教师应首先在道德上成为教师

师德是教师素质的灵魂,它是教师提升教育能力的重要因素。教师应首先在道德品质方面成为教师,基于此,应坚持"师德为首"和"师德先行"的理念。乐业、爱生、敬群、尊"长"、严己、求真存疑和求美创新是当代教师不可或缺的基本职业道德品质,这是教师教育教学能力提升的基础、关键和保障。教师只有具备这些基本的职业道德素质,才能更好地培养优秀的人才,真正承担起不断影响着和开创着新世纪美好的社会风气的重任。     

教师对学生关爱的伦理思考

教育部修订的《中小学教师职业道德规范》中明确要求"关爱学生",这是中小学教师基本的职业道德规范要求。爱学生直接体现着教师对教育事业的热爱。国内关于关爱学生的文献、书籍、期刊有很多。有李春玲主编的《教师职业道德》一书,有北京理工大学出版社出版的《教师职业道德修养》一书,浙江师范大学教师教育研究院孙炳海发表的《关爱学生是教师职业道德特殊性要求的集中体现》。     

教师职业道德意识基本结构探析

教师职业道德包括教师职业道德意识和教师职业道德行为两大部分,教师职业道德意识对教师的职业道德行为起着引导作用。教师职业的五种基本道德关系,即教师与自身的道德关系,教师与教育事业的道德关系,教师与教师的道德关系,教师与学生的道德关系,教师与家长的道德关系,它们各包含师德理性、师德情感、师德意志三个层面。教师职业道德意识的基本结构应该是五种基本的教师职业道德关系与教师职业道德意识三个层面的有机结合。     

探析师范专业教师伦理学教学实践与改革——以吉首大学生物专业师范方向为例

把握重点是教师伦理学的基本教学策略,在教师职业道德规范教学中,通过实例论证了献身教育事业和为人师表是生物教师道德规范的的核心和基础.创新了"职业道德教育与专业特色相结合,教师讲授与师生互动相结合"的生物教师伦理学教学模式,在伦理学教学专业平台的搭建和提高学生综合能力方面取得了较好的教学效果.     

师德教育之我见

<正>"师德"就是教师的职业道德,是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。具备良好的师德是对人民教师的最基本要求。针对现阶段教师队伍职业道德的现状,我认为,加强师德教育是摆在我们面前紧迫而长远的任务。     

做好平凡工作 弘扬师德正气

<正>教书育人以"德"为本,因此,师德比其他职业道德更加典范,更加重要。高尚职业道德是我们教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求,也是教师不断进取赢得成功的关键所在。一、爱岗敬业,教书育人"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师",对于教师而言,最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业,教书育人,完成好党和人民的重     

重视和加强师范生教师职业道德的养成

一名合格的教师首先必须具备良好的职业道德意识。职业道德意识包括职业道德、事业心和教育热情。职业道德表现为对教育事业的忠诚和教师本人的为人师表;事业心集中体现在对教育事业的无私奉献和高度负责的敬业精神;教育热情则是教师对教育事业和学生的满腔热爱。在此基础上,教师才能产生合乎教师职业道德规范的行为。职业道德意识应该是所有教师努力追求、必须做到的一种基本要求,教育事业因教师的职业道德意识而显示出崇高、伟大。然而在现实的教育实践中,教师的职业道德现状却令人堪忧。有的教师不安心于本职工作,缺乏对事业的追求和热爱…     

试论高等学校教师的“师德”培养

<正>"师德"即教师的职业道德,是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和,是一定社会对教师职业行为提出的基本道德要求,是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现[1]。因此,教师首先要具有良好的职业道德,才能名副其实地担负起教书育人的重任。2011年印发的《高等学校教师职业道德规范》已纳入高等学校     

对师德的新思考

"品格唤来品格"这句歌德的名言,表明了教师职业道德的重要性.教师是以教育与培养人为天职的工作者,教师的工作对象是正处于成长中的人,学生的模仿性、从众性决定了教师必须遵守良好的职业道德,师德不仅是教师本人个人修养的基本要求,也是教育的一种重要的影响力量.     

深·真·严——奏响热爱学生的三部曲

赞科夫说过:"当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童."这是教师职业道德的基本规范,也是教师职业道德的基本内容;是教师在履行教师职责中所产生的最崇高的道德情感,也是教育好学生的前提.     

试论教师的职业信念与职业道德

职业道德是教师从事教育工作必须遵守的道德规范和行为准则。遵守职业道德不能仅停留在口头上,要扎根在心灵深处。职业信念以其独有的特征,支配和影响着教师的职业道德。坚定的职业信念会让教师"超然"于职业道德,真正遵守职业道德,"自律"地投入工作,做好平凡而又崇高的教育工作。     

论我国教师职业道德规范体系的建构

针对我国教师职业道德建设的新情况、新问题,分别从教师职业道德规范体系逻辑起点的确定、基本体系的构造以及配套体系的建设三方面,探讨如何建构适合时代和教育行业需要的教师职业道德规范体系。以期对我国教师职业道德建设有所借鉴与帮助。     

青年教师职业道德发展的规律及培育原则

探讨青年教师职业道德的发展规律,首先必须确定教师职业道德的内涵。笔者认为,教师职业道德就是教师在教育工作过程中,所遵循的比较稳定的基本行为准则。这些行为准则主要调整教育工作中教师所面临的四种基本关系,即教师与学生关系,教师与教师及校内其它教育工作者的关系,教师与家长的关系,以及教师与其他社会相关人员的关系。教师职业道德内在发展受道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等多种因素的影响。教师职业道德发展还受制于社会、学校、家庭以及教师群体、学生群体等复杂的外界影响。 很显然,教师这个职业,尽管人们对…     

新时期教师职业道德的内涵建设

教师职业道德是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。本文应用科学发展观的基本理论,阐述了加强教师职业道德内涵建设的有效途径,拓展了新时期教师职业道德的内涵,并使其更丰富、更深刻。     

中小学师德建设有哪些新要求?

安徽省教育厅年前发出《关于加强中小学教师职业道德教育的通知》,要求全省教育系统以发生在淮南市一所企业学校的个别教师体罚学生的严重事件作为典型,切实加强教师职业道德教育。通知说,各地在进行教师职业道德教育时,应把原国家教委1997年8月7日修订颁发的《中小学教师职业道德规范》和教育部2000年8月15日印发的《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》中规定的中小学教师职业道德建设的八条基本要求作为学习的重要内容。平时学习时,将其作为内容之一;每年寒暑假期间,要组织教师集中学习,有针对性地进行职业道德专题教育。在实施“中小学教师继续教育工程”中,要把职业道德教育作为必修课程,放在突出地位;要坚持理论与实践相结合的原则,开展多种形式的教师职业道德教育实践活动;要积极开展向先进典型学习活动。师范院校要结合有关课程对在校学生加强教师职业道德教育,并在相关课程中渗透教师职业道德教育;教育学院、教师进修学校等教师培训机构要把职业道德教育作为培训的重要内容。各级教育行政部门的主要领导和中小学校长要亲自抓教师职业道德教育,实行“一把手负责制”。教师职业道德建设情况要作为考核各级教育行政部门领导和学校校长的一项重要内容。教育行政部门的主要领     

以学生为本：教师职业道德的根本原则

师德即教师的职业道德,指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。以学生为本是教师职业道德的根本原则,“志存高远,爱国敬业”、“为人师表,教书育人”、“严谨笃学,与时俱进”是教师职业道德的基本规范。     

教师职业道德建设的“专业化”及问题思考——关于教师职业道德建设的政策设计和文本分析

专业化时代要求教师职业道德建设也必须做到"专业化",即按照教师专业化的标准和特点探索职业道德建设的方法和策略。包括用一种专业规范的眼光和标准重新审视教师职业道德的建设思路;同时,积极推进教师职业道德的法律诠释,以法律语言表述教师职业道德的规范和标准,进而提升教师职业道德的严肃性、神圣性和影响力。在此基础上,强化教师行业规范的自律性和主动性,提高教师职业道德的保护性和教育性,加强教师教育伦理课程的建构与实施,让教师教育成为具有强烈道德意识的知识领域。     

学习陶行知 强化师德教育

师德,是教师职业道德的简称。它是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则,也是社会对教师职业行为的基本要求。新时期加强师德建设是实践邓小平理论、"三个代表"重要思想与科学发展观的必然要求。陶行知先生是中国伟大的教育家,他的教育思     

历史教师职业道德建构的途径

教师在教育中承担着"传道、授业、解惑"的重任,这就要求其应具备与之相适应的职业道德。历史教师职业道德建构途径是热爱本职工作,献身教育事业;遵循教育规律,旨在教书育人;热爱学生,诲人不倦;严于律己,为人师表;秉承传统"史德",坚持真理,修正错误。历史教师只有具备这种"学高为师,身正为范"的职业道德,才能无愧于"教书育人"和"为人师表"这一"人类灵魂工程师"的光荣职责。     

提高认识突出重点强化措施推进教师职业道德建设

教师是全面推进素质教育的主力军,是教育教学改革的实施者。具有良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求。全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念,更新知识,提高教育教学水平,更需要教师具备良好的职业道德。