意识与品质:反思能力培养“二元论”

反思是主体自觉地对自身进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程,是辩证思维的一种体现。小学数学新课程标准指出:"要使学生在学习中形成反思的意识和能力"。反思是在后天的学习过程中逐步培养的,需要教师进行必要的引领和指导。在日常数学教学中,教师必须坚持不懈、循序渐进地教给学生反思的方法,培养他们反思的习惯,从而增强学生的反思能力。一、和谐师生关系,激发反思意识     

培养数学反思能力

《小学数学新课程标准》指出:"要使学生在学习中形成反思的意识和能力"。反思不仅是一种学习的方法,更是一种做事的态度和生存能力。这种能力并非与生俱来,而是在后天的学习过程中逐步培养的,需要老师的引领,才能收到实效。一、和谐师生关系,激发反思意识教师面对的是有着自己生活经验、知识基础、独立思维、具有个性的主体,教师只是学生学习的服务     

反思：学生学习的一种重要能力

“学生学会学习”已成为人们的共识,反思作为一种重要的学习能力日益受到师生的重视,但怎样提高反思能力呢?这就要求学生在学习和生活中自觉地培养反思意识和反思能力的同时,教师也要通过注重学生问题意识的培养等教学方式来提高学生的反思能力。     

大学英语教学中师生反思性教学模式的实践研究

反思性教学是外语教师进行教学研究与自我发展以及培养学生自主学习意识的一种新途径,主旨是促进教师教育的发展,增强教师教学实践的能力.调查表明,学生的反思能力不容乐观,因此教师有必要培养学生学会反思,让教师和学生一起成为反思的实践者.     

培养初中生数学反思能力“三落点”

反思是学生学好数学的一种有效方法.由于受传统教学的影响,学生数学反思能力的表现不尽如人意.教师可以通过预习培养反思意识、在情境中激发反思兴趣、在练习中深入反思等措施培养学生的反思能力.     

仅仅是粗心吗?——学生反思意识缺失的分析及对策

在数学教学中,教师较为注重学习结果的评价,缺少培养学生反思能力的主动、有效的训练,造成了学生数学反思意识缺失。反思是一种内隐的思维活动,需要借助外部条件的有效刺激才能逐步形成,教师要恰当利用时机,寻找合适的反思点,培养学生的反思意识,从而使学生巩固知识,拓宽思路,激活智慧,学会学习。     

仅仅是粗心吗？——学生反思意识缺失的分析及对策

在数学教学中,教师较为注重学习结果的评价,缺少培养学生反思能力的主动、有效的训练,造成了学生数学反思意识缺失。反思是一种内隐的思维活动,需要借助外部条件的有效刺激才能逐步形成,教师要恰当利用时机,寻找合适的反思点,培养学生的反思意识,从而使学生巩固知识,拓宽思路,激活智慧,学会学习。     

强化反思意识 促进自主学习

改善学生的学习方式,是新一轮数学课程改革的核心.在数学教学中,通过对整个解题活动的反思,加强对学生数学学习的自我反馈和反思能力的培养,提高学生自主学习的能力,这是新课改背景下教师的职责.学生在学习过程中,对问题的探究往往只满足于能得到正确结果,缺少对过程的深入反思,对思想和方法的提炼更是缺乏意识.因此,强化反思意识不仅是促进学生自主学习的需要,更是改善学生学习方式、实现课改目标的要求.     

谈学生物理学习反思能力的培养

学生物理学习反思能力的形成要靠教师的正确引导，只有教师在教学过程中不断引导学生对活动所涉及的知识、自己的思考过程、物理模型的建立、物理思想方法、有联系的问题、解题思路及推理过程进行反思，才能让学生逐步形成一种反思的意识和习惯，并在物理学习中自觉地进行反思。通过学生物理学习反思能力的培养，可以提高学生的学习能力，增强学生学习的选择性、能动性，提高学习效率，真正达到“学会学习”的目的。     

反思，语文课堂的新旋律

反思是学生对自身学习活动进行再思考、再评价、再调节的过程,是辨证思维的一种体现,它是个体,乃至整个群体成熟的一个重要标志。但在目前,在相当多的语文课堂教学中,学生往往成为教师思想的俘虏。究其原因,主要有二：一是现实教学中,学生的反思意识薄弱,他们不知道反思什么,该在什么时候反思,如何反思;二是作为主导者的教师本身也没有意识到反思对提高学生学习能力的巨大作用,造成学生反思能力的缺失。 那么,怎样引导学生学会反思？     

培养学生数学反思能力的策略研究

错误是学生在认知过程中生成的一种课程资源,因此教师在教学中要把握时机、合理利用学生错误的资源,通过引导学生反思错误,培养学生的数学反思能力,促使学生形成反思意识和养成反思习惯,既可为学生数学学习注入新的活力,又能促进学生数学素养的提升。     

数学教学如何培养学生的反思意识

目前教学中较薄弱的环节是学生的反思性学习,帮助学生养成在学习中反思的习惯,培养学生的反思意识,对学生解决问题的能力和个性发展有不可估量的作用。每个教师都应充分利用课堂教学这一阵地,致力于学生反思意识的培养,教师在传授知识、解决问题、试卷讲评、作业订正等教学环节过程中都能予以实施这一目标。     

小学生数学反思能力的现状调查与反思式学习指导策略

一、小学生数学学习自我反思能力的现状调查 长期以来,教师们比较忽视对学生反思能力的培养.课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为,而小学生的思维活动又具有内隐性和自动化的特点,多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程,不能独立地认识自己思维过程的正确与否,缺乏反思意识和反思能力.笔者随机抽取本校不同年级100名小学生进行了数学学习自我反思意识情况问卷调查,调查结果不容乐观.     

关于研究性学习的几点思考

研究性学习是指学生在教师指导下,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识的学习活动.研究性学习是新型的课程教学改革模式.在研究性学习中教师通过学法指导和更新传统的评价方式来培养学生创新意识和实践能力,使学生具备自主学习能力.实施研究性学习关键在教师.教师可通过教学反思和充实知识库等提高自身素质.     

语文反思性学习的操作策略

学生的反思意识与反思能力是可以通过有效的手段培养的,教师要善于创设轻松、信任、合作的气氛,运用多种方法与策略,激发学生的反思活力,使学生学会正确监控、评价、调整自己的学习过程、方法和结果。一、强化学生的反思意识,使反思成为一种需要进行反思性学习首先应该让学生明     

论新课改下的教学反思

在课程改革的大环境下增强中小学教师的反思意识和反思能力,实施反思性教学是提升教师素质的重要手段.教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,反思应从教学理念、教学过程、学习过程、教学方式、教学手段等多方面进行.     

例谈解题反思

解题反思对提高学生的解题能力很有帮助.在解题教学中,教师可通过示范、引导,促使学生自觉地进行反思,逐步养成一种反思的意识和习惯.下面通过几个例子来谈谈如何教学生反思.     

培养学生的反思性学习能力

当代建构主义认为,在人们的认知框架中,主体的自我反思是构成认知结构更新的一个必要条件。学习不能是被动地接受,也不能是简单地复制,教师应要求学生在学习过程中主动建构,对所学内容不断地进行概括、归纳和反省。学生通过反思,把问题过程上升到一定的高度,构成一定的认知策略,进而形成元认知能力。所谓反思性学习,就是以元认知理论为指导,倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思,突出学生的主体地位,以学会学习为宗旨的一种学习方法。开展反思性学习能增强学生学习的自主性,激发学生对问题的合作探究精神,挖掘学生的创新潜能。学生反思性学习的形成要靠教师正确的引导和培养,让学生逐步形成一种反思意识和习惯,并在学习中自觉地、积极地进行反思。而如今在日常教学活动中,这个问题未引起英语教师的足够的重视。笔者认为,可从以下几个途径培养学生的反思性学习能力。一、强化学生的反思意识现代学习心理表明,及时反思是一种学习力,也是很重要的一个学习策略。教师在日常的教育教学过程中,可通过对某一问题的深入探究,有针对性地指导学生有意识地进行反思,提出中肯的改进意见,让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理,明确反思不仅能及...     

浅谈小学数学教学中如何培养学生的反思能力

反思是促进教师教学水平快速成长的有效方法,同样也是学生提高自己学习效率的有效方法。培养学生对自己的学习过程进行反思的习惯,提高学生的自我评价水平,这是提高学习效率,培养数学能力行之有效的方法。在教学过程中教师要有意识地培养学生的反思意识和反思能力。     

高中生数学反思性学习能力的培养

高中数学教学中,学生数学反思性学习能力的培养是一项重要的内容.学生在数学学习中只有不断反思学习过程,反思学习中的经验和存在的问题,才能提高学习效率.教师要引导学生学会反思,培养学生的数学反思性学习能力.