社会体育指导与管理专业人才培养课程体系优化——以民族传统体育课程为例

在社会体育指导与管理专业人才培养体系的革新中,课程体系建设是立足点,也是提升教育质量的关键。文章运用文献资料法、逻辑分析法,分析了社体专业民族传统体育课程体系优化的必要性,从紧密结合人才培养目标、充分实现课程思政元素的融入、关注学生综合能力的提升、充分考虑区域性民族传统体育项目的传承四个方面阐述了课程体系优化的基本思路,从课程目标、课程内容、教学方法、考核评价方式、场地设施、课外训练与竞赛体系六个方面提出了优化的策略。     

社会体育指导与管理专业校外实习基地的建设研究

校外实习基地建设对完善社会体育指导与管理专业实践教学体系,全面提高人才培养质量,促进学生就业起着举足轻重的作用。本文在对湖南省部分高校社会体育指导与管理专业校外实习基地建设现状的基础上,就校外实习基地的建设原则和措施进行探讨,旨在为社会体育指导与管理专业校外实习基地的建设工作提供参考。     

黄淮学院社会体育指导与管理专业武术类课程教学研究

黄淮学院社会体育指导与管理专业通过一届教学周期的完成,围绕学校创办'与中原经济建设和社会发展密切联系的多科性、应用型本科院校'的办学思路和'培养经济社会发展需要的应用型高级专门人才'定位,根据专业教学模式的改革与培养方案修订,武术类课程建立了校内课程教学内容的创新设计研究,结合'3+1'教育模式,构建应用型学科专业课程...     

社会体育指导与管理专业布局的区域差异研究

对我国高校社会体育指导与管理专业分布的影响因素、社会体育指导与管理专业与区域经济社会发展的匹配问题进行实证分析.高校该专业的分布受到区域高校数量、人口、经济发展水平和社会体育需求等因素综合影响;超过1/2的省市区社会体育指导与管理专业发展领先,约1/3的省市区该专业发展滞后,仅约1/8的省市区基本上匹配.建议:教育部门应该对社会体育指导与管理专业合理布局进行指导性规划;建立专业发展的动态评估机制和退出机制.     

社会体育指导与管理专业学生择业适应性研究——以湖南理工学院为例

采用实证研究对我校社会体育指导与管理专业大学生社会适应性进行预测。研究结果表明:我校学生人际交往能力、学习能力较好,但是学习目标较为盲目,对专业学习兴趣不浓,社会实践针对性不强,职业生涯规划不理想。     

基于具身认知视角的社会体育指导与管理专业实践教学改革研究

个体大脑、身体和情境体验决定了个体认知,即为具身认知。在实践教学中,教师通过创设丰富的教学情境,能使学生获得具身化的知识与技能。社会体育指导与管理专业首先应以具身认知观树立身、心、物一体的教育理念,将育人教育有机融入专业实践教学中。要凸显学生的“身体主体”,提升学生的“身体体验”,使学生在身体力行中学会相应的体育知识,掌握相应的体育技能,获得独特的身体经验。要强化校企合作,努力营造校企、校地联动协同、合作共育的良好育人氛围,要强化实践环节的过程管理,完善实践教学的评价体系,并有效提高学生的核心素养。     

重庆高校社会体育指导与管理专业校企合作人才培养路径研究

本文采用文献资料法、访谈法及逻辑分析法,着眼我国社会体育指导与管理专业的发展情况,基于重庆地区各大高校的社会体育专业办学现状进行深入分析,对当下重庆地区社会体育管理专业办学难、学生就业难的问题进行剖析,旨在提出校企合作办学创新方案,建立更加完善的社会体育指导与管理专业校企合作育人机制与实践模式.     

社会体育指导与管理专业创新创业人才培养的困境与对策

在社会体育指导与管理专业创新创业人才需求背景下,审视当今高校此专业创新创业人才培养现状及问题,进而提出对策。通过文献资料和调查研究发现,人才培养目标中创新创业教育理念和课程设置不突出;创新创业教育与体育专业教育联结不紧密;创新创业教育师资和教学形式不完善;创新创业校企合作机制不长效;实践基地建设和活动开展有限。为此,需要修订培养方案,强化理念,增设课程;完善师资,拓展教学形式,加强融合教学;建立“校企政”多元合作机制,以及多样化的实践实训平台,提供软硬件设备等,从而助推高校社会体育指导与管理专业创新创业人才培养。     

社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求的对比研究

采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,对社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求的差异进行了分析与研究,结果显示:社区体育指导、体育产业经营开发及休闲体育等是社会体育指导与管理专业学生就业的对口领域,这些领域用人单位对社会体育指导与管理专业学生综合素质要求较高,社会体育指导与管理专业在人才培养目标定位与社会需求方面存在偏差,课程设置体系与市场需求的人才类型不匹配,社会实践资源较少,不能为学生适应社会需求打下良好基础,从而导致社会体育指导与管理专业人才培养与社会需求相脱节。     

围绕学前教育专业特色构建体育课程体系新思路

现阶段,社会各界对学前教育给予了高度关注,一些高校先后增设了学前教育专业,且开展了针对性的教学研究。然而,我国的学前教育专业并不成熟,依旧处于专业建设的探索阶段,很多课程内容和教学模式较为模糊。在诸多课程中,体育课程所采用的教学模式与普通专业院校的教学模式并无差别。此教学模式下,学前教育专业的学生所具备的体育能力,并不具备学前教育的独有特色,这样的毕业生走上工作岗位,对幼儿的健康活动是不具备指导教学能力的。就现阶段体育课程所暴露出的问题,研究怎样借助课程改革,培养出符合社会需求的专业化人才,达到高校学前教育专业同幼儿教育的无缝衔接,是当前高校学前教育专业亟待待解决的问题之一。鉴于此,本文对学前教育专业特色体育课程体系构建思路进行了探索。     

地方院校社会体育专业特色建设的探索——以佛山科学技术学院健身保健专业方向为例

以佛山科学技术学院社会体育专业特色建设为例,从确定拟建特色专业、确定专业特色、创新专业建设理念三方面探索特色专业建设的战略规划。并从制定与优化特色化的人才培养模式、加强课程建设、构建实践教学体系、建设与专业方向相适应的高水平师资队伍4个方面介绍了优化教育资源配置的教育实践。     

社会体育专业学生“全程化”职业指导研究与模式构建

当前的高校职业指导模式已然不适应形势要求,职业指导工作走向市场化成为发展趋势。职业指导"全程化"模式将职业生涯规划、学业指导、择业指导、创业指导、就业心理调适等内容整合成为一个系统的整体,针对不同时期大学生的思想特点和需求,在职业指导的内容和方法上各有侧重,并将其贯穿于大学教育的全过程。将"全程化"职业指导模式引入社会体育专业学生学习的始终,对于妥善解决社会体育专业学生就业问题具有重要的意义。     

社会体育组织参与体育治理的效应与实现路径

社会体育组织参与体育治理具有一定的优势,体现在组织动员效应、积能整合效应、利益协调效应和监督完善效应。由于社会组织自身能力不健全,参与体育治理深度不够,独立性质不足和建言途径局限等,限制了社会组织参与体育治理的效应实现。为实现社会组织参与体育治理的效果,应该从非对称性依赖到合作性互补、表层悬浮到深层事实、从双重管理到内部治理、从单一途径到多元模式等方面进行改革与发展。     

体育经营管理课程设置研究

采用文献资料法对国内外高等院校体育经营管理专业课程设置状况及研究现状进行分析,目的在于寻找体育经营管理专业课程设置的规律,为我国高等院校完善体育经营管理专业课程设置和培养体育经营管理人才提供理论参考.建议:适度扩大课程领域;注重理论课程与实践课程的协调统一;加强体育经营管理专业课程设置的微观研究等.     

社会体育专业人才培养的困境与对策

社会体育专业已经成为我国体育事业不可或缺的重要领域。文章从高校社会体育专业人才培养的角度,分析目前我国社会体育专业人才培养与社会需求的矛盾,提出理论、技能与实践相结合,建立科学的课程体系,是新时期社会体育专业人才培养的可行之路。     

体育社会科学理论和学科体系构建的若干基本问题

现有文献对于体育社会科学理论和学科体系的认识存在争议,有片面、模糊之处乃至误区,缺乏较为系统的梳理和反思。体育社会科学理论和学科体系构建的逻辑起点可从以下方面考察——体育社会科学作为科学形态的单一性和多样性问题、科学主义与人文主义的张力和争论、体育社会科学学科的独立性、体育社会科学内部各学科分化的清晰性等方面。提出体育社会科学"大-小"学科的区分具有现实意义,以及承认现有诸多学科在组织、建制平台等方面具有共享性。体育社会科学理论与学科体系建设既体现超前性,也具有滞后性,其既是概念-理论的建构,更应具有实践和问题指向。     

偏远地区新建本科院校社会体育专业实践技能教学体系的建立与探讨

采取文献资料法、专家访谈法对偏远地区新建本科院校社会体育专业的实践教学环境做一剖析,找出实践教学体系建立的难点和发展中的不足,为今后该地区师范类社会体育专业人才的培养提供参考.