思品教师应重视培养学生阅读能力

培养学生的阅读能力,对学生的全面发展起着重要作用,是所有学科教师肩负的重大责任,而作为思品课教师更是责无旁贷。 一、思品课教师培养学生阅读能力的紧迫性 首先,学生不会阅读教材内容。学生在教师的指导下认真阅读、理解、掌握教材内容,是学生接受知识、培养能力、     

加强实践活动培养创造个性

实践活动是思品学科不可缺少的组成部分。思品课只有通过实践活动，才能帮助学生认识社会、参与社会．成为社会合格的一员。学生的实践能力和创新能力．只有在亲自参与的各种实践活动中才能得到锻炼和培养。     

刍议初中思品课中学生批判性思维的培养

反思以往的初中课堂教给了学生很多正确的道理,但忽视了社会的复杂性,忽视了在实践中批评性的思考,使初中思品课成了“空洞”的说教。作者尝试在初中思品课中培养学生的批评性思维,用理性的思考分析社会,从而使学生形成真正的价值认同,提高初中思品课的实效。     

如何在思品课中创设法制教育渗透点

在思品课中渗透法制教育是以教学内容为依托,充分利用思品学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利在思品课的教学活动中,有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法制理念的教育,以增强学生法制意识,从而激发学生法制情感,培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。青少年是祖     

论初中政治教学中学生自主学习能力的培养

在初中思品课教学中．培养学生的自主学习能力,是新课程理念的要求,能够调动学生的积极性、主动性,开发学生的潜能,培养学生的智慧,让学生在学习中寻找到学习的快乐、探究的快乐。本文就自主学习能力培养的必要性及其含义和要求进行了分析．并提出了培养的途径。     

合理运用多媒体 优化思品课堂教学

众所周知,思品课的任务主要在于培养学生良好的思想品质和道德情操,而教师很容易在教学中使思品课堂教学陷入空洞乏味的说教,忽视学生作为一个自然人所具有的内因兴趣作用,从而,扼杀了学生德育能力的发展。因此,笔者认为优化思品课堂教学,提高教学效果刻不容缓。而多媒体教学恰好具有应用科学的属性,能寓情于景,以情感人,情理交融,以理激情,知行统一,     

浅议思想品德教学

本文阐述了根据思品课的学科特点．发挥教师的主导作用,搞好课堂设计．突出思品课的实效性。重视学生能力培养,使学生学以致用,全面发展,从而体现思品课新课标理念。     

在思品教学中注重提高学生的思品能力

思想品德心理学认为,人的思想品德由三方面组成:思品能力、思品形式和思品内容,这三者是一个统一整体。其中,思品能力是品德结构中最重要的部分。人的道德品质形成是以思品能力为基础;道德内容转化为道德行为是以思品能力为中介。在以往的教学中,教者注重了思品内容和形式的讲解、传授,忽视了思品能力的培养和挖掘,     

成才视域下初中思品教学资源的使用策略研究

初中思品学科是学生感觉比较枯燥乏味的学科,思品学科在培养学生健康的情感态度价值观方面,有独特的学科要求和教育功能。利用有利于思品教学的教学资源,激发学生学习兴趣。     

中学生生物学能力培养初探

中学生生物学能力包括观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力等。培养、锻炼学生的观察力可以激发学生的观察兴趣；增加学生的动手机会，可以在动手过程中促进学生实验能力的发展；创设问题情境，以境诱思，以诱达思，可以培养学生的思维能力；因材施教，教给学生正确的读书方法和技巧，可以培养学生的自学能力；运用实验探究式教学，可以培养学生的创新能力。     

点击学科特点，渗透创新教育理念——小学生思想品德课教学之我见

新世纪教育的核心内容是素质教育，小学生思想品德课是素质教学的灵魂，要上好小学生思品课这一学科，必须把创新的教育理念全面渗透到思品课教学中。思品课作为小学的一门基础学科，创新教学理应走在其他学科的前列，因为思品课是一门基础性和社会实践性很强的学科教学。只有对传统教学不断创新、不断注入活水，它才能在小学生成长的过程中养成良好的社会美德。因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到思品课教学实践中，并为思品课学科教学服务就显得极为重要。在小学思品课教学中渗透创新教育，笔者认为可以通过确定教学目标内容、培养学生的创新兴趣和创新能力、改进教学方法、重视学生发散性思维，优化教学手段，培养创新能力等几个方面进行实践探索：     

在初中思想品德课教学中培养学生的自主学习能力

一个优秀的教师不应只是告诉学生思考的结论,而应教给学生思考的方法,使学生由“学会”转为“会学”,着力培养学生的自主学习精神和能力。根据多年的初中思品教学实践,我认为初中思品教学培养学生的自主学习能力可以从以下几方面着手。     

综合能力培养讲座（二）

在学科教学中培养学生的综合能力，是科学发展、教育改革的需要，是新世纪对人才的要求。因此，在学科教学中，应遵循层次性、联系性、参与性等原则，来培养学生的综合能力。     

开放数学课堂教学 提高学生实践能力

数学是一门工具性很强的学科，对于培养学生的实践能力方面有着得天独厚的优势。然而，传统的数学教学往往忽视了数学的应用价值，抽象而又神秘，致使学生以为数学只是“书本上的题目”，枯燥无用。要培养学生运用数学、动手解决实际问题的能力，就必须开放课堂教学，强化数学的实践性。[第一段]     

学生对思品开卷考的认识偏差及疏导策略

思品学科实行开卷考试,足在减轻学生沉重的课业负担,让学生从死记硬背中解脱出来.要求学生在思品课的学习中去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,培养探究能力、实践能力和创新能力.……     

问题情景 精彩施教——谈小学数学教学中学生思辨能力的培养

"学源与思,思源与学",数学是一门思辨能力较强的学科,在数学课堂教学中培养学生的思辨能力,开发学生智力和思维方式,是数学教学必须承担的任务。如何在小学数学课堂教学中,培养学生的思维辨别能力,让思辨之花绚丽开放,是适应新课改发展的必然要求。本文笔者针对课堂教学实际,对小学数学教学中学生问题意识的培养进行了探讨。     

浅议情感在思想政治课教学中的作用

培养学生高尚的道德情操，促进学生全面进步是高中思想政治课的中心任务。多年来，受现行高考影响，高中思想政治课教学，只注重提高学生的学习成绩，片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养，学生对学科内容只作为一种理论知识来接受，忽视对自身道德行为的约束，致使高中思想政治课教学效果很不理想。     

把课堂还给学生

高中化学是一门非常实用而又吸引学生的学科，它涉及到我们生活的方方面面，包罗万象。它又是一门实验科学，实验是它的生命，也是激发学生学习化学的兴趣的动力之源。但是由于种种原因，我们在化学课堂教学中片面注重知识灌输和考试成绩，忽视了对学生求知欲的启迪与引导，忽视了对学生自学能力、实践能力、合作能力和创造能力的培养，     

浅谈活动型思品课堂的构建

一、活动型思品课之课前准备 课前准备活动是学生思品实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课堂学习打下基础，更重要的是有助于培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作的能力及道德实践能力，有利于发展学生自主自立的精神。课前活动可包括：资料搜集、社会调查、参观访问、课前游戏等。     

化学实验与学生能力的培养

培养学生的能力是化学学科实施素质教育的核心问题，也是科教兴国战略的要求。化学实验教学对培养学生的综合素质有着极其重要的作用。本文主要阐述了在化学实验教学中，培养学生的观察能力、思维能力和促进创造能力的发展。