山村教师梦圆今朝

每个人都有自己的追求,都有自己的梦想。作为一名山村教师,我们在尽职尽责完成学校安排的教育教学任务的前提下,常常追逐着属于自己的教育梦,享受着一个又一个甜蜜的教育梦。     

赢在反思

我们常常看到,在教育教学岗位上默默耕耘着的教师很多,但真正肯花心思去琢磨教育规律并把自己的实践与思考记录下来的人并不多,至少能坚持的人不多.     

赢在反思

我们常常看到,在教育教学岗位上每天默默耕耘着的教师很多,但真正肯花心思把自己的实践与思考记录下来并去琢磨教育规律的人并不多,至少能坚持的人不多.     

教育随笔记什么

写教育随笔实际上是个思考与积累的过程。由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。而且要想把章做大、做好，也离不开平时的点滴积累。教育随笔，因其篇幅的短小，也无需上升到多高的理论层面，因而相对来说比较简单。那么，教育随笔写些什么呢?     

教师缄默知识与教师教育教学行为的变革

<正>在教育教学实践中有一种现象,教师常常在思想上理解并树立起了某种新的教育观念,并从主观上也愿意努力按照新的教学观念改善自己的教学行为。但是传统的教学行为模式已成定势,以至于教师的教育行为与教育观念不能统一。这不仅使一线的教师们非常苦恼,也使理论研究者感到困扰,因为新的教育教学理念总是很难在较大范围的教师群体中实现其价值。人们的实践行为都是受知识支配的,或者说是由知识所建构的。但绝大多数教师们并不能清晰地     

试析中美教育观念与模式之间的差异

文化的差异导致教育观念与教育方式的不同。美国人在教育、培养孩子方面有许多值得我们借鉴的做法与经验。我们不一定要照抄照搬美国的教育模式,但“他山之石,可以攻玉”。通过比较,我们才能更清醒地看到自己的不足,以便于更好地改进我们自己的教育模式。     

架起理念与行为之间的立交桥——及时转化幼儿教师自身先进教育理念的有效途径初探

人的思想、理念支配着人的行为,但人的行为又常常滞后于人的新思想、新理念。随着幼教事业的发展,新的幼教理念不断萌生,幼儿教师的教育理念也随之不断更新和丰富。可在实际幼教工作中,许多幼教教师的言行经常出现不一致甚至相左的现象。在具体的教育教学工作中她们不是不知,更多则是知而不会,即无法将新的教育理念、思想及时转化为自己有效的教育行为。     

魏书生教育格言

1.改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。2.与其将希望寄托在客观条件的改变上,不如将希望寄托在挖掘自身潜能上。3.埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。4.人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。先适应环境,才能改变环境。5.变换角度思考问题,选择积     

走出应试的沼泽地

朱自清先生曾这样说：“教育者须对于教育有信仰心,如宗教徒对于他的上帝一样;教育者须有健全的人格,尤须有深广的爱;教育者须能牺牲自己,任劳任怨。我斥责那班以教育为手段的人!我劝勉那班以教育为功利的人!我愿我们都努力,努力做到那以教育为信仰的人!”教师固然需要教学的专业知识与教育技能,但最基本的应“须有健全的人格”“须对于教育有信仰心”。     

习惯思维的背后……——教师教育行为的追问与反思

德莱教说：“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们。”我们对教育的理解或源于理论的学习．或始于个人的思索，或出于实践的经验．久而久之会形成一些思维习惯。这些思维习惯也常常能有效指导我们的教育实践．但若一味执著于此．则可能出现一些问题。细细想来，在我们日复一日的教育教学中。有多少阻碍着我们行为的习惯思维……     

为师者应怎样审视教育

<正>谈到教育,人人都可以是评论员,这些评论员们喜欢评论各种教育现象和问题,好像自己洞悉教育的本质,评论起来头头是道。但有时候事实常常并非如此。诚如《中庸》所写"有弗思,思之弗得,弗措也;有弗辨,辨之弗明,弗措也",要做好教育工作必先深刻地思之,辨之。那么,为     

教育教学科研选题的几个方面

世纪之交 ,党中央、国务院提出科教兴国的治国方针 ,对广大教育工作者无疑是一个巨大的鞭策 ,据全国大多教育类刊物的反映 ,过去几年有许多刊物无米下锅 ,而现在基本上全是稿源滚滚 ,作者求上门来希望发稿 ,从根本上扭转了教育科研的青黄局面。但是 ,我们常常会发现这样一个问题 ,有许多中小学骨干教师 ,教学实践经验丰富 ,教学艺术水平较高 ,教学成绩也较突出 ,但就是苦于无从将自己的“感受”写成论文。我们知道 ,中学生大都经过命题作文的训练 ,多数学生对此并不感到发愁 ,道理很简单 ,是因为教师出了题目 ,并且给学生以启发、提示 ,使其…     

浅谈在思想品德课中如何实施素质教育

在我国的传统教育中就把思想品德教育摆在教育中最重要的位置,它也体现了我们中国是一个"礼仪之邦"、"文明之邦"。思想品德教育关系到一个人的成长与进步,大一点说关系到一个民族的振兴和发展,甚至关系到一个国家的繁荣与昌盛。一个人即使他有渊博的知识和超凡的能力,但他没有良好的思想品德,那么他不仅不能造福人类,而且还可能会危害社会,成为败类。因此学校不要一味地去强调知识教学,以自己学校有多少个     

论学校德育中的“爱我”教育

“爱我”教育是我们现行学校德育所常常忽视的。“爱我”教育就是要教育青少年珍惜自己所拥有的一切。教育应该让学生既意识到自己是美丽和有价值的，同时又意识到自己是重要和有前程的。自爱是人的一种天性，也是中华传统美德的重要组成部分，更是每个人良好品德形成的重要基础。实践证明，只有重视了“爱我”教育，道德教育才能取得良好的效果。     

真善美的追求——课堂教学的灵魂需求

对真善美的追求是人类永恒的话题。本文通过论题的论证过程,体现了作者对教育的思考,对教育理想的苦心追求。只有真正热爱人生的人,只有对自己、对他人有正确态度的人,才会对教育有深刻理解,才能对教育工作用心经营。课堂教学的方方面面,无不体现我们的教育理念,我们的教学智慧。学生知识的掌握情况,个性的成长度,心灵是否健康、充实,也都检验着我们的教学成果。     

质疑“取长补短”

在平时的教育教学过程中,常常看到我们的学生被老师这样要求着:要发现自己的不足,吸取别人的优点,一定要取人之长补己之短。诚然,学习他人的长处,弥补自己的不足,是有一定作用的。但我们如果反过来思考以下几个问题也许会有另     

浅析家庭教育现象 树立正确教育观念

教育是学校、家庭、社会三体合一的共同体。学校教育毋庸质疑,绝对是坚持正面思想教育和专业知识教学,但是,我们每一个人（包括青少年儿童）都是生存在这个社会里的一份子,我们的成长都离不开社会对我们的影响。我们都有自己的家,有自己的父母,     

记录:发现学生的闪光点

在教育实践中,教师常常要面对各种类型的学生,有的聪明机灵,讨人喜爱;有的中规中矩,勤奋好学;也有缺点突出,不讨人喜欢的孩子……尽管表现各异,但每个学生都有自己的闪光点,正所谓"尺有所短,寸有所长",发现一个孩子的闪光点,并及时给予肯定、赞许、尊重和关爱,让孩子体验到别人的欣赏、感受到同伴的尊重,这是孩子真正改变的动力。     

让爱不再出现“短板”——一个班主任的悔悟

同学们：我们171班毕业已经10个年头了。1995年,我们大家聚集在一起,开始了三年的高中生活。三年,相对于人生来说很短暂,但它给我们每个人留下了一笔宝贵的财富,我们每个人想起它,都会激动不已——我也是。在那段日子里,我在不断探索中逐步形成了自己的教育教学风格,与同学们一样有了一些进步。我希望你们回忆那段日子,把当时我的教育教学情景写下来,让我反思自己。这将是同学们为老师做的最有意义的一件事。     

浅谈人文思想在语文课堂教学中的渗透

21世纪的教育是以人的发展为中心的教育,我们要树立“以人为本”的教育理念。语文学科作为一门人文应用学科,是语言的工具训练与人文教育的综合。学语文同时也是学做人,语文教育就是教书育人。因此,语文教学要传授语文知识,培养语文能力,但更为重要的是培养学生健全的人格、健康的个性和人文思想。那么,如何在语文课堂教学中渗透人文思想呢？结合自己的教学实践,我从以下几个方面谈谈自己的看法。