培养学生自主学习习惯的探究

一、改变教与学的观念首先,要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流,因此,语言知识必须要转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程;其次,要使学生明白,语言作为各类信息的载体,伴随着大量的社会知识、自然知识和人文知识,即学生在学习语言的同时,必须丰富各种     

如何培养高中学生的英语自主学习能力

一、改变教学观念首先要使学生明确,学习英语的目的是为了能用其来进行信息交流,因此语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次,要使学生明白,语言作为各类信息的载体,载负着大量的社会知识、自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。现行的重大版教材给我们提供了丰富的内容,其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系     

浅谈新课程标准下的高中英语教学

长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，这禁锢了学生的自主发展。我们必须改变学生这种不正确的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能很好地使用这种语言来进行信息交流，因此语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言是各类信息的载体，它包含着大量的社会知识、自然知识和人文知识，学习英语可以开阔视野，增长见识。最后，让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互相促进的，只有改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语成绩。同时老师自己也要改变教学观念，要相信学生，敢于放手，把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生。教师从“幕前”转移到“幕后”，学生则由听众变为实践参与者，让学生在自主学习的过程中，将语言知识内化为自身的语言能力，从而使他们真正获得语言技能，提高交流能力。     

中学英语课激发学生自主学习的研究

一、改变师生教与学的观念要激发学生自主学习,把“舞台”让给学生,首先教师自己要改变教学观念。相信学生,敢于放手,其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法,英语课堂教学中只有激发学生自主学习,才能获得语言技能,从而提高交际的能力。其次,要改变学生的学习观念。长期的应试教学使得学生过分依赖教师,依赖课本,并以考试为最终目的,没有养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而禁锢了学生的自主发展。因此,第一,要使学生明确,学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流,因此,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就…     

中学英语课堂如何引导学生自主学习

要实现学生自主学习，必须树立学生正确的学习观。首先，要使学生明确学习英语的目的是为了能使用这种语言进行信息交流。因此，语言知识必须转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识。实践证明，英语课堂教学中引导学生自主学习，能使学生获得语言技能，提高语言进行交流的能力。     

培养学生自主学习习惯的探究

首先，要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，因此，语言知识必须要转化为语言技能，这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程；其次，要使学生明白，语言作为各类信息的载体，伴随着大量的社会知识、自然知识和人文知识，即学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要；最后，     

学生"自主性"的培养与"良好师德"

自主性是学生健康成长的关键因素.要使学生改变过去的注重接受、记忆、模仿学习的陈旧习惯,具备独立性、责任心,树立集体观念、群众观念,就必须培养学生的自主性.然而,学生自主性的培养,教师的良好师德是重中之重.     

浅谈高中英语课堂教学中的优化策略

要使高中英语课堂得到优化,教学者必须转变教育教学观念与模式,开展丰富多彩的课堂活动,让学生在轻松愉悦的氛围中学习、体会学习的乐趣,但是,值得注意的是,基础知识的教学仍然是教学活动的基础,不能舍本逐末。学生的学习过程大部分是在课堂上完成的,因此,要提高高中英语教学成效,实现对学生的英语素养培养,就必须对高中英语课堂进行优化,这也是新课程改革的要求与教育发展的必由之路。1.创设场景,提高学生语言运用能力     

新理念指导下英语交际能力培养初探

在中等职业技术教育的英语教学中,我们要树立新理念,与时俱进,在加强对学生进行交际能力训练过程中,不要过度地强调语言形式的练习,要使语言形式与语言意义相联系,要使语言知识转化为言语技能,让学生初步形成能用英语进行简单日常交际和职业技术方面交流的能力,为今后的就业和进一步学习打下良好的基础,使英语教学焕发出无穷的生命力,舞出片片精彩。一、设置环境,培养学生交际能力环境的影响是十分重要的,语言环境的设置是听说能力的前提。橘生淮南则为橘,生于淮北则为积,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。(《晏子春秋》)从文中我们可以得到启发:要学习语言必须创造良好的环     

浅谈为“学”而“教”

基础教育课程改革纲要中明确提出:“要使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法”,“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”现代的终身学习理念,要求我们必须实现教育思想、教育观念、教师角色和学习方式的改变。因此,作为身负重任的教师,实施新课程必须树立新的教育理念,充分利用课堂这个载体,积极培养学生自主学习的能力,为他们终身学习和发展打下坚实的基础。一、设疑、引…     

社会建构主义认知理论视域下外语教师的角色探析

社会建构主义以认知心理学、建构主义、人本主义为理论基础,赞同全人教育的观点,强调要使学习有效地发生．教师在教学中必须做到将认知和情感两方面有机地结合起来。这一理论对外语教学带来了多方面的影响,其中之一便是教师角色的变化。外语教师作为学生和目的语之间的中介者,在学生知识建构的过程中,教师应当摒弃对学生进行语言灌输的旧观念,而更加关注学生的情感需求,营造合适的人文学习环境,促进学生的健康发展。     

英语教学中的“主体参与”

英语课是一门实践性很强的工具课,要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识,具有初步运用英语的能力,必须指导学生的语言实践,培养他们实际运用语言的能力,这就需要“主体参与”学习活动。在教学过程中,教师是主体,学生是对象。在学生的学习过程中,学生是主体,学...     

中职学校开展美术教育的几点措施

中职学校的美术教育,必须改变落后的教育观念和陈旧的教学模式,与时俱进。在现代教育思想的指导下,面向世界,面向未来,进行艺术教育体制的创新,拓展教育功能,构建新的教学模式。充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性,培养学生获取、分析、加工利用信息的能力;培养学生的信息与文化素养;培养学生     

浅谈如何提高农村初中数学教学的几点看法

在数学教学中,要把握好教师的主导作用,充分发挥学生的主体作用。学生既是教学的客体,又是学习的主体,要使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权,必须充分调动学生学习的自觉性和积极性,使整个教学过程真正成为一种双边活动。     

优化教学过程 提高教师能力

教师特定的业务能力本身不在于占有多少知识 ,而在于把占有的知识转化为学生的知识与能力。这一转化是在教学过程中实现的 ,因此 ,提高教师特定的业务能力 ,必须放在优化教学中进行培养。教师在提高业务能力时 ,必须注意以下几点 :一、更新观念 ,自强不息观念是影响教师自强自新发展的重要因素 ,有什么样的观念就会产生什么样的教学行为。现代教学观念与传统教学观念有着本质的区　　　　　　　　　　别 ,不妨比较如下 :现代教学观念传统教学观念立足点以学生为中心以教师为中心出发点注重学习过程强调学习结果教学过程注重思维强调记忆双向…     

高职新生语言学习观念的转变

依据英语语言学、英语教育学、英语学习心理学等学科的理论,结合学生的实际情况,课题组成员围绕语言学习观念的七个方面对学生进行了二个多月的培训。培训后再次进行问卷调查,统计结果显示学生的语言学习观念得到了一定程度的改变。     

大学英语教学中常见的文化差异比较

中西文化在个人价值取向、语言表达方式、婚丧嫁娶习俗、寒暄话题、家庭观念等方面存在很大差异,这就要求教师在英语教学过程中,既要传授语言知识,又要使学生了解这些差异,以培养学生的跨文化交际能力,从而提高英语教学水平和学生学习英语的兴趣。     

教材语言、教案语言和教学语言的顺向转化

教师在课堂教学过程中,必须处理好教材语言、教案语言和教学语言的顺向转化,才能激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

谈英语听力的培养与提高

当前在我国外语教学中,重语言基础学习、轻语言交际能力培养的现象依然存在,学生实际运用英语的能力很低。要提高英语听力学习效果,必须改变教育观念和采用科学的训练方法,即以学生为主体,改变思维方式和讲究听力技巧,选择训练方法。     

论主题式单元整体教学与高中研究性学习课程的整合——以鲁教版语文教科书为例

制约高中新课程研究性学习课程有效开展的主要原因是应试教育观念下的教学习惯以及课堂教学效率低下。要使研究性学习真正开展,必须把创新研究性学习开设方式与新课程改革背景下的学科教学改革有机结合起来。主题式单元整体教学与研究性学习的整合能够有效地改变课时较紧的问题,结合学生的所学与学生的生活实际拓展教科书。锻炼学生的探究能力。