有四：听、说、读、写。听、说是运用口头语言，可在自然状态下进行(基本上不需要进行特别的训练)；读、写是运用书面语言，不能在自然的状态下进行(必须进行专门的训练)。人们运用语言进行交际，是在客观的层次上进行，即通过语音(书面上为文字)组成语汇，通过语汇组成句子，通过句子组成篇章，来传递信息的。     

语文教学要练就语言文字的真功夫

语文教学的根本目的是培养学生听说读写能力,而要达到此目标,必须加强训练,提高学生的语文素养,让学生练就语言文字的真功夫。一、语文教学要练就语言文字真功夫的理论依据1.叶圣陶先生说:"语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。这样看来,语文就是语言文字,     

初中生说话能力培养例谈

学生说话能力训练是素质教育的重要内容。现在的中学语文教学,大多重视读写能力的培养,忽视说话能力训练。叶圣陶先生说:"‘语’就是口头语言,‘文’就是书面语言,将口头语言和书面语言连在一起就是‘语文’。"说话能力是语文素质之一,如何培养学生的说话     

浅谈培养学生语言能力的做法

叶圣陶先生提出：“什么叫语文？平常说的话,叫口头语言,写到纸面上,叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言与书面语言连在一起,就叫语文。”可见,语文以“指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字”目标,想方设法对学生进行语言训练,让学生在语言学习过程中发展语言、积累语言、运用语言。     

浅谈低年级口语交际训练

叶圣陶先生曾说过这样一段深刻的话:什么叫语文?平常说的话叫口头语言,写在纸上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。可见口头语言是语文的重要组成部分。新课标指出,口语交际能力的培养,主要应通过双向互动的语言实践来实现。那么,如何通过课堂教学培养学生的口语交际能力呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的一些粗浅看法。一、结合拼音教学进行口语交际训练汉语拼音是小学语文教学的重要内容。在学生刚学习拼音时,就要进行口语交际训练。训练的步骤是:①根据声调练习说话。如学习ba的四声时,可以让学生根据四个声调组成不…     

提高认识 激发兴趣 加强训练——浅谈小学生口头表达能力的培养

语言是人类最重要的交际工具。人类的语言,就表现方式说,可以分为口头语言和书面语言。从小学语文教学和学生学习实际看,家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养,忽视口头语言表达能力的培养,因此,口头语言表达能力不强是小学生语文学习中突出的问题。     

语文课堂的"语文"缺失

"语文"指的是"语言"与"文字".其中."语言"侧重指口头语言,"文字"侧重指书面语言.就语文教学而言,"口头语言"应加强听与说的训练,"书面语言"应加强读与写的训练.