英国开放大学的理科教学

当英国开放大学在１９６９年成立时,理科就成了主要学科之一。对于一所被定义为开放和易进入的高等院校来说,她是怎样协调解决远距离理科学习的问题呢？学生在远距离教育中怎样解决困难,怎样高效率地利用整套的学习渠道——例如：用于教学的课本、电视、计算机等？开放...     

英国开放大学理科教学的新技术

新技术把实践经验扩展到了理科教学的相关领域,多媒体的出现多层次地改变了理科学习的形式和方法,给开放大学带来了令人兴奋的活泼生机,师生们都觉得新技术比他们过去使用和信任了25年的教育手段具有明显的优势。多媒体计算机将在实践中不断发挥其作用。高效显微镜是一...     

英国的中学理科教育

英国的中学理科教育贵州省教科所任重远《中国教育改革和发展纲要》指出要“进一步扩大教育对外开放，加强国际间的交流与合作，大胆吸收和借鉴世界各国发展和管理教育的成功经验。”这对我国深化教育改革，加快教育改革的步伐，无疑是十分必要的。为此，笔者就英国中学理...     

中国中小学理科教学考察团赴英国考察情况汇报

中国山西中小学理科教学考察团于5月6日至25日在英国进行了为期20天的中小学理科教学考察,先后到了伦敦、剑桥、巴斯、牛津、布赖顿及伯明翰等六个城市,访问了三个政府机构(布赖顿市政府、伦敦市伊林区政府、伯明翰市政府)、三个教育行政机构(剑桥市教育局、布赖顿市教育局、伦敦市伊林区教育局),考察了9所学校,其中大专院校1所,政府办中学2所(其中一所含小学),欧共体学校(含中小学)1所,小学3所;英私立中学(预科)1所,欧共体私立中学(预科)1所。考察通过听取学校校长、学科负责人介绍情况、座谈、提问、听课、参观等方式进行,其间伯明翰市市长、伦敦市伊林区区长接待了考察团,并接受了考察团成员的提问,回答了有关问题。     

英国中学理科教育新方法

广东省教育厅受国家教育委员会委托,于1985年9月2日至13日在广州市召开了中英中学理科教育新方法讨论会。参加这次会议的有,英国伦敦大学皇家学院教育研究中心的约翰·梅、巴克尔、费尔布拉德、黑德,我国课程教材研究所、中央教育科学研究所和部分省、市的代表。国家教育委员会中教司和广东省教育厅的负责同志出席了会议。在会议期间,中英双方的专家对教育体制、理科教育的目的、理科课程设置、理科教育中的问题和争论点,学生和理科教学、考试制度、评价方法、校外理科教育、现代技术手段在理科教学中的运用、理科教师的培训等问题作了发言并进行了充分的讨论。英国的专家介绍了经验,还上了示范课。这次讨论会对于我们了解和借鉴英国中学理科教育的经验取得了良好的效果。现仅就英国专家介     

英国中学理科教育新方法

理科向综合学科发展。教学内容不只是涉及物理问题,或化学问题,生物问题,可以把地质学、气象学、天文学也放在课程     

英国基础理科的课程改革

一 英国中学课程设置的概况 英国对11至16岁的青少年实行强制性的中等义务教育。各中学前三年的课程设置基本相同,每周上课5天,约40课时,其中英语5—7节、数学5—7节、体育3—4节、历史和地理4—6节、自然科学4—6节、第一外语4—5节、技术教育2—4节、宗教2节。英国大部分中学目前已改为综合中学,此外还有一部分学生程度较高的文法中学和私立中学。在前三年的课程设     

英国中学理科教育方法简介

我有幸地参加1985年9月在广州市举行的中英中学理科教育新方法讨论会,因此,将英国中学理科教育方法简单介绍如下:     

我所看到的英国中学理科教育

应英国文化委员会的邀请,去年秋天我随中学数理化教师代表团到英国考察中学数理化教学情况。现将我们考察所得,提出几个问题,介绍如下。区别对待,灵活多样在国内,我们看到英国的中学数学、物理、化学等教材水平都很高,毕业班相当于我国大学一年级水平,就物理教材看,比西德、     

理科教学文摘

模式教学应注意的两种倾向在模式教学中,有两种倾向必须引起我们注意.一是杜撰种种模式.由于部份教师喜欢作表面文章,对模式产生了迷信,于是杜撰出不少"模式"赐给学生,且对一时的奏效沾沾自喜.其实这类杜撰的模式,既不能反映知识本质的发展规律,也不符合学生的认识规律.拿这种模式指导学生,有百害而无一利,万万不可等闲视之.     

英国理科教育将发生结构性变革

据2007年6月20日英国广播公司的报道，即将继任英国首相的现任财政大臣戈登·布朗（Gordon Brown）准备对理科教育进行“结构性变革”，以增强英国的竞争力。     

理科教学文摘

培养学生思维的敏捷性思维的敏捷性,是指思维过程的速度.在小学数学教学中培养学生思维的敏捷性,应抓好以下两点.1.先正确后迅速,要有速度要求.思维的敏捷性以思维的合理为基础,以思维的正确为前提.培养学生思维的敏捷性,必须在正确的前提下,逐步提出可行的速度要求.     

理科教学文摘

1.课前五分钟要"三复".基础知识要堂堂复;昨日知识要今天复;为新课服务的知识要及时复;2.讲授新课要"三讲".新授课要一讲新知识;二讲难懂的知识;三讲容易互相打混的知识.3.课后巩固要"三练".讲完知识要"检查练";围绕新知要"渗透练";扩展知识要"综合练".     

英国、意大利中学理科教师的培训工作

应英国文化委员会和意大利教育部的邀请,我国中学数理化教师考察团一行五人,去年到英国、意大利进行了六周的考察,现将有关中学理科教师的培养和在职教师的提高工作,简单介绍如下,供大家研究参考。     

理解"理科综合"定位理科教学

本文在分析“理科综合”考试的性质和目标基础上，得出“理科综合”考试对教学的导向作用和“理解综合”考试的核心均是“创新”和“实践”。进而提出作为新形势下的现代理科教师，在教学活动中如何以“理科综合”为导向作用，定位教学目标和方法，如何有效地进行“创新教学”和“实践教学”，以适应素质教育的需要。     

80年代以来英国中小学理科课程的改革

一、中小学理科课程方向的初步调整英国是科学教育的发祥地,在开展科学教育方面有着较为悠久的历史。但自进入现代以来,由于英国教育上的传统影响,导致其科学教育发展缓慢,理科课程大大落后于后起的美国、德国和日本。     

问题解决法在英国中学理科教学中应用的两则实例

文献标识码］Ｅ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－００４２－０３问题解决法是一种在教师有计划、有步骤的指导下,通过设置一系列问题,让学生在学习过程中,不断运用解决问题的行为方式和科学的事实、理由去解决问题,获得问题的答案进而形成系统的知识...     

苏联理科教学的特点

苏联理科教学有很高的水平,本文向国内同行介绍苏联理科教学的特点。苏联儿童理科知识的学习是从《自然》开始,其目的是培养学生的观察能力、好奇心和对大自然的热爱。从五年级开始,分别开设生物、物理、化学。具体表现以下几点:1、重视综合技术教学,把所学的知识与实际运用相结合;2、重视理论教学与实验相结合;3、重视第二渠道教学(开设适用性强的选修课和丰富多彩的课外活动;4、重视研究内容之间的相互渗透;5、电视教学方法的研究,中学教师每五年至少有一次教学法进     

理科教学的人文性

李岚清同志指出:一个人要成就伟大的事业,没有足够的人文底蕴是绝对不行的。杨振宁的成就就在于他的兼容并蓄,文理交融。杨叔子院士指出:科学一定要以人文为其导向,人文一定要科学为其奠基。我们呼唤为科学插上情感与想象的翅膀,为人文增添严谨与理性的光环,让文科与理科相得益彰,科学与人文比翼双飞,教育才能和谐,才能焕发新的生机与活力。