案例：救护四项技术与心肺复苏

一、教学设计思路汶川大地震,牵动着祖国所有人的心。生命无价,每个人都要懂得珍惜,然而当灾难突如其来时,我们可以做些什么呢？中学生命科学能具体地开展生命教育,培养学生挽救生命的技能。“救护四项技术与心肺复苏”的教学内容正与当前的抗震救灾、生命教育相吻合的。     

为人师表的巍巍丰碑

大地震发生120个小时后,抗震救灾仍在续写着生命的奇迹。一个又一个生命被救出废墟,更令人怀念生死抉择中那些舍生取义的人,怀念这场灾难中一些人民教师组成的英雄群体。     

地动天不塌 大灾有大爱——为人师表的巍巍丰碑

大地震发生120个小时后,抗震救灾仍在续写着生命的奇迹。一个又一个生命被救出废墟,更令人怀念生死抉择中那些舍生取义的人,怀念这场灾难中一些人民教师组成的英雄群体。     

抗震救灾“80后”大学生的表现

2008年5月12日14时28分,四川汶川发生里氏8．0级特大地震,给人民群众生命财产造成了重大损失。面对突如其来的严重自然灾难,在党中心、国务院的坚强领导下,在人民解放军、武警部队和全国人民的支援下,广大灾区人民全力以赴抗震救灾,铸就了伟大的抗震救灾精神。这种精神不仅是弥足珍贵的精神财富。也是夺取抗震救灾斗争胜利和灾后恢复重建的强大动力。     

危难之时彰显崇高师魂（下）——甘肃省教育工作者抗震救灾事迹散记

灾难发生时,广大教育工作者不顾个人安危,迅速疏散、转移学生,保护学生的安全。在抗震救灾的第一线上,到处都有他们的身影,他们用实际行动谱写了一曲曲感人至深的赞歌。灾难过后,他们振作精神、不等不靠,继续投身灾后重建活动中,为恢复学校正常的教育教学工作,他们顽强拼搏、群策群力,尽职尽责地做着自己的本职工作……     

浅析如何在初中语文课堂中进行生命意识的渗透

在初中语文的教学中,存在着一种人文性的美,学生通过对这种人文性的思考,让心灵得到启迪,从而使生命意识也得到升华。语文学科不仅应该教授学生语言文字,也应该承担起对学生生命意识的教育。本文对如何在初中语文课堂中进行生命意识的渗透给予了简要阐述。     

风雨同舟 心心相映：教育系统抗震救灾纪实——八方支援

一方有难，八方支援。突如其来的大地震把全国人民的目光聚焦在玉树。很短时间内，一支支部队、一批批志愿者赶赴海拔3800米的结古镇用爱心抗击震魔，用生命抢救生命；一份份善款、一包包爱心物资承载着全国亿万人民沉甸甸的挂念和祈愿，送抵玉树抗震救灾第一线，鼓励灾区同胞从灾难的阴影里站起来，走出来。     

论抗震救灾的人文精神及其对大学生生命意识教育的启示

5.12汶川大地震时的抗震救灾体现出以"以人为本、敬重生命、科学理性"的人文精神为核心的抗震救灾精神震撼了全球。这种以人的生命为本的人文精神对当今高校大学生的生命意识教育的强化无疑具有重要的启示意义。     

生命的境界：从爱到仁爱——从5·12大地震引发的生命教育思考

2008年5月12日,四川汶川发生了8级特大地震。如今,大地震周年即将到来。地震所带来的巨大生命伤亡和财产损失、全民抗震救灾的仁心大德、灾后生活及心理重建的延续性需求,并没有让这场大灾难只是以过去时的方式存在,而是在以完成进行时的方式存在。灾难不应该只是灾难,而应该是教育,尤其是生命教育。因为生命从来不曾离去,因为它可以让我们对生命有更多的思考与体会。在我们构建和谐社会的今天,矣注每一个个体生命,关注个体生命的身心和谐,实注个体生命与社会的和谐,关注生命与自然的和谐,关注生命本身的品质实现。     

如何帮助儿童度过灾难后恐惧哀伤的情感

曾经,在梦中我们不曾相识,梦醒时分,却发现我们原本相亲相爱。——泰戈尔《世界上最远的距离》当四川汶川等地区地震灾难发生后,我们的心随之而碎!想着一个个被地震掩埋和挤压的鲜活的生命,我们的心陷入无法排遣的沉痛之中。然而,灾难无情,大爱无疆!看着抗震救灾中那一幕幕感人的场景,我们的心灵经受了一次洗礼和净化。正是这场灾难,让我们更加明白生命中真正重要的东西是什么。温家宝总理说得好:一个民族在灾难中失去的,一定会在民族的进步中得到补偿。我们坚信这次灾难过后,在我们所有人的心中将会留下一笔最宝贵的财富:那就是彼此相爱!——本刊编辑部     

中学地理灾难教育策略

近年来,频发的灾难在给人们的生命和财产带来巨大损失的同时,也带来了严重的心理恐慌。但目前的学校教育中灾难教育却是薄弱的环节。青少年学生普遍缺乏应有的灾难防范意识和逃生技能。我们要通过对灾难教育的目标设置、内容整合、方式选择等方面的探讨．切实地在地理课堂中实施应对灾难的教育。     

中小学生灾难事故应激的现状调查与训练对策

灾难应激是属于灾难心理学的范畴,对防灾减灾和学校的生命教育来说有着非常重要作用。近期通过对粤东梅州中小学生灾难事故应激的现状调查和分析,发现了不少问题,从中也得到了一些启示。根据现阶段的中小学实际情况,提出提高学生灾难事故应激能力的具体对策。     

大爱师魂

人民教师,用爱和责任为学生筑起了生命长城突如其来的特大地震灾害,夺走了很多鲜活的生命,也涌现出了很多令人潸然泪下的人和事。谁是最可爱的人?谁称得上英雄的称号?除了橄榄绿和天使白,人们还会想到一群从事着太阳底下最光辉的职业的人——人民教师。在灾难来临的一刹那,他们用血肉之躯为学生们牢牢地把守住了生命之门,用生命诠释了人性的光辉。     

生命,不因为灾难而哭泣

面对运动员渴求生命的惊天动地的历程 ,面对医务人员拯救生命的催人泪下的场面 ,我们的内心涌动着无法遏止的翻腾不已的激情 ,我们写下了铮铮誓言 :生命的硬度必须是刚性的 ,生命的火焰必须是旺盛的。生命 ,不因为灾难而哭泣 !与死神进行不懈的抗争是因为珍惜和留恋生命。当美国登山运动员拉尔斯顿被一块巨石意外压住了右臂而援救人员无法赶到之际 ,他想到的是对生的渴望 ,对死神的抗争 ,对自己命运的挑战 ,不想就这么轻易地屈服于上苍的主宰。这种在灾难面前所表现出来的沉着、冷静、智慧与刚性 ,真的值得我们敬佩。这位运动员的做法 ,实实…     

地动天不塌 大灾有大爱——“汶川地震”素材解读

一场突如其来的8级大地震,给中国四川的灾区人民带来了巨大的伤害,也震痛了全国人民的心,中华民族空前团结起来,八方驰援,抗震救灾,众志成城,演绎了一首惊天地、泣鬼神的壮美诗篇,山河为之动容,五洲为之悲歌。历史将铭记,中国人民遭受的巨大灾难和伤痛;历史将铭记,在灾难面前中华民族坚韧不拔的英勇抗争;历史将铭记,所有为抗震救灾而奉献牺牲的人们。抗震救灾的任务依然艰巨,但中国人民必将战胜一切艰难险阻,中国将继续前行!     

火花

对于我国这次抗震救灾的肯定,是基于多方面的比较。与缅甸的飓风灾害相比,我国的抗震救灾倾注了举国之力;与我国年初的雪灾相比,这次的抗震救灾反应迅速而有效;与32年前我国的唐山地震相比,人们看到的是一种更加现代和开明的对待灾难的反应。因此,人们在灾难中看到了中国社会的进步。     

抗震救灾英雄少年

在5·12四川汶川特大地震灾害中,涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的少年儿童。他们不顾自身安危,奋力抢救老师和同学,有的甚至献出了宝贵的生命。他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心,体现了当代未成年人的优秀品质,感动了全国人民。林浩等20名“抗震救灾英雄少年”和马小凤等30名“抗震救灾优秀少年”就是他们当中的杰出代表。     

爱，让我们紧急行动

2008年5月12日,14时28分,四川省汶川县发生8.0级地震。一场沉重的自然灾难不期而至,大半个中国随之震颤。地震发生后,灾情牵动着党中央、国务院的心,胡锦涛总书记立即指示尽快抢救伤员,保证灾区人民生命安全;温家宝总理当即赶赴灾区,指导抗震救灾工作。地震发生后,灾情牵动着全国人民的心,全国人民紧急行动,纷纷加入到了抗震救灾的队伍之中。地震发生后,灾情也牵动着我们上海中职生的心。灾难来临,同胞受难,我们上海的中职生立刻和灾区人民站到了一起,心连心,手拉手,共渡难关。关注灾区、参与救灾、奉献爱心,我们责无旁     

语文课程教材与灾难教育

所谓灾难教育,大抵是通过对历史灾难的记述,或对可能发生灾难的预估,引导学生尊重生命,认识自然,认识社会,高度警觉,培养应对各种灾难的品格修养和必备能力。语文教材里虽然没有"灾难教育"主题单元,但有灾难题材。本文首先结合语文教科书几篇代表性课文,谈谈灾难教育的成绩和问题;进而述评美国麦格尔教育出版公司《阅读/写作工作坊》中的灾难题材,进行比较;最后提出在语文课程及教材中进行灾难教育的改进建议。     

抗震救灾精神与奥运精神齐辉

2008年5月,正当中国人以满腔热情期待着奥运百年梦想实现的时刻,一场突如其来的特大地震给国人带来了巨大的灾难。危难之际,中国人不畏艰险,迎接挑战。在短短90天时间内,抗震救灾战斗取得了一个又一个的胜利。“救人是第一位的,一分一秒都不能耽搁”,“只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力”,尽可能多地抢救了生命。为防止次生灾害的发生。