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孙文愿 《衡阳师范学院学报》1991,(2)
三毛,这位海外文坛以至女界的“特殊人物”,竟用一种古老方式结束了自己实际仅46岁的生命。消息传开,社会震惊,人们纷纷寻问:三毛为何自寻短路? 港台新闻媒介推测三毛的死因,不外下列三说:一是死于剧作获奖“受挫”说;二是死于疾病“折磨”“误解”(误将肾病当成癌)说;三是死于感情“孤寂”“纠葛” 相似文献
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赵卫新 《吕梁高等专科学校学报》2001,17(3):30-31
进入 90年代以来 ,人文教育、教育的人性化、教育的人文意义与价值正在成为我国教育理论研究和教育改革实验的主流。针对我国教育一味地适应现实政治、经济 ,成为经济改革的“应声虫” ,有学者揭示人们注意“教育的超越本质” ;针对我国教育长期以来“目中无人” ,有学者大声疾呼“教育活动是主体性活动” ;针对传统教学论把教学过程仅仅规定为一种特殊的认识过程 ,有学者提出“教学过程也是学生生命活动的过程” ,要让“课堂教学焕发生命活力” ;针对传统德育理论的主知主义倾向 ,有学者论证了“活动德育理论” ;针对教育研究中的实证主义… 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(14)
但凡店铺林立之处,总少不了一个“清雅脱俗”之地——书店。笔者每当肚中墨水空泛之时,便去那里“充电换血”。其中亦有一些离奇遭遇。往日笔者所到之处,店面整洁,甚至有在店内最显眼处写着“欢迎,谢谢,对不起”的字样。使人看了心中不觉一暖。但今日进入店中, 相似文献
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我们都知道,每年有许多花朵般的生命死于“非命”。尽管学校、社会、家人反复告诫、教育、叮嘱他们要注意安全,可是,放学时分,他们依然大大咧咧地攀越公路护栏。在车水马龙的公路上,他们昂首阔步,如同穿越无人之境。节假日更是危险频生,每年死于游泳的也比较多。校... 相似文献
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目前,我国教育理论界对于生命教育(life e-ducation)内涵的理解还没有形成共识。有学者认为,“所谓生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育的一种价值追求,也是教育的一种内在形态。”“生命教育的宗旨就在于:捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。”〔1〕也有学者认为,“生命教育就是指对个体从出生到死亡的整个过程中,通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识,陶、生存能力培养和生命价值升华,最终使其生命质量充分展现的活动过程,其宗旨是珍惜生命,注重生命质量,凸现生命价值。… 相似文献
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肖川 《北京教育(高教版)》2012,(3)
我们聚首在生命教育的旗帜下,作为同道,我们相互勉励,相互启迪,积累共识,激荡情怀,生成信念,为了一个共同的追求:教育,让生命更美好!尽管“生命教育”这一概念被世界的不同地区以及同一地区的不同学者赋予了其不同的内涵,但“生命教育”的“为了更高的生命品质、更美好的生命存在”这一追求却是共同的。 相似文献
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苏建国 《作文成功之路(高中版)》2005,(Z2)
[文题]世人说,世界上最宝贵的是生命,拥有生命才能拥有一切。学者说,生命是生物体所具有的活动能力,是蛋白质存在的一种形式。诗人说,有的人活着他已经死了,有的人死了他还活着。请以“生命”为话题,写一篇作文,可以谈见解,也可以叙述或抒情。自拟题目,不少于800字。[思路点拨]“生命”是一个抽象而内涵丰富的话题,有广阔的空间供我们联想发挥。打开材料宝库,选择擅长的文体,抒发你对“生命”的独特感悟。[佳作示例一]生命是丰富多彩的平山回舍中学高02-4班杨娟世人说:地球上最宝贵的是生命,拥有生命才能拥有一切。学者说:生命是生物体所具… 相似文献
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在2015年“董仲舒思想国际高端学术论坛”上,国内外专家、学者对董子思想与文化中的诸多问题展开了交流与讨论。与会学者认为,董仲舒与孔子、朱子并称儒学三大巨擘。他借助外道而不离儒宗,构建富有活力的思想体系,其创造性手法值得当代哲学人借鉴。董仲舒的生卒之年,有学者提出两个区间说,即生于高祖初年,死于元封四年以后、太初元年之前。与会者澄清董子本人提出“罢黜百家,独尊儒术”的成见,强调董学研究历史叙事与哲学叙事应该相互借鉴。今天研究董学要有担当,为创新国家治理体系贡献知识力量。董仲舒“三纲五常”思想继续引起学者争议。 相似文献
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一、问题的提出
最早提出生命教育这一概念的是美国学者杰·唐纳·化特士,他于1968年在《生命教育》一书中提出此概念,当时主要是针对青少年自杀率不断攀升这一现实提出的,这一理念逐渐成为各国思想教育的组成部分。1979年澳大利亚成立“生命教育中心”专门研究生命教育。上世纪末90年代,我国台湾地区开始在全岛学校开设与生命教育相关的课程。此后,我国从事思想政治教育的部分学者也开始对“生命教育”进行研究。 相似文献
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对于生命教育的概念,不同国家的学者都提出自己的见解,而我国学者张淑美综合国内外专家、学者的意见,将它定义为“探讨死亡的本质以及各种濒死、丧恸的主题与现象,促使人们深切省思自己与他人、社会、自然乃至宇宙的关系,从而能够认识生命的终极意义与价值”。 相似文献
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教育以“培养人”作为自己的质的规定性,因此理应关注“人”以及其本质性的要素,即人的生命以及生命意义与价值的实现。所以说生命既是教育的逻辑起点,又是教育的最终目标。生命教育作为一个新开拓的研究领域,近几年来受到国内外学者的关注,美国、澳大利亚、日本等一些发达国家都相继开展了不同主题的生命教育。我国的台湾地区生命教育的建设受到当局的大 相似文献
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祥林嫂“怎么死的?”她死于“厌见者”的“厌见”:鲁四老爷的“讨厌”,柳妈的“不耐烦”,鲁镇人的“烦厌得头痛”。祥林嫂死于三者配合形成的语言暴力——无可遁逃的软刀子,是心理扼杀。 相似文献