英语句型和惯用法的运用

学习语法只是一种手段,而不是目的。学习语法是为了能准确、熟练地使用这种语言。英国的一位著名的语法学家说得好,"学习语法是有帮助的,但单靠学习语法是永远掌握不了英语的。"有时语法概念虽然比较清楚了,但对外国人写的文章,还是不会翻译,就是勉强翻译,译文也是生硬,晦涩,令人费解,甚至完全译错。这是学得太死     

几种外语教学法的特点与利弊

一、语法翻译法 语法翻译法是传统的外语教学方法，它主张语法是语言的核心。它规定人们怎么说是正确的，怎么说是错误的，语法是语言学习认知对象的主要成分。翻译既是方法，也是学习目标。这种教学法目前已普遍被认为是一种落后的、过时的外语教学方法，不能适合信息量大、语言交流多的现代社会交往的需要。但绝不能说在任何情况下都不能使用或部分使用这种教学法。任何人类的语言都有其结构和规则，语法则是某—语言结构和规则的总结。学习语言时，只有抓住规律性的东西，才能举一反三。 该方法的优点如下： １、使外语学习者对语言的规…     

浅析小学英语语法教学

一、明确语法教学的目的,把握语法教学的尺度 语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言.要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律.但同时也就出现了一个问题--语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,是为了促进并提高学生积极参与交流的能力.而在都是使用汉语交流的中国本土,学生缺乏学习英语的语言环境,平时接触英语和使用英语的时间较少.     

从理论角度论述英语传统语法教学的普适性——从语法规则的讲述与练习谈起

近年来,随着西方外语教学理论的不断引入,我国的英语教学也由传统的以语法翻译法为主的教学模式,转向了以强调交际能力为主导的交际型教学法或任务型教学法。但事实证明,传统的语法翻译法在我国的英语教学中依然占据主导地位,这是由于传统语法教学的安排体现了语言学习的顺序性和阶段性,这符合学生学习语言的心理认知水平。本文旨在从多维模式理论、强化理论、输入假说、标记性区分假设及注意的选择性等理论出发,通过传统语法翻译法的实施细节即从语法规则的讲述与练习的角度阐明传统语法教学的普适性。     

语法翻译法在外语教学与学习中的作用

本文在简要地阐述了语法翻译法特点的基础上,针对我国外语教育与学习的具体现状,对语法翻译法作为一种高效快捷、事半功倍的语言教学法,在外语教育与学习中,在因需施教、消除语言干扰等方面所起的作用,做了详细的分析并予以肯定。     

浅析小学英语语法教学

语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言。要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律。但同时也就出现了一个问题——语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,     

日语语法教学探析——对比、翻译、联系三法结合

学习一门语言,只懂词汇而没有语法作为支撑,是无法成文的,因此语法是语言教学重中之重。对于日语学习者,他们在学习语法时有哪些难点呢?在教学活动中,应该如何有效地帮助他们渡过难关呢?经过笔者反复教学实践,得出对比教学、翻译教学、联系教学相结合是最为有效的语法教学方案。     

语法翻译法新解

本文试图对传统的语法翻译法进行改进,提出了语法翻译新法。语法翻译新法依然重视语言的正确性但却以翻译为主要手段,而且重视母语的正迁移作用。笔者认为可以利用母语这一有利条件,通过翻译掌握外语。语法翻译新法还通过借鉴乔姆斯基的转换生成语法理论,对"语法"的定义进行了拓展。最后,本文还提出了语法翻译新法的具体实施措施,希望对外语教学有所帮助。     

浅析语法翻译法在彝族文化旅游英语教学中的作用

语法翻译法相比交际法忽视交际性,但考虑到彝族学生的英语基础薄弱,其强调的语法语言基础知识则是向交际法过渡的有益补充.本文以彝族学生的需求分析为基础,简要探讨语法翻译法在彝族文化旅游英语教学中不可或缺的基础作用.     

英语教学中的文化教育

语言与文化是密不可分的,学习一门语言意味着学习一种外国的文明和文化。然而,多年来,英语教学的主要工作都集中在语言教学上。中国学生的英语学习策略主要包括以下几个方面的内容：阅读和写作;语法和翻译以及词汇。这种传统的语法翻译法不能发展学生的英语交际能力。大多数的学生和毕业生都被英语口语问题所困扰,这已经被描述为“哑巴英语”,因为他们忽视了语言和文化是相互依存的。     

读——打开学英语之窗

如何学习一门语言?很多教育者认为,学习语言就必须掌握语法,否则就无法很好地运用语言。在学校里,我们教师也通过语法规则的方式来让学生学习语言,很多学生也不断地专研英语语法。我认为精通一门语言不能完全离开语法,但语法只是学习语言的一种工具,并非是必需的工具,一味地迷信语法,机械地照抄照搬语法是掌握不了一门语言的。试想我国今天仍然存在很多文盲,目不识丁,也不知语法为何物,但他们仍然能熟练掌握语言,运用语言,     

如何提高英语教学的有效性

英语教学经历了从语法翻译法、听说法、交际法和目前的任务型教学法等过程,这些教学法都各有利弊,那么怎样教才是最有效的,笔者从如何提高英语教学的有效性,谈谈自己的教学实践和看法. 一、传统教学存在的问题 回顾传统的英语课堂教学,一支粉笔一本书,教师先是孤立地教单词,然后是逐句逐段地翻译,并且教师在语法上花了太多时间,结果,学生对英语词汇、语法掌握得比较扎实.但在现实中却很难开口用英语表达自己的思想.很多学生在高分考入理想的大学后,在外籍英语教师的课堂上却表现得一片茫然,而在踏入社会后更是感到自己所掌握的英语没有用武之地.那么学习英语的语言目的是什么?语言作为一种交际工具,不仅是文本的,更多时候是有声的.学习英语的最终目的是运用英语表达思想、进行交流.     

学习语言的六大成功秘诀

有关专家在进行详细的分析后,得出语言学习获得成功的六大秘诀: 1.正式学习:专注学习字词的意思、语法和翻译等; 2.非正式学习:将自己放在所学语言的环境下,利用大众媒介和与人对话的机会多加练习; 3.与生俱来的能力:有语言天赋的学习,只要多听一种语言就     

活用语法翻译法

语言学告诉我们,一旦过了13岁的最佳习得语言时期,在没有活学活用的真实的语言环境下,人不能靠习得,必须靠学习来掌握外语,也就是要对照两种语言进行有意识的学习,通过分析和归纳掌握语言规律,才能产出表情达意的言语。这也是为什么传统上多年来一直沿用语法翻译法的理由。当然,随着社会的转型,这种教学法的局限性逐渐显露出来,成了“哑巴英语”的罪魁祸首,语法翻译法变得不合时宜。其实语法翻译法有它的优点,交际法也有其优势,何不让它们完美组合,优势互补,各取所长,为我所用呢?适度地使用语法翻译讲授新课文,也会达到意想不到的效果。课标…     

谈英语语法教学

一百多年来,国际外语教学界对语法教学的认识经历了几个不同的变化过程。1880年以前,欧洲的外语教学以教授古典语言为主,其目的主要是阅读而不是交际,于是语法翻译法产生了。它以精读为主,强调规则,认为学习语法有助于理解和翻译外语,要求学生记忆和背诵语法规则。50—60年代布龙菲尔德(L.Bloomfield)倡导的听说法风摩全球,于是句型操练     

中学英语教学应注重交际能力的培养

长期以来 ,中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。很多教师认为 ,教英语无非是让学生掌握语言、语法和词汇知识 ,判定学生英语学习好与坏的标准是看其英语知识掌握的多少。这样就导致了语法学得挺好 ,交际中却常常出错。一、语言学习的目的语言是一种交际工具。虽然它不是人类交际的唯一形式 ,但毫无疑问 ,它是最重要的一种形式。我们精心设计的整个社会结构都是通过语言来调节的。假如我们没有口头语言和后来的书面语言 ,我们就不能创设这样一个如此复杂的社会交往系统。可见 ,人们学习语言的目的是为了交际 ,而不是为了显示他们可以…     

外语教学法中的语法翻译法与交际法的对比研究

外语教学法历史悠久,方法众多,但使用最多的是以学习语言的语法系统为中心的语法翻译法和以语言功能项目为纲、发展交际能力为目标的交际法。两种教学法各有所长,也各有所短。但随着社会的进步和理论的发展完善,单一的教学法已经不能适应时代的需要。在实际运用中,将两种教学法结合起来加以运用是目前外语教学领域中出现的一种普遍趋向。     

英译汉翻译语言特征研究综述

翻译语言特征是语料库翻译学的重要研究内容.对英译汉翻译语言特征的研究共时层面研究多,历时层面研究少;词汇、语法层面研究多,语义层面研究少.历时视角和语义层面是今后一段时期英译汉翻译语言特征研究的重要发展方向.     

活用语法翻译法

语言学告诉我们，一旦过了13岁的最佳习得语言时期，在没有活学活用的真实的语言环境下，人不能靠习得，必须靠学习来掌握外语，也就是要对照两种语言进行有意识的学习，通过分析和归纳掌握语言规律，才能产出表情达意的言语。这也是为什么传统上多年来一直沿用语法翻译法的理由。当然，随着社会的转型，这种教学法的局限性逐渐显露出来，成了“哑巴英语”的罪魁祸首，语法翻译法变得不合时宜。其实语法翻译法有它的优点，交际法也有其优势，何不让它们完美组合，优势互补，     

运用交际性原则创素质化英语教学特色

从事英语教学多年来,深深感到外语教学正经历着从语法翻译到情境交际的变迁.如果说语法翻译法侧重于将语言的本体规则传授给学习者的话,那么情境交际法的目的则是让学习者掌握语言的本体的使用原则,即语言是如何在一定的社会环境中使用的.笔者现就如何进行情境教学作一简单探讨.