中国竞技体育可持续发展与教练员人才资源开发

进入21世纪的中国竞技体育迎来了前所未有的挑战与机遇,同时更面临改革与发展的双重使命,中国竞技体育在21世纪走可持续发展的道路是时代和现实的双重需要。基于教练员在竞技体育中的重要地位,对中国教练员人才资源的开发刻不容缓。     

中国近代体育观念探略

近代体育是在传统教育基础上移植、嫁接西方体育的成果而形成的。其阐述的自强民族信心观念、群育观念、培养正当娱乐责任观念,既体现了体育的教育属性,又反映出体育与民族文化的一脉相承,为民族的生存发展做出了极大贡献。     

中国体育教育需要观念转变

21世纪,学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变。     

竞技体育教练员创新能力的培养

本文对提高竞技体育教练员创新能力的必要性探讨,分析了教练员应具备的创新素质,并提出了教练员创新能力培养的策略.     

浅析体育教练员的理论素质

本文从分析体育教练员的职业特点入手,论述了体育教练员的理论素质与业务能力的关系,指出体育教练员重视理论学习的重要性以及就如何提高体育教练员理论素质提出了相应的对策.     

听说教学观念的误区

80年代以来,听说教学已作为语文教学的一个有机部分而被普遍付诸实践,但随之产生的效应往往不尽人意。究其缘由,习惯势力、经验主义和主观唯心主义等思想的干扰是一个重要方面。本文拟对当前听说教学观念的几处误区各立存照,以利诊治,以儆效尤。一、自然形成观有人认为听说能力的培养主要是在幼儿阶段,一个人只要初步学会了听说,在后来的生活和工作中就会“无师自通”地逐渐提高,社会上没有受过正规听说教学的大有人在,他们照样活得十分自如,所以把听说教学纳入语文教学的主体框架就成了可有可无,甚至是多此一举。产生这种观念的根源是自然经济的小生产     

走出刑事诉讼的观念误区

社会的发展带来了观念的变化,为我们重新认识刑事诉讼法的本质、任务、职能及相关制度提供了思想基础.由于人权问题越来越受到关注和重视,对人的尊重和对人权的保护应当一直指引立法和司法的行为,那种把刑事诉讼法仅仅看作是专政工具的认识有悖时代精神.刑事诉讼首先要控制犯罪,这是毫无疑义的,同时要强调控诉和辩护的平衡,保护人权,保证无罪者不受追究,健全并落实救济机制,追求公平,实现司法正义和社会公正.     

传统文学观念的误区

十多年来,学观念发生了很大的变化,而很多成果都不能及时地反映到教材中去,其原因是破且尚未完成,立自然也就难立了。本通过对“学是一种社会意识形态”和“学用形象反映社会生活”两条命题进行审视,剖析了传统学基本理论的核心命题中存在的问题。传统学观念的理论依据是马克思主义哲学的唯物论的反映论,问题的出现一方面是反映论本身的某些不足。另一方面是对马克思主义的“反映论”的理解与阐释的机械性。“反映论”显然不能等同于“认识论”;它应包括认识论。但不是只有认识论。传统的理论把“反映论”等同于“认识论”,所建立的艺理论体系与其说是“反映论”的艺理论体系,不如说是“认识论”的艺理论体系。     

走出择业观念的误区

随着我国的经济体制从计划经济向市场经济转变 ,企事业单位的用人机制也由原来的行政安置型转变为市场调节型。然而 ,职校学生受陈旧的择业观念影响还是比较严重 ,这些旧观念直接影响着学生的就业 ,以至影响他们的创业。为此 ,职校的领导和老师有责任引导学生确立正确的择业观和创业观 ,重点在以下几方面做好学生观念的转变。１．引导学生走出就业要对口 ,待遇要好的误区 ,确立正确的择业观。每年毕业前夕 ,企事业单位到锡山市职高宾服专业、服装专业、烹饪专业招聘的学生很多 ,这是学生一个很好的就业机会。而该校文秘专业学生近年来就业较…     

国内外体育教练员培养研究综述

借助中国知网、万方数据库等文献检索工具,选取18年以来的教练员研究相关文献进行整理分析,通过对收集到的国内外文献资料进行整理、翻译,并对所有资料进行归纳、总结、分析,发现目前国内外关于教练员的研究主要集中在教练员队伍现状、教练员的素质和能力结构、教练员的培训及机制、教练员的领导行为、教练员与运动员的关系五个方面;深入分析五个方面的文献,找出在各个方面研究中存在的不足,以期为今后体育教练员的研究提供参考,为提高体育教练员的研究提供依据和借鉴。     

课堂教学观念误区片谈

思想是行动的先导。有什么样的思想观念就会有什么样的行为。在构建效益课堂过程中,最需要、最紧迫的是思想的洗礼、观念的革新。传统的思想观     

走出家庭教育观念的误区探讨

在孩子成长发展的过程中,家庭教育起着至关重要的作用,与社会教育、学校教育共同保障其健康发展。相较于学校而言,孩子在家庭中更能够展现出真实的一面,也更容易受到家庭成员的影响。然而,传统家庭教育观念中还存在一些误区,导致孩子的个性品质、人格和素质结构等出现不同程度的问题。为了促进孩子的成长成才,我们应该顺应当前时代发展的潮流,转变传统教育观念,采用先进家庭教育理念与方式。本文将对当前家庭教育观念中存在的误区进行分析,探索走出家庭教育观念误区的有效方法,促进孩子的成长成才。     

走出民主观念的五大误区

对民主观念的理解我们要走出以下五大误区:民主不是“为民求主”、“为民作主”,而是人民作主;民主不是多数压制少数,而是多数尊重和保护少数;民主不是否定个人,而是弘扬个人;民主不是只讲权利,而是也讲义务,民主不是追求最优的求全机制,而是保证满意的纠错机制。     

走出传统所有制观念的误区

党的十五大的伟大历史贡献之一,就是在最为敏感、争议最多、风险最大的所有制结构调整和完善上,顶住了来自“左”的和传统观念的压力,大胆地实现了全面突破。深入学习和贯彻十五大精神,就必须进一步解放思想,走出传统所有制观念的误区,在所有制结构调整和完善上取得主动权,促进社会生产力的发展。一、走出“一大二公”传统所有制观念误区众所周知,自五十年代中期起,我国的经济制度就出现了不断升级,一味追求“一大二公”的倾向。在农业上,在短短五年时间里就进行了“四级跳”,即由互助组升为初级农业生产合作社,由初级社攀升为…     

走出民主观念的五大误区

对民主观念的理解我们要走出以下五大误区:民主不是“为民求主”、“为民作主”,而是人民作主;民主不是多数压制少数,而是多数尊重和保护少数;民主不是否定个人,而是弘扬个人;民主不是只讲权利,而是也讲义务;民主不是追求最优的求全机制,而是保证满意的纠错机制。     

突破观念误区 深化教育改革

在大力推行素质教育改革的今天，一些与应试教育相共生的教育观念，仍然在误导着人们的认识，阻碍着改革的发展。要改革这一状况，必须突破观念误区，深化教育改革。     

突破观念误区深化教育改革

在大力推行素质教育改革的今天,一些与应试教育相共生的教育观念,仍然在误导着人们的认识,阻碍着改革的发展。要改变这一状况,必须突破观念误区,深化教育改革。     

领后进生走出观念误区

领后进生走出观念误区○郭小敏（景德镇航空铸造公司子弟学校）后进生常表现为学习基础差而且又不努力。针对基础差，教师们常用补课的办法；针对学习不努力，教师、家长多用训斥（甚至打骂）的办法。但往往都是扬汤止沸，收效甚微，最后大家无可奈何地摇摇头，任其自由发...